Конспект по теме: «Создание мини-проектов и игр в среде Scratch»

Алиакберова Анна Александровна учитель математики и информатики I категории.

Тема занятия :

«Создание мини-проектов и игр в среде Scratch»

«Виртуальный питомец»

«Игра в охоту»

«Игра в пинг-понг»

 Игра «Лови предметы»

Введение

Занятие имеет техническую направленность, предназначено для детей младшего школьного возраста, развивает и прокачивает следующие

Soft skills и компетенции:

ü  Медиаграмотность

ü  Креативность

ü  Гибкость мышления

ü  Ответственность

ü  Управление проектами

ü  Принятие решений

ü  Критическое мышление

Цель: 

1.      Продолжить знакомство с основами работы в среде программирования Scratch.

2.      Создание мини-проектов – написание программы и игр.

Задачи:

Образовательные:

·         познакомить с понятиями: сенсоры, переменные;

·         повторить понятия: блок движения, блок внешний вид, блок звук, блок события, блок управления;

·         научить создавать анимации, простые игры.

Воспитательные:

·         воспитание трудолюбия;

·         усидчивости;

·         воспитание интереса к профессиональной деятельности.

Развивающие:

·         развитие творческого (креативного) мышления;

·         интереса к технике, высоким технологиям, программированию;

·         развитие коммуникативных качеств;

·         самостоятельности в принятии решений в различных ситуациях;

·         развитие внимания, памяти, воображения, мышления.

Тип занятия: занятие расширения знаний, выработки новых умений и навыков работы в среде программирования Scratch.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: формирование представления о способах изменения внешности сцены и спрайта, умения изменять образ сцены и спрайта, используя команды группы «Внешность», умения применять графические эффекты;

Метапредметные:

Регулятивные: умение корректировать свои действия, вносить изменения в программу и отлаживать её;

Коммуникативные: умение сотрудничества и совместной деятельности со сверстниками,

Личностные: формирование осознанного позитивного отношения к другому человеку, его мнению, формирование интереса к изучению основ программирования.

Оборудование к занятию:

персональный компьютер (ПК) учителя,

мультимедийный проектор,

ПК учащихся,

Презентация, карточки проектов.

Карточки с логическими заданиями.

Ход занятия. (этапы)

1)    Организационный.

Педагог: Здравствуйте, уважаемые гости и юные программисты! 

Рада видеть Вас на нашем занятии.

И хоть пока вы учитесь в 4-ом классе, я уверена, что в будущем Вы станете высококлассными специалистами в своем деле, а некоторые из Вас будут заниматься наукой и программированием! Ну, а помогут Вам в этом Ваши навыки, полученные при изучении Scratch.

давайте проверим Ваше настроение. Если оно хорошее- поднимите большой палец вверх, если нет – вниз

Ребята, напомните, а для чего можно использовать программу Scratch?

Учащиеся: для создания игр и мультфильмов.

Педагог: Да, действительно. Во многих странах мира дети и взрослые, учителя и школьники используют Scratch, чтобы учиться программированию, развивать творческие способности, создавать игры и интерактивные анимации, а также общаться между собой, изучать и использовать проекты друг друга.

Итак, приступим.

Для начала, я хотела бы задать вам пару вопросов по интерфейсу приложения «Scratch». Запустите начальный экран программы на ваших компьютерах.

2)    Проверочный. Проверка усвоения знаний предыдущего занятия. Повторение интерфейса приложения «Scratch».

Задание №1. «Интерфейс программы».

Педагог: Давайте вспомним, что находится в приложении «Scratch». Внимание на презентацию (слайды 2-4)

Проверка задания:

1 – скрипт – несколько соединённых блоков – сама программа.

2 – Спрайт – фигурка героя и предмета.

3 – команды из которых составляется программа

4 - кнопка выбора сцены – фона.

5 - кнопка выбора спрайта.

6 – блоки – разделы команд

Задание №2. «Назови код».

Педагог: Сейчас я называю цвет кода, Вы говорите, как он называется и для чего нужен. (слайды 5-8). В качестве подсказки можно использовать интерфейс программы скрейтч, которая у вас уже запущен на рабочем столе

Слайд 5 -Движение  -  отвечает за движение спрайта

Слайд 6 - События  -  отвечает за события, происходящие со спрайтом.

Слайд 7 -Внешний вид  -  отвечает за костюм спрайта

Слайд 8 -Управление  -  отвечает за управление спрайта

3)    Подготовительный. 

Сообщение темы, цель учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей.

Педагог: Отлично!  И мы с Вами продолжаем знакомство с основами работы в приложении Scratch.

Наше занятие сегодня пройдет в форме индивидуальной работы – работы над мини-проектами. Предлагаю Вам, ребята, на выбор один из 4-х проектов:

1.     «Игра в охоту»

2.     «Виртуальный питомец»

3.     «Игра в пинг-понг»

4.     Игра «Лови предметы»

4)    Закрепление знаний, способов действий и их применение.

Применение тренировочных упражнений, заданий, которые выполняются самостоятельно детьми.

Педагог: Данные проекты состоят из нескольких этапов, каждый из которых сопровождается созданием скриптов выполняющих определённые команды. Вы можете использовать спрайты, предложенные в карточках проекта, либо выбрать своего.

Учащиеся создают свои программы в среде «Scratch», используя в качестве шаблонов карточки проектов.

Педагог: А нескольким нашим гостям я предлагаю попробовать себя в роли программиста и создать свой мини-проект «Оживи персонажа». Форма работы – работа в паре.

Используйте карты в любом порядке:

ü Перемещай клавишами стрелок

ü Подпрыгни

ü Меняй позы

ü Плыви от точки к точке

ü Пройдись

ü Полетай

ü Поговори

ü Нарисуй движение

Педагог: А пока наши ребята и гости трудятся над созданием своих проектов предлагаю Вам, коллеги решить парочку логических задач, часть их которых ребята решали в начале каждого нашего задания.

Почему именно Логические задачи? Возможно спросите Вы

Логические задачи — пожалуй, самый эффективный инструмент для развития логики и мышления как у детей, так и у взрослых. Решение задачи на логику предполагает сложный мыслительный процесс. В отличие от большинства математических и других видов задач, при решении логических задач ключевым является не нахождение количественных характеристик объекта, а определение и анализ отношений между всеми объектами задачи.

Ответы:

Задание 1 – Пятнышко, уголёк, Рыжик.

Задание 2 – 3

Задание 3 – 1

Задание 4 – Стася, Рада, Дина, Лера.

Задание 5 – 12

Задание 6 – лягушка

Задание 7 – 3

Задание 8 – 2 (зелёный ромб)

Задание 9 – 6

Задание 10 – 3

5)  Рефлексивный. Самооценка детьми своей работоспособности, психологического состояния. результативности работы, содержания и полезности учебной работы.

Педагог: Ребята, поднимите руку, кто закончил свою программу и готов её презентовать . подключитесь к экрану и расскажите о своём проекте.

(каждый учащийся поочередно защищает свой проект, учитель задаёт вопросы по проекту)

Педагог: Спасибо ребята! давайте проверим Ваше настроение после работы. Если Вам все понравилось и у вас всё получилось -  поднимите зелёный  круг. Если были трудности в работе – жёлтый, ну а если, ничего не получилось и не понравилось – красный.

6)    Итоговый. 

Педагог совместно с детьми подводит итог занятия.

Педагог: Вот и подошло к завершению наше занятие. Желаю Всем хорошего настроения и творческих успехов, а также интересных идей для Ваших будущих программ!

Краткое описание документа:

Тема занятия : «Создание мини-проектов и игр в среде Scratch» «Виртуальный питомец» «Игра в охоту» «Игра в пинг-понг» Игра «Лови предметы»Тип занятия: занятие расширения знаний, выработки новых умений и навыков работы в среде программирования Scratch.Планируемые образовательные результаты:Предметные: формирование представления о способах изменения внешности сцены и спрайта, умения изменять образ сцены и спрайта, используя команды группы «Внешность», умения применять графические эффекты;Метапредметные:Регулятивные: умение корректировать свои действия, вносить изменения в программу и отлаживать её;Коммуникативные: умение сотрудничества и совместной деятельности со сверстниками,Личностные: формирование осознанного позитивного отношения к другому человеку, его мнению, формирование интереса к изучению основ программирования.Оборудование к занятию:персональный компьютер (ПК) учителя,мультимедийный проектор,ПК учащихся,Презентация, карточки проектов. Карточки с логическими заданиями