Конспект по социально-бытовой ориентировке на тему "Наши любимые глазки" для средней группы

МАОУ «Начальная школа – детский сад  № 152 для слабовидящих обучающихся» г. Перми

Конспект открытого коррекционного занятия по разделу

«Социально-бытовая ориентировка» в средней группе

на тему «Наши глазки»

Учитель-дефектолог

Бусунова Ирина Васильевна

Пермь, 2019

            Задачи:

1.      Составить вместе с детьми интеллект-карту «Глаза».

2.      Уточнить и обогатить знания детей о функции органа зрения.

3.      Закрепить представления об очках как помощниках глаз и  правила обращения с ними.

4.      Учить дифференцировать вред и пользу для зрения.

5.      Развивать зрительные функции (локализация, соотнесение, фиксация взора).

Ход занятия.

 Часть 1.Дети заходят в кабинет дефектолога, рассматривают и называют  расположенных на столе муляжи  животных, вспоминают их обобщающее название.

-Ребята, что помогло нам узнать этих животных? (какая часть тела, какой орган) (ответы детей). Давайте проверим. Снимем очки и прикроем наши глаза ладонями (проговаривается, как правильно снимать и класть очки). Что мы видим? (ничего). Давайте откроем глазки. А теперь? (нам видно всё, что нас окружает). Вы были правы, наши глаза помогают нам узнавать, что находится вокруг нас. А вам сейчас хорошо всё видно? Я без очков вижу не четко. А вы? Наденем наши очки, пусть они нам сегодня помогают  всё рассмотреть. Как нужно относиться к очкам – нашим помощникам?

Часть 2.

- Итак, сегодня мы будем говорить о глазах (дети рассаживаются полукругом на стулья). Какие по размеру они бывают? (у детей маленькие глазки, у взрослых – большие, т. к. глаза тоже растут).

В процессе обсуждения педагог на доску выставляет  иллюстрации, схематические обозначения – части интеллект-карты. 

- Глаза  бывают разного цвета. Давайте рассмотрим наши глаза в зеркало и назовем их цвет (карие, серые, голубые, зеленые).

- Мы сказали, что наши глаза нам помогают всё видеть. Посмотрите на картинки и назовите, что именно помогают узнавать глаза ( назовите форму, цвет, размер, удаленность предметов, всё живое и неживое, что окружает нас). Вот какую большую и важную работу выполняют наши глаза. Поэтому они тоже могут устать и заболеть.

- Как вы думаете, за глазами нужно ухаживать, чтобы этого не случилось? Как можно за ними ухаживать и как лечить? (ответы детей). Правильно. Для того, чтобы беречь глаза надо правильно ухаживать за ними,  знать, что полезно для наших глаз, а  что очень вредно. Давайте разбираться. Учитель – дефектолог  поочередно предъявляет карточки, а они объясняют, что на них изображено и определяют, польза или вред: недостаточное и яркое освещение, витамины, острые предметы, глазные капли, врач-офтальмолог, ребенок за просмотром телевизора, ребенок трет глазки грязной рукой, зрительная гимнастика. Дети поочередно выходят к доске и прикрепляют карточки на нужные места в интеллект - карте.

Часть 3. С опорой на интеллект-карту педагог обощает знания детей по теме.

- Молодцы, мы с вами определили, что полезно для глаз, а чего следует избегать. Будем следовать этим правилам, и нашим глазкам от этого будет только лучше. Как мы бережем наши глаза в садике? (выполняем зрительную гимнастику; занимаемся при ярком освещении; едим овощные салаты, богатые витаминами;  лечим глаза на аппаратах.) Правильно. В детском саду заботиться о вашем зрении помогают воспитатели, повар, медсестра-ортоптистка. Дома нам тоже нужно не забывать про полезные правила.

Приложение

Краткое описание документа:

На данном занятии по социально-бытовой ориентировке дети учатся вместе с педагогом составлять интеллект-карту по теме "Глаза - орган зрения". В ней отражены все основные функции зрения; особенности ухода за органом зрения.Эта карта-схема наглядно показывает детям все правила, которые нужно соблюдать, чтобы сберечь зрение.