Муниципальное
казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад «Улыбка», г. Жиздра
Структура
подгруппового коррекционного занятия в условиях реализации ФГОС ДО.
Тема:
«Ягоды. Дифференциация звуков [С] - [Ш]».
Подготовила:
учитель-логопед
МКДОУ
«Детский сад
«Улыбка», г. Жиздра
Абрамова Л.В.
Жиздра
– 2022
Оборудование:
для воспитанников: наглядный материал по теме «Ягоды»;
опорные схемы описательного рассказа;
загадки;
для
учителя-логопеда: предметные картинки по теме
«Ягоды», опорная картинка для составления описательного рассказа.
Предварительная работа: рассматривание
иллюстраций лесных и садовых ягод, беседа.
Приоритетная образовательная область:
«Речевое развитие».
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное
развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Цель: совершенствование
лексико-грамматического строя речи и связной речи.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
-
уточнение, расширение и активизация словаря по теме на основе систематизации и
обобщения знаний; закрепление обобщающего понятия «Ягоды»;
- закрепление умения отвечать на
вопросы полным распространенным предложением;
- закрепление умения составлять и
читать слова с пройденными буквами;
- закрепление умения составлять
описательный рассказ по схеме;
- обогащение экспрессивной речи
словами с приставочными глаголами;
- развитие
фонематического восприятия и слуха;
- подбор однокоренных
слов;
- совершенствование
навыка слогового анализа слов;
- образование относительных
прилагательных, согласование прилагательных с существительными;
- умение согласовывать
существительные с числительными;
- расширение и
активизация словарного запаса.
Коррекционно-развивающие:
- развитие артикуляционной и мелкой
моторики пальцев рук;
- развитие памяти, мышления;
- развитие навыка связной речи;
- развитие навыков сотрудничества,
доброжелательности, самостоятельности.
Коррекционно -
воспитательные:
- воспитание навыков самоконтроля;
- воспитание
активности и внимательности на занятии;
- воспитание
потребности в речевом общении;
- воспитание
интереса к занятиям;
- воспитание бережного
отношения к природе.
Планируемые результаты (предпосылки
УУД): формирование умения: выполнять по
заданному образцу; отвечать на вопросы полными предложениями; объяснять
лексическое значение новых слов; выполнять
звукобуквенный и слоговой анализ; обобщать
полученные знания, проводить сравнение, делать выводы; грамотно, точно, четко
выражать свои мысли; формирование навыков самоконтроля; овладение необходимыми
навыками самостоятельной деятельности; развитие
познавательного
интереса
к занятию; формирование умения выполнять инструкции,
точно следовать образцу и простейшим алгоритмам; формирование умения
осознанно
и произвольно строить
речевое
высказывание
в устной речи, участвовать
в диалоге, достаточно полно
и точно выражать свои
мысли;
формирование
умения осуществлять совместную
деятельность
с педагогом.
Ход занятия.
I.
Создание мотивационного поля.
1. Организационный момент.
Логопед:
Здравствуйте, ребята!
Садитесь за стол и послушайте
стихотворение:
Вот корзина - так
корзина!
В ней крыжовник, и
малина,
И лесная земляника,
И садовая клубника,
Там и слива, и черника!
К нам ты в гости
приходи-ка!
Ягод, что найдем в ней!
Нет полезней и вкусней!
Логопед:
О ком говорится в стихотворении? Что лежит в корзине?
Дети: О ягодах.
II.
Объявление темы.
1. Беседа о ягодах
по вопросам: (активизация и уточнение словаря по теме на основе
систематизации и обобщения знаний, закрепление обобщающего понятия «Ягоды»).
Логопед:
Посмотрите на картинку и послушайте стихотворение.
Взгляни на наш зелёный
сад,
Красивый и опрятный.
Как чудесен ягод аромат,
И сильный, и приятный!
Клубника сладостью полна,
А вишня чуть с кислинкой.
Вдали же слива нам видна,
Малина как с картинки!
Логопед:
Как называются ягоды, которые растут в саду?
Дети:
Садовые.
Логопед:
Перечислите ягоды, о которых говорится в стихотворении? Какие ещё садовые ягоды
вы знаете? (на столе разложены картинки).
Логопед:
Молодцы, ребята! Послушайте следующее стихотворение.
Пойдём гулять со мною,
друг,
Возьми с собой лукошко.
Посмотри, что растет
вокруг,
Пройдемся по дорожке.
Тропинка привела в лесок,
И мы чуть-чуть устали.
Но вот полянка и пенёк,
Лучами солнца залит,
А у пенька, смотри-ка ты,
Краснеет земляника.
Вокруг малинника кусты,
Во мху растет черника!
Логопед:
Как называются ягоды, которые растут в лесу?
Дети:
Лесные.
Логопед:
Перечислите ягоды, о которых говорится в стихотворении? Какие ещё лесные ягоды
вы знаете? (на столе разложены картинки).
2. Игра «Отгадай загадки».
А теперь давайте отгадаем загадки. (Дети отгадывают загадки, а помогают им картинки
ягод, выложенные на столике).
Шарики
душистые
На больших
кустах
Любят нас
медведи и маленькие дети (Малина).
Красные
клубочки
Растут на
маленьких кусточках
«Руки протяни
и скорей меня сорви» (Клубника).
Была зеленой,
маленькой,
Потом я стала
аленькой.
На солнце
почернела я,
И вот теперь
я спелая (Чёрная смородина).
Мне в лукошко
загляни-ка:
Там
лесная…(Земляника).
Расту я на
кусте колючем,
Пока меня
сорвешь -
Все руки
обдерешь (Крыжовник).
Чёрный рот и
Вероники,
Ведь в лесу
полно…(Черники).
Летом
скромница,
Зимой
красавица,
Словно в бусы
одетая,
Всем людям
нравится.
Растет на
деревьях, на вкус горьковатая (Рябина).
Маленькие
золотые клубочки
Сидят на
веточках, словно точечки.
Оранжевого
цвета, на вкус кисло-сладкая, вяжущая, растет на больших кустах (Облепиха).
На вид я
словно маленький ежонок,
Покрытый
множеством иголок (Ежевика).
Три сестрицы
весной зелены,
Летом одна
стала бела
Другая черна,
а это красна (Красная смородина).
Красная и
кислая,
На болоте
росла:
Очень
полезная ягодка моя (Клюква).
Алая, малая
Едят её
моченой
И с сахаром
толченой (Брусника).
3. Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять, (Пальчики
обеих рук «здороваются»,
начиная с больших).
В лес идем мы погулять. (Обе
руки «идут» указательным и
средними пальцами по столу).
За черникой, за малиной, (Загибают
пальчики, начиная с
большого.
За брусникой, за калиной,
Землянику мы найдем
И братишке отнесем. (Обе руки
«идут» указательным и
средними пальцами по столу).
4. Игра с мячом «Вот какие повара».
Логопед берет в руки мяч:
Начинается игра
«Вот какие повара!»
Есть черника, земляника,
Ежевика и брусника.
Стоит лишь поговорить,
Что из ягод нам сварить.
Логопед: Я буду бросать мяч, и
начинать предложение. Вы будете ловить мяч, и заканчивать предложение. Картинки
разложены на столе.
Логопед: Из черники можно
приготовить…
1-й ребенок:
Черничное варенье.
Логопед: Из малины можно приготовить…
2-й ребенок:
малиновое варенье, пастилу, морс.
Логопед: Из земляники можно сварить…
3-й ребенок:
Земляничный джем, варенье.
Логопед: Из ежевики можно сварить…
4-й ребенок:
ежевичное повидло.
Логопед: Из чего варят смородиновое
варенье? Крыжовенное варенье? Рябиновое варенье? Облепиховое варенье?
Клюквенное варенье? Красно-смородинное варенье? Брусничное варенье?
5. Игра «Перебираем ягоды».
Логопед. Когда ягоды приносят из
леса, их обычно перебирают, очищают от листочков, незрелых ягод, разного
лесного мусора, который мог попасть в корзину. Мы сейчас тоже переберем ягоды.
Логопед: 1-й ребенок выберет
ягоды, в названии которых два слога.
1-й ребенок:
Клюк-ва.
Логопед: 2-й выберет ягоды, в
названиях которых три слога.
2-й ребенок:
Брус-ни-ка, чер-ни-ка, ма-ли-на.
Логопед: 3-й выберет ягоды, в
названиях которых четыре слога.
3-й ребенок:
Зем-ля-ни-ка.
Логопед: 4-й назовет все ягоды, в
названиях которых есть слог ни.
4-й ребенок:
Брусника, черника, земляника.
6. Игра «Что делают?»
Логопед. Я буду начинать предложение,
а вы - заканчивать его словом, которое отвечает на вопрос «Что делают?» Это
слово должно быть образовано от слова брать. Ягоды в лесу…
1-й ребенок:
собирают.
Логопед: Придя из леса, ягоды…
2-й ребенок:
перебирают.
Логопед: Для компота самые красивые
ягоды…
3-й ребенок:
выбирают.
Логопед: Банки с компотом в
холодильник…
4-й ребенок:
убирают.
Логопед. Замечательно! Это было
сложное задание.
7. Упражнение «Четвёртый лишний».
Логопед показывает картинки.
Посмотрите внимательно и скажите, какая картинка будет лишней и почему?
Малина, земляника, лимон,
смородина.
Редис, крыжовник, чеснок,
кабачок.
8. Игра «Одна семейка».
А теперь давайте поиграем в игру.
Образуем слова одной семейки от слова ягода.
Как можно назвать маленькую ягоду?
1-й ребенок: Ягодка.
Логопед: Как называется место, где
растут ягоды?
2-й ребенок: Ягодник.
Логопед: Как называется пирог с
ягодами?
3-й ребенок: Ягодный.
Логопед: Образуйте название части
тела от слова ягода.
4-й ребенок: Ягодница.
9. Игра «Назови ласково».
Давайте назовём ласково наши ягоды.
Клубника.
1-й ребенок: Клубничка.
Логопед: Клюква.
2-й ребенок: Клюковка.
Логопед: Ежевика.
3-й ребенок: Ежевичка.
Логопед: Земляника
4-й ребенок: Земляничка.
10. «Посчитай-ка»
По картинке посчитайте количество
ягод.
11. Составление описательного
рассказа.
Дети по картинкам называют ягодку, и
по схеме рассказывают о ней, отвечая на вопросы:
Какая это ягода? Лесная или садовая.
Какая на вкус?
Какого цвета?
Что готовят из этой ягоды?
III.
Дифференциация звуков [С] - [Ш].
Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой. Развитие
фонематического восприятия и связной речи.
1. Повторение пройденных звуков.
- Ребята,
давайте вспомним, с какими звуками мы уже с вами познакомились?
- [А].
- [У].
- [О].
- [М].
- [С].
- [Х].
- [Р].
-[Ш].
- Какие бывают звуки?
- Гласные и согласные.
- Чем они отличаются друг от друга?
- Гласные можно пропеть.
- Согласные произносятся отрывисто.
- Назовите гласные звуки.
- [А],[у],[о].
- Назовите согласные звуки.
- [М],[с],[х],[ш], [р].
2. Дифференциация звуков [С] - [Ш] на
слух и в произношении.
Сегодня мы вспомним звуки [С] - [Ш].
Какие это звуки? Анализ артикуляции
звуков. Чем они отличаются?
Ответы детей.
Игра «Эхо».
Дети повторяют цепочку слогов.
Са-ша-са
Ош-ос-ош
Ас-аш-ас
Су-су-шу
3. Развитие фонематического слуха.
Ребята, давайте будем внимательными и
послушаем наши звуки. Услышите звук [С] опустите ручки, звук [Ш] поднимите
ручки вверх.
-
Выделение звука [С]: слон, сутки, косынка, осанка, нос,
ананас, автобус.
-
Выделение звука [Ш]: штанга, шапка, мишка, бабушка, душ, финиш, камыш.
А
теперь если в слове есть звуки [Ш], [С] хлопните в ладоши.
Саша,
Сушки, фокус, смешной, шишки, шоссе.
6. Игра «Наоборот».
Замените звук [С] на звук [Ш].
Сок - …
Сутки - …
Басня - …
Каска - …
Миска - …
Усы - …
Нас - …
Вас - …
7. «Скажи ласково».
Смех – смешок
Посох –
Пастух –
Стих –
Сова – совушка
Сосед –
Хвастун –
Пустота –
8. Выделение звуков
[С] - [Ш] из состава слова.
Картинки, в
названиях которых спрятались звуки.
В сумку
сложите со звуком звука [С], а в шкаф [Ш].
9. Повторение
букв «Ш» и «С».
-
Рассматриваем изображение буквы «Ш» и «С» на доске. Изображаем их с помощью
пальцев.
- Работа в
тетради В.А.Бородиной «Интересные буквы» (Стр.20, Стр.27).
III.
Чтение пройденных букв.
1. Работа с Букварем Н.С. Жуковой.
- Открываем букварь, находим буквы
С-Ш, читаем слоги и слова по очереди.
Са, су, ма, со. Саша, суша, Маша,
марш.
Хорошо, хорош.
Шум, сам, хор, марш.
Хорош марш!
Марш хорош. Саша хорош. Маша хороша.
Шар хорош.
- Молодцы!
IV. Рефлексия.
- Ребята, вы сегодня
очень дружно работали. А понравилось ли вам сегодняшнее занятие? А что вам
понравилось больше всего? С какой темой мы сегодня познакомились? О каких
звуках говорили? О буквах? (Обучающиеся отвечают).
Домашнее задание. Повторить
прочитанный материал, на приготовленных логопедом листах. Работа в
логопедических тетрадях (Н.Э. Теремкова, альбом 3, стр.).
До свидания, ребята.
- До свидания.
Литература.
1.
Жукова Н.С. – Букварь. –
Екатеринбург, 2020.
2.
Косинова Е.М. – Ягоды:
Интерактивные карточки. Творческий центр Сфера, 2019. – 14 с.
3.
Нищева Н.В. – Конспекты подгрупповых
логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР - Спб.:
Детство - Пресс, 2019.- 400 с.
4.
Цуканова С.П. – Я учусь говорить и читать.
Альбом 1 для индивидуальной работы/С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц. – М.: Издательство
ГНОМ, 2018. - 64 с.
5.
Цуканова С.П. – Учим ребёнка говорить и
читать. Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению
грамоте детей старшего дошкольного возраста. I
период обучения / С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц. – М.: Издательство ГНОМ, 2021. -
160 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.