|
I.Речевая
разминка
|
Здравствуйте ребята.
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
- А для того, чтобы сесть за парту вам нужно
назвать слова, где встречаются сочетания ЧК, ЧН.
-Прежде
чем начнём работу подготовим своё речевой аппарат:
1)Дыхательное упражнение «33 Егорки…»
«Как
на горке, на пригорке стояли тридцать три Егорки: (глубокий вдох
и продолжаем) раз – Егорка, два – Егорка и т.д.
2) Работа со скороговоркой.
-
Зачем мы произносим скороговорки?
-
Произнесите скороговорку. ( хором)
«Не
живут ужи, где живут ежи»
- произноси
медленно;
- произноси
чуть быстрее;
- произноси
быстрее
3)
Заучивание строк из произведения Корнея Чуковского
« Муха -Цокотуха»
И никто даже с места
Не сдвинется:
Пропадай-погибай.
Именинница!
|
Приветствуют
учащихся,
проверяет
готовность
учащихся к
уроку
Предлагает
учащимся назвать слова с сочетаниями ЧК, ЧН
Предлагает
учащимся выполнить дыхательное упражнение «33 Егорки…»
Предлагает
учащимся произнести скороговорку (хором)
Предлагает
учащимся заучить строки из произведения Корнея Чуковского
« Муха -
Цокотуха»
|
Приветствуют
учителя,
проверяют
свою готовность к уроку
Называют
слова с сочетаниями ЧК, ЧН и садятся за парту
Выполняют
дыхательное упражнение
Произносят
хором скороговорку
Заучивают
строки из произведения Корнея Чуковского « Муха - Цокотуха»
|
|
II.Мотивационный
|
-
Известны
ли вам значения приведённых устойчивых сочетаний слов? (Зарубить себе
на носу, только
пятки сверкали,
упал как снег на голову)
-
Можно ли что-то зарубить себе на носу, могут ли пятки сверкать, падает ли
снег на голову?
-
Как же понять, что означают эти выражения? (Из текста, из словаря).
- Как
называются эти выражения? (Фразеологизмы)
- Что
такое фразеологизмы?
-
Как же вы понимаете, зарубить себе на носу? (Запомнить)
-
Но если вместо зарубить себе на носу можно сказать «запомни»,
зачем в языке существует такое «странное» сочетание слов?
-
Какое из предложений – с фразеологизмами зарубить себе на носу, или
со словом «запомни» будет более
яркое, выразительное?
-
Нужны ли в нашей речи фразеологизмы? Для чего?
|
Помогают
речи быть яркой,
эмоциональной, выразительной.
|
- Догадались? Какая тема нашего занятия? «Фразеологизмы»
- Как
богат русский язык! Как много в нём метких слов и выражений.
- Сегодня мы в этом убедимся. И если мы на уроке не будем сидеть, сложа руки,
то не успеем оглянуться, как закончится урок.
|
Предлагает
учащимся серию вопросов на определения значения фразеологизмов в нашей речи
Предлагает
учащимся определит тему урока
|
Учащиеся
растолковывают смысл фразеологических единиц
Учащиеся
формулируют тему
урока
|
|
III.Освоение
новых знаний
|
-
Фразеологизмы украшают нашу речь, делают ее выразительной. Чем богаче
словарный запас, тем интереснее и ярче человек может выражать свои мысли.
-
Как вы думаете, много ли можно использовать фразеологизмов в речи?
1)
Задание « Подбери слово»
–
Я попрошу вас поработать в парах, помогая друг другу, советуясь. Только после
того, как закончите выполнять задание, поднимаете вместе руки и показываете,
что вы готовы отвечать.
- Подберите
необходимое слово и запишите фразеологизм.
Карточки для
парной работы
Дружнее этих двух
ребят
На свете не найдёшь
О них обычно говорят
Водой …
Товарищ твой
просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь…
Мы исходили
городок
Буквально вдоль и поперёк
И так устали мы в дороге,
Что еле …
2)
Работа с текстом
-
Ребята, вы знаете перед началом урока я обнаружила письмо.
- Давайте прочитаем его.
Здравствуйте, ребята!
Меня зовут Дима.
Ещё совсем недавно были мы дружны с Витькой, да так, что водой не разольёшь.
Но
однажды мы спорили, а потом подрались. А всё потому, что я сказал, что 12
апреля исполнилось 50 лет со дня полёта первого космонавта в космос. А Витька
со мной не соглашался. Теперь мы с ним живём как кошка с собакой.
Посоветуйте,
ребята, как мне вернуть друга, ведь я без него как без рук.
- Всё ли
вам в тексте понятно?
- Найдите фразеологизмы?
-
А что значит водой не разольёшь, как кошка с собакой, без него как без
рук?
- Поработайте в парах и объясните значения данных выражений.
-
Как одним словом можно назвать эти сочетания слов?
-
Прав ли был Дима, когда говорил другу о 12 апреле?
-
Почему он обратился к нам с просьбой помочь? Какой совет дали бы вы
мальчикам?
-
Действительно, полёту первого человека в космос исполнилось полвека – 50 лет!
Назовите имя этого героя.
-
А какие качества присущи Ю. А. Гагарину?
-Можно
ли доверить человеку важное, ответственное дело, если он к работе относится спустя
рукава?
-
А вы поняли, что значит спустя рукава?
-
Прочитайте текст.
Спустя рукава
Рукавицы и перчатки появились на Руси довольно поздно.
Раньше были распространены длинные рукава, которые засучивались перед
работой. Отсюда засучив рукава – значит, усердно принявшись за
дело. После работы зимой рукава опускались, чтобы согреть
руки. Со спущенными рукавами человек работает плохо, так как они мешают ему.
Отсюда и возникло выражение спустя рукава – значит небрежно, кое – как.
-
Как возникло выражение « Спустя рукава»?
3)
Задание «Чтение слов с мягким знаком на конце»
-
Прочитайте слова с мягким знаком на конце.
4)
Задание « Чтение текста на скорость»
-
Читаем текст на скорость
-
Назовите свой результат.
5)Игра
«Узнай»
– Если услышите фразеологизм – встают
девочки, если обычное словосочетание – мальчики.
золотые руки,
золотые сережки;
медвежья услуга, медвежья берлога;
волчий хвост, волчий аппетит;
горькая таблетка, горькая
правда;
выйти из положения, выйти из комнаты
6) Задание «Подбери фразеологизмы»
- Вставьте в текст фразеологизмы.
У нас в школе некогда _________. Надо упорно трудиться.
Если ты работаешь на уроках ______________, на
переменах кричишь _________, то хорошего результата ты не добьешься. Если ты
на уроке молчишь, словно ________ и из тебя слово _____________, так тоже
дело не пойдет. Но если ты выполняешь домашнее задание __________,
прочитываешь книги _________, знаешь русский язык так, что правила _________,
то всё получится. Покажи свой талант, ученик, раскрой себя.
Банк фразеологизмов: на всю катушку, считать ворон, от корки до корки,
без сучка и задоринки, клещами не вытащишь, во всю Ивановскую, спустя рукава,
воды в рот набрал, от зубов отскакивать.
6)
Динамическая пауза
-
Давайте
немного отдохнём. Попробуем пантомимой (движение тела) и мимикой
показать, к какому животному относится
Голоден, как …. (волк)
Хитёр, как …
(лис)
Труслив, как …
(заяц)
Надут, как …
(индюк)
Неповоротлив,
как … (медведь)
Упрям, как ….
(ишак)
Здоров, как …
(бык)
Колюч, как …(еж)
|
Предлагает
найти фразеологизмы и объяснить их значение
Предлагает
учащимся прочитать текст
Предлагает учащимся объяснить значение фразеологизмов
Предлагает учащимся познакомиться со
значением выражения
« Спустя рукава»
Предлагает учащимся найти и прочитать
слова с мягким знаком на конце
Предлагает учащимся прочитать текст на
скорость
Девочкам
предлагает определить фразеологизмы, а мальчикам обычные словосочетания
Предлагает учащимся вставить в текст
фразеологизмы
Предлагает
учащимся выполнит динамическую паузу с пантомимой
|
Работают в парах,
определяют фразеологизмы
Читают текст
Объясняют значение
фразеологизмов
Отвечают на вопросы
Знакомятся со
значением выражения « Спустя рукава»
Находят и читают слова с мягким знаком на
конце
Читают текст на скорость
Девочки определяют
фразеологизмы, а мальчики обычное словосочетание
Вставляют в текст
фразеологизмы
Учащиеся
изображают поведение животных пантомимой и мимикой.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.