: « конспект по воспитанию звуковой культуры речи детей в старшей группе»

Тема: « конспект по воспитанию звуковой культуры речи детей в старшей группе»

Составил:

Воронцова Татьяна Константиновна

Тема дня: « животный мир средней полосы России».( Период- 10.04.21-20.04.21).

Образовательная область- « Речевое развитие» ( звуковая культура речи).

Тема НОД: « Воспитание звуковой культуры речи. Веселые звуки [ c] и[ш]  ».

ЦЕЛЬ: закреплять произношение звуков [ с] и [ ш].

Интеграция образовательных областей: « Познание», « Коммуникация», « Музыка», « Чтение художественной литературы», « Социализация».

Задачи:

Образовательные: дать представление о том, что стрекоза- это насекомое, она летает; дать представление о том, как выглядит стрекоза. Уточнить представление детей о жилище медведя-берлога.

Развивающие задачи: развивать фонематический слух ( звуковая культура речи), развитие речевого дыхания ( звуковая культура речи), развитие речевого слуха ( звуковая культура речи), закреплять правильное произношение звуков[ с] и [ ш]; учить детей различать эти звуки на слух и в произношении; произносить их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками; учить определять место звука в слове ( звуковая культура речи); учить детей отчетливо и внятно произносить фразы, в которых есть слова со звуками; развивать силу голоса: переводить фразу с тихого на громкий голос; развивать интонационную выразительность: одну и ту же фразу произносить вопросительно, утвердительно и восклицательно.

Воспитательные задачи: закреплять умение выполнять правила игры, учить внимательно слушать текст стихотворения, воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: магнитофон, диск с записью мелодии « задорный танец». Плоская игрушка « стрекоза» ( вырезанная из картона) на веревочке, игрушка- мишка, мешочек, игрушки и предметы в которых есть звуки [ с] и [ ш]; чистоговорки.

НОД

Вводная часть:

Я раздаю детям воздушные шары и предлагаю им потанцевать. Включаю мелодию. Дети импровизируют под музыку. После танца я спрашиваю детей: - вам было весело? ( да).

- а с каким предметом вы танцевали? ( с воздушным шаром).

А сейчас мы с вами поиграем со стрекозами. Провожу с детьми упражнение « Поддувалочка». Методика: каждому ребенку даю плоскую игрушку ( вырезанную из картона) « стрекоза». Ребенок берет игрушку за ниточку, чтобы стрекоза была на уровне рта и дует на нее. Я слежу за тем, чтобы плечо ребенка не поднималось и чтобы он не надувал щеки в процессе ротового выдоха.

Задание « У кого стрекоза дальше улетит».

После упражнения « Поддувалочка» я предлагаю детям поиграть с мишкой.

Провожу с детьми упражнение « Мишка».

Методика: для этого упражнения я выбираю водящего, которому даю игрушку мишку. Далее дети рассаживаются в небольшой полукруг, а водящий отсаживается немного поотдаль от них и поворачивается к ним спиной. Затем кто-нибудь из детей по моей команде зовет мишку: « Мишенька, приди». Водящий должен угадать, кто позвал медведя повернуться и подойти к тому ребенку, прорычать ему как медведь.

Основная часть:

Провожу дидактическую игру « Чудесный мешочек».

Игровая задача: правильно произносить слова со звуками [с] и [ш], определять место звука в слове.

Игровые правила: дети достают из мешочка игрушки и предметы в которых есть звуки ( шишка, мышка, шарик, шкатулка, собака, слон, сумка, стрекоза)

Дети достают игрушку или предмет и произносят слово выделяя звук [с] или [ш]. после того, как ребенок назвал слово и произнес звук, я прошу его определить место звука в слове ( начало, середина, конец).

Игровые действия: доставать из мешочка предмет или игрушку, называть ее.

Итог игры: я хвалю детей, отмечаю тех, кто справился со всеми задачами.

Физкультминутка « Мишка спит в своей берлоге» ( около лесной дороги, мишки спят в своей берлоге- (дети присели), и посмотрим, что же будет.( проснулись, потянулись, мальчики побежали догонять девочек).

Произнесение чистоговорок.

Я предлагаю детям внимательно послушать, а затем воспроизвести чистоговорки ( хором или индивидуально) .произнесение чистоговорок на звук [с]:

Со-со-со—у машины колесо

Син-син-син—мы делили апельсин

Са-са-са—меня ужалила оса

Су-су-су—заблудились мы в лесу

Произнесение чистоговорок на звук [ш]

Ша-ша-ша—маша моет малыша

Ши-ши-ши—что-то шепчут малыши

Ше-ше-ше—это утка в камыше

Шо-шо-шо—мышке с нами хорошо

Затем я предлагаю одному ребенку произнести чистоговорку в форме вопроса: « У машины колесо?», другому в утвердительной форме: « У машины колесо», а третьему ребенку в восклицательной форме: « У машины колесо!». И так со всеми чистоговорками. Слежу за тем, чтобы каждый ребенок принял участие в этом упражнении.

Итоговая часть:

Я предлагаю детям вспомнить, что мы делали на занятии: танцевали с воздушными шарами, играли со стрекозами и мишкой, играли в «чудесный мешочек», слушали и произносили чистоговорки с разной громкостью голоса и интонационной выразительностью. Спрашиваю, что больше понравилось, выслушиваю ответы детей. Хвалю детей за то, что они активно и правильно отвечали.

Анализ НОД по воспитанию звуковой культуры речи

Целью проведения НОД  по воспитанию звуковой культуры речи было закрепление умения дифференцировать звуки [с] и [ш]. Достижению поставленной цели способствовали следующие образовательные области: « Познание», « Чтение художественной литературы», « Музыка». Во время проведения НОД решались следующие задачи: воспитательные, образовательные, развивающие. Для создания интереса к речевой деятельности были использованы следующие приемы: прослушивание потешки, психологический настрой. Наиболее эффективными методами являются : объяснение выполнения задания, указания, создание игровой ситуации, соревновательные элементы. НОД состоит из вводной части, основной части, заключительной. При проведении занятия я из непредвиденных  ситуаций выходила с помощью поощрения, психологических приемов, многократных объяснений. Предварительная работа заключалась в прочтении потешки, продолжением знакомства с животным миром средней полосы России. Предварительная работа необходима чтобы постепенно подвести детей к основной части и поставленной задаче. Необходимо чтение другой литературы по НОД, а не только Гербовой, чтобы сравнить и при необходимости что- то использовать в своих занятиях, использование интернет- ресурсов, использование игр на занятиях.