Конспект подгруппового занятия по развитию связной речи "Школа юного сыщика" (старший дошкольный возраст)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №8 «Колосок»

Тутаевского муниципального района

 ШКОЛА ЮНЫХ СЫЩИКОВ

 (подгрупповое занятие

для детей старшего  дошкольного возраста)

Подготовила и провела:

учитель-логопед

Жернова Ольга Владимировна

Цель: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

·        коррекционно-образовательные:

1.     формировать умение составлять описательный рассказ о внешности человека;

2.     совершенствовать умение составлять сложноподчиненные предложения с подчинительным союзом потому что;

3.     формировать лексико-грамматический строй речи (находить синонимы к слову секретный агент; познакомить детей со значениями слов: улика, дактилоскопия);

4.     формировать способности к анализу, обобщению, умозаключению, устанавливать причинно-следственные связи;

·        коррекционно-развивающие:

1.     развивать слуховое восприятие, фонематические процессы;

2.     развивать ориентировку на плоскости;

3.     развивать умение проводить аналогии, устанавливать связи между предметами;

4.     развивать мелкую моторику;

5.     развивать психические процессы: мышление, воображение, внимание, память;

·        коррекционно-воспитательные:

1.       воспитывать самоконтроль за речью;

2.       воспитывать отзывчивость, желание помогать.

Оборудование: объявление; предметные картинки; образец поля заполненного; детская присыпка (мука); магнитофон; музыка из фильма «Розовая пантера».

на каждого ребенка: поле, разделенное на 9 секторов; зеркало; кисть; перчатки; лупа; картина И. Попова «Первый снег».

Литература: Н. Чуракова «В музее с Кронтильдой».

Ход занятия

Ребята, смотрите у нас на доске объявлений что-то повесили. Давайте прочитаем. (Если есть в группе ребенок читающий, можно его попросить прочитать.)

Школа «Юных сыщиков» открывается,

Набор в секретные агенты начинается.

Желающим необходимо обучение пройти,

Чтобы не было проблем впереди.

- Секретный агент, чем занимается?

- Как вы думаете это интересная работа? Почему так думаешь?

- Как по-другому можно назвать секретного агента?

- Каким должен быть сыщик?

- Ребята, давайте пойдем в школу юных сыщиков, может у нас получится, и мы сможем работать детективом.

- Детективом быть непросто,

  Нужно многое уметь.

  Мы составим фоторобот

  И будем на него смотреть.

- Вы сказали, что сыщик должен быть наблюдательным. Посмотрите друг на друга внимательно. Сейчас я загадаю вам кого-то из группы, а вы догадайтесь.

Логопед описывает внешность и одежду одного из детей, а дети отгадывают. Потом один ребенок отворачивается, остальные дети загадывают кого-нибудь из присутствующих.

- Очень внимателен он и пытлив,

  Ищет улики везде … (детектив).

- Сыщик должен уметь находить улики и устанавливать между ними связь.

- Что такое улика? Посмотрите, сколько улик оставил преступник. Давайте, попробуем вычислить его. Возьмем по одной картинке-улике, по очереди будем выкладывать их и устанавливать связь между предметами.

На столе лежат картинки. Каждый участник берет по 1-2  картинке и одна остается. С оставшейся картинки начинают выкладывать цепочку «улик», называя общий признак предметов. (Я положу рядом с карандашом ручку, потому что ручкой и карандашом можно писать, рисовать и  т.д.)

- Сыщик должен хорошо слышать. Перед вами поле с квадратами, в каждом надо поставить крестик или нолик. Крестик мы будем ставить, если услышим в слове звук [Р], а нолик – если звука [Р] в слове нет. Поле заполняется горизонтально, слева – направо. В конце, мы посмотрим на правильный вариант.

У детей игровое поле, расчерченное на 9 квадратов (как в игре «Крестики – нолики»). В конце игры дети проверяют по образцу.

- Сыскное бюро приступило к расследованию,

  Срочно приступить к исследованию.

  Обнаружены на зеркале отпечатки,

  Преступник забыл надеть перчатки.

- Представьте – в квартире был незнакомец. Он что-то взял и исчез. Никто не знает кто он. Но мы можем это узнать. Ведь пока он был в доме, прикасался к множеству вещей – дверной ручке, дверцам шкафов, зеркалу и другим предметам. Везде остались его следы – отпечатки пальцев. Задача сыщика снять эти отпечатки и по ним найти преступника. Такой метод называется дактилоскопия.

- Мы проходим в лабораторию, где будем снимать отпечатки пальцев.

- Чтобы не оставить свои отпечатки пальцев, наденьте перчатки. Приступаем к сложной работе. Надо найти отпечатки на зеркале. Кистью насыпаем присыпку на зеркало и аккуратно разметаем по нему. Нашли отпечатки? Возьмите лупу и рассмотрите их. Видите узор на пальцах? У всех людей отпечатки пальцев разные, есть волны, петли, завитки.  (Можно сравнить со своим отпечатком.)

- Юные сыщики проходят обучение.

  Необходимо раскрыть преступление.

- Перед вами картина. У нее пропало название. Наша задача найти его. Для этого нам понадобится лупа, указатель.

Дети берут открытку с картиной И. Попова «Первый снег».

- Кого вы видите на картине? 

- Что делают девочки?

- Как вы узнали, что они радуются?

- Девочки просто прыгают от радости или кружатся в хороводе?

- Возьмем лупы и исследуем маленькую площадку под их ногами. Что видим? Следы девочек образуют круг?

- Девочки давно гуляют вместе или только прибежали?

- Они пришли из одного места или из разных мест? Покажите указателями, из каких именно мест.

- Как выдумаете, какое время года изображено на картине?

- Давайте поищем доказательства того, что на улице было тепло: посмотрите, как одеты девочки. Это теплая зимняя одежда или легкая осенняя?

- Найдите сохранившийся кусочек осени: рассмотрите, каких цветов листья на дереве? Покажи Зорким Оком упавшие листья.

- Ребята, а снег кончился или еще идет? Покажите с помощью Зоркого Ока снег, который еще не упал на землю или на крыши домов.

- Теперь посмотрите на снег, который лежит на земле. Везде ли снег одинаково окрашен?

- В каких местах снег кажется темным? Почему? Указателем покажите тропинки, которые протоптали люди.

- Я думаю, что это тихая улица, по ней редко ездят машины. Вы согласны со мной? Как узнать ездят машины или нет? Проверьте, есть ли на снегу следы от машин?

- Когда мы начали рассматривать картину, вы сказали, что девочки радуются. Как вы думаете, чему они радуются?

- Как можно сказать, одним словом снег падает?

- Кто еще, кроме девочек, любуется снегопадом или просто наблюдает за ним? Назовите и покажите каждого Зорким Оком.

- Какое название мы вернем картине?

- Ребята, вы молодцы! Вы прошли полный курс обучения в школе «Юные сыщики». Вам было интересно в ней учиться? Чему вы научились?

- Ждут сыщиков великие дела,

  Спасут они весь мир от зла.

  Сегодня школу сыщиков мы закрываем,

  Ребятам удостоверения вручаем.

Я поздравляю вас, теперь вы можете работать сыщиками.

Детям вручается удостоверение «Юного сыщика».