Урок русского языка во 2 классе
«Корень слова. Однокоренные слова»
Учитель начальных классов
Бондаренко-Онищенко Татьяна
Васильевна
МБОУ «СОШ №14 пос. Подъяпольское»
2019 г.
Технологическая карта урока русского
языка
Класс: 2 класс
УМК: «Школа России»
Предмет: русский язык
Учебник: «Русский язык» 2 класс
В.
П. Канакина, В. Г. Горецкий
Москва,
«Просвещение» 2019 г.
Тема
урока:
Корень слова. Однокоренные слова.
Цели и задачи:
Цель: Формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных)
1.Учебные задачи, направленные на
достижение личностных результатов обучения:
- воспитание чувства гордости за
свою Родину и за
родной русский язык;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной
точке зрения;
- развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и
личной ответственности за
свои поступки, принятые решения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости;
- развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных ситуациях.
2. Учебные задачи, направленные на
достижение метапредметных результатов обучения:
- развитие умения работать с информацией;
- развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности –
умения конструировать новое знание на
основе имеющегося опыта);
- развитие умения использовать различные способы поиска информации;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и
др. (познавательные УУД);
- формирование начальных форм познавательной и
личностной рефлексии (регулятивные УУД)
- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в
соответствии с
задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах;
- формирование умения слушать и
слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и
аргументировать ее;
- формирование умения взаимодействовать в
статичных парах, парах сменного состава на
основе сочетательного диалога (вход, поддержание, выход, учет результатов);
- формирование умения работать в
подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов, разноуровневых карточек) (коммуникативные УУД).
3. Учебные задачи, направленные на
достижение предметных результатов обучения:
- развитие речи,
мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с
целями, задачами и условиями общения;
- освоение первоначальных знаний о грамматике русского языка;
- овладение умениями правильно читать и
писать, участвовать в
диалоге, составлять несложные монологические высказывания и
письменные тексты небольшого объема;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к
сохранению его
уникальности и
чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою
речь.
Ход урока
1. Организационный момент
Ну-ка, все проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте.
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадь?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «пять»?
2. Минутка чистописания
Уу Ум да разум надоумят сразу.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Интересное узнать.
3. Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова.
4.
Цели урока: (дети ставят цели
сами)
- Молодцы.
5. Начнем с повторения.
(у каждого на партах листочки с набором слов)
Выбери родственные слова.
Зима, зимний, зимушка, декабрь, зимовать,
мороз
Работа в парах:
- Назовите родственные слова.
- Какие слова не назвали? Почему?
- Какие слова называются родственными?
- Кто знает, как называется общая часть
родственных слов? (кластер)
- Где вы слышали слово « корень»? (лексическое
значение слова корень).
- Какое значение слова «корень» будет
интересовать нас на уроке?
Задача: - распознавать родственные слова и выделять общую
часть-корень.
- Что нам на у роке для этого понадобится?
(прокладываем маршрут)
6. Чтобы правильно выделить общую часть, нужно подобрать
как можно больше родственных слов.
7. Тренажер
Так же, как и у кустов,
Корень слова есть у слов.
Будь внимателен к словам,
Отыщи в них корень сам:
Лес, лесок, лесной, лесник.
Цвет, цветок, цветной, цветник.
Летчик, самолет, полет.
Ледяной, ледовый, лед.
Сад, посадка, посадил.
Род, родители, родил.
Ходит, выходка, ходы.
Трудовой, трудись, труды.
Н. Бетенькова
8. Игра «Засели домик»
(одновременно в 3 домика приехали
«родственники»)
- Правильно ли родственные слова заселились в
домики? (в парах обсуждают)
9. Работа с учебником: упр. 85. (самостоятельно)
Работа со словарем. Составить предложение с любым
словом. Найти основу предложения. Характеристика предложения.
10. Игра «Найди лишнее слово».
Левый, левша, налево, лев.
Домик, домовой, домра.
Сахар, сахарок, сахарный, Сахара.
Пятнышко, пятно, пятнистый, пять.
Переход, выход, уходить, переезд.
11. Рефлексия:
Подведем итоги, ответим на вопросы.
- С какими новыми понятиями познакомились?
- Как доказать, что слова являются
родственными?
- Что такое корень?
- Какие слова называются однокоренными?
Дорисуй и покажи. Как для вас прошел урок. (смайлики)
Пожмите друг другу руки за сотрудничество.
Молодцы. Всем спасибо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.