Конспект, презентация, физминутка у уроку литературного чтения. В. Ю. Драгунский "Англичанин Павля". Первый урок раздела "Прощание с летом". (3 класс). Педагогическая цель: формирование основ грамотного читателя.

• 1 слайд

  ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
  3 класс
  УМК «Школа 2100»
  Учитель: Татьянчикова Ольга Михайловна
  МБОУ ОСШ №3
  

• 2 слайд

  Тема урока: Виктор Драгунский «Англичанин Павля».
  Цель урока:
  формирование основ грамотного читателя.
  Задачи урока:
  
  Образовательные: учить детей читать художественную литературу, развивать общеучебные умения осознанного выразительного чтения.
  
  Развивающие: формировать умения предполагать, предвосхищать
  содержание текста по заглавию и иллюстрации; раскрывать
  и формулировать идею произведения, понимать авторский замысел;
  развивать речь.
  
  Воспитательные: воспитывать честность, требовательность
  к себе и другим, чувства переживания к успехам товарищей,
  формировать представление о таком качестве, как хвастовство.
  

• 3 слайд

  Виктор
  Юзефович
  Драгунский
  писатель- юморист
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  пионеры
  

• 6 слайд

  Физминутка
  

• 7 слайд

  Хвастовство
  Неумеренное восхваление чего-нибудь своего,
  своих достоинств.
  Хвастун
  Хвастливый человек.
  Хвастунья
  Хвастунишка
  Англичанин Павля
  

• 8 слайд

  Не говори гоп,
  пока не перепрыгнешь.
  
  
  Лиха беда начало.
  

• 9 слайд

  Домашнее задание
  1) Составить устный рассказ
  о Дениске или о Павлике по плану
  (рабочая тетрадь с. 1 №2).
  
  2) Третью часть подготовить
  для выразительного чтения по ролям.
  
  3) Сообщение о жизни
  и творчестве В. Драгунского.
  
  

• 10 слайд

  Спасибо за урок!
  

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.   Автор (фамилия, имя, отчество полностью)  загружаемого материла	Татьянчикова Ольга Михайловна
2.   Место работы (полное наименование ОУ, город, область), должность	МБОУ МО г.Нягань  ОСШ №3
3.   Предмет	Литературное чтение
4.   Класс	3  класс
5.    Название материала	Англичанин Павля
6.    Вид ресурса (разработка учебного занятия, дидактический материал, тренажер, методические рекомендации, статья и т.п.)	Презентация к уроку. Автор Татьянчикова О. М.
7.   Название темы или раздела учебного курса	Виктор Драгунский «Англичанин Павля».
8.   УМК, авторы образовательной программы	УМК «Школа 2100»
9.         Среда, редактор, в котором выполнен продукт	Презентация-Microsoft Power Point
10.     Необходимое оборудование и материалы для занятия	Компьютер, мультимедийный проектор, экран
11.    Как реализуется на уроке (время и место, форма использования)	Слайд № 3  ученики по портрету узнают автора, писателя – юмориста. Слайд №4   обложка  знаменитой книги Сергея Голицына «Денискины рассказы». Слайд № 5  показывает  наглядное  толкование слову «пионер». Слайд №6  физминутка с музыкальным сопровождением. Слайд № 7  знакомит учащихся с толкованием слова «хвастовство». Слайд №8  пословицы для творческого задания. Слайд №9  незаконченные предложения для этапа рефлексии. Слайд №10  варианты домашнего задания.
12.     Комплектация работы (при наличии дополнительных материалов указать названия файлов, размещенных в загруженной папке)	Пояснительная записка
13.     Краткое описание, методические рекомендации по использованию	Каждый следующий слайд появляется по щелчку. На слайде 6 гиперссылка указывает  на физминутку.
14.     Список используемых источников	Список использованных  информационных источников: 1.Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. В одном счастливом детстве. Книга для чтения в 3-м классе. В  2-х ч. Ч.1 3-е изд., перераб. – М.: Баласс, 2010 – 192 с.,илл. (Серия «Свободный ум») 2.Бунеева Е. В., Чиндилова О. В., Яковлева М. А. Уроки литературного чтения в 3 классе. Методические рекомендации для учителя. – Изд. 2-е., перераб. – М.: Баласс, 2008.- 320 с .(Образовательная сисиема «Школа 2100». Серия  «Свободный ум»).  3. http://celostnaya.com/portret_dragunskogo.html 4. http://images.yandex.ru/yandsearch

Технологическая карта урока

1.   Ф.И.О. учителя:  Татьянчикова Ольга Михайловна

2. Класс:   3                                     Предмет:              литературное чтение УМК «Школа 2100»                             

3. Тема урока:    В. Ю. Драгунский « Англичанин Павля».                                                                                                                  

4. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок раздела _ «Прощание с летом».__________                                                                                                                                                

5. Цель урока: формирование основ грамотного читателя

6. Задачи урока:

Образовательные: учить детей читать художественную литературу, развивать  общеучебные умения осознанного выразительного чтения.

 Развивающие: формировать умения  предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию и иллюстрации;   раскрывать и формулировать идею произведения, понимать авторский замысел;  развивать речь.

Воспитательные: воспитывать честность, требовательность к себе и другим, чувства переживания к успехам товарищей, формировать представление о таком качестве, как хвастовство.

7. Тип урока: урок изучения литературного произведения, углублённая работа с текстом

Используемая технология: формирование типа правильной читательской деятельности

8. Оборудование: учебники, рабочие тетради,  презентация, документ-камера.

Характеристика этапов урока

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая). – Примеч. авт.

Этап урока, № слайда		Вре-мя, мин	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД*	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный		1	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	Долгожданный дан звонок, начинается урок. Быть должны у нас в порядке книжки, мысли  и тетрадки.		Ф	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку Создает эмоциональный настрой на работу.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Введение в раздел.		1	Подведение детей к теме урока.	Прочитайте, как называется первый раздел. Рассмотрите иллюстрацию. -  О чём будем читать в этом разделе? Но чтобы прощание с летом не было столь печальным, авторы учебника приготовили вам сюрприз. Скоро вы о нём узнаете.	Беседа	Ф	Организует диалог с обучающимися.	Отвечают на вопросы учителя
Освоение нового материала. Слайд 3 (по щелчку появляют-ся слова) Слайд 4 Слайд 5 Физкульт-минутка. Слайд 6 Работа с документ-камерой. Слайд 7 (по щелчку появляют-ся слова) Слайд 8 Рефлексия. Слайд 9 Домашнее задание. Слайд 10 Оценива- ние.	Работа над рассказом В. Драгун-  ского «Англичанин Павля» 1.Антици-пация. Работа с текстом до чтения.	3	Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста. Выделение героев по названию произведения, имени автора, иллюстрации с опорой на читательский опыт.	Учитель благодарит на английском языке: Thank you very much, children! - Может, кто-то догадался, на каком языке и что я сказала? И это не случайно. Ведь открывает наш раздел «Прощание с летом» произведение  замечательного и любимого вами автора автора… -Узнаете ли вы его по портрету? - Можете ли вы предположить, услышав имя писателя, каким бу­дет произведение?  Верно, ведь Виктор Юзефович Драгунский известен нам как пи­сатель-юморист. Откройте учебник и прочитайте название произведения. Рассказ «Англичанин Павля» взят из уже знакомой вам книги «Денискины рассказы». - Значит, что еще можно предположить? Прочитайте ещё раз название рассказа. -Что вызывает недоумение и улыбку? - А кого так называют и почему? - Кто же такой англичанин? (Живет в Англии, знает английский язык.) - Обратите внимание на иллюстрацию к рассказу на с. 8. -Быть мо­жет, на ней изображен иностранец? - Тогда почему же Павлика назвали англичанином? - Как  найти нам ответ на этот вопрос?	Беседа: предвосхи-щение, предугады- вание предстоя- щего чтения. Объяснительно-иллюстра- тивный  с использо-ванием ИКТ, беседа	Ф	Организует подводящий к теме диалог.	Высказывают свои предположения
	2.Работа с текстом во время чтения. а)Первич-ное чтение текста 1 части. б)Беседа после чтения. в)Перечи - тывание текста 1 части. г)Коммен-тированное чтение 2 части, беседа по ходу чтения. г)Чтение – слушание 3 части. д)Беседа после чтения 3.Работа с текстом после чтения. а)Работа в рабочей тетради. б)Смысло- вая беседа по тексту. в)Творчес- кие задания.	3 2 7 5 2 3 3 5 2 1 1 1	Знакомство с текстом 1 части Выявление первичного восприятия части текста. Формирование выразительного чтения. Анализ части текста. Знакомство с текстом 2 части. Анализ части текста. Формирование выразительного чтения. Снять умственное и физическое напряжение. Знакомство с текстом 3 части. Анализ части текста. Формировать умения характеризовать героев, работать парами. Выявить и сформулировать основную идею произведения. Включить творческое воображение учащихся. Учить проводить самоанализ деятельности на уроке. Объяснить задание. Оценить работу учащихся.	Прочитайте первую часть самостоятельно. - От чьего имени ведет рассказ автор? - Кто герои рассказа? -Кто назвал Павлика «Павлей»? Значит, мы были правы, говоря об этом в начале! - Что вас развеселило в первой части? - А о чем это говорит, о каком свойстве характера папы? - Прочитаем первую часть по абзацам и понаблюдаем за словами, которые  использует автор, чтобы сделать рассказ смешным, обратим внимание на интонацию. -В честь какого праздника был куплен арбуз? -Как это «зарезать» арбуз? - Для чего же папа употребляет такое «кровожадное» словосочетание? -Почему у Дениски «спина похолодела»? -А как еще автор показал сильное желание съесть арбуз? -Арбузный ломоть - это что? -Вы согласны, что Павля - старый друг семьи? -Как папа обратился к Павлику. Для чего так? Вкуснотища» - любимое слово детей. -Узнали мы что-то о Павле-англичанине? Давайте прочитаем вторую часть. Обратите внимание, как Павля отреагировал на вопрос Дениски и на интонацию ответа Павли. Он тоже отвечает вопросом на вопрос, повторяет его два раза и почему-то после вопроса многоточие. -Как вы думаете, почему? -«Я прямо опешил».Как вы понимаете это выражение? -Какое слово изобрел Дениска? -Что оно означает?    Давайте сначала прочитаем, в чем состояло его занятие. Может, нам все станет ясно. С какой интонацией надо читать размышления Дениски? - Что это за игра – лапта? Это было домашним заданием, узнать у родителей, бабушек, дедушек. Ответьте на мой вопрос. - Кто такие пионеры? Группа детей дома работала с толковым словарём. Послушаем их. - Как можно по-другому передать слова мамы: «Это тебе не лапта»? - Прочитайте еще раз с нужной интонацией слова мамы и папы, Дениски. -Вот вы и познакомились с главным героем рассказа. - Что вы узнали о Павле из второй части? - Как вы относитесь к Павле? Совпадает ли ваше отношение с отношением Дениски? -Чему же научился Павля за лето? Давайте отдохнем и выполним физминутку. Прочитаем 3 часть. - Изменилось ли ваше отношение к Павлику? Почему? - Как долго Павлик занимался английским языком?  -Кто был его учитель? - Как давались ему уроки? - Так каковы же результаты столь длительного учения-мучения? -А Павлик-то сам верил в то, что занимался непосильным трудом? - Объясните свое веселое настроение во время чтения? - Кто вам больше понравился Павлик или Дениска? Почему? -Какими тебе представляются герои рассказа? Поработайте парами и выполните задание в рабочей тетради стр. 1 №1. Проблемный вопрос к тексту. - Почему В. Драгунский назвал свой рассказ «Англичанин Павля»? - Как он относится к своему герою? Автор подсмеивается над Павликом. Называет его «англичанином» иронически, осуждает за хвастов­ство, но все же по-доброму. Он ему симпатичен. -Что означает слово хвастовство? Группа детей дома  работала со словарём Ожегова. Послушаем их. - Это хорошее качество или плохое? Почему? - Как в обществе называют людей, которые хвастают? - С какой целью  В. Драгунский написал свой рассказ? - Как вы думаете, Павлик в будущем будет ответственнее? Юмор писателя – большое богатство, а для детей особенно. Так без назидания Виктор Драгунский осудил хвастовство Павлика, дал нам жизненный урок и пробудил желание читать. - Какое своё заглавие ты придумал бы к этому рассказу? -Посмотрите на доску и выберите пословицу, которая больше все­го подходит к нашему рассказу.   «Не говори гоп, пока не перепрыг­нешь», «Лиха беда начало». - Объясните смысл пословицы. -Какие советы вы бы дали человеку, если он хвастает? Дополни одно из предложений: На уроке мне было… Мне радостно от того… Урок заставил меня задуматься о том, что… Мне жаль, что… Перечитать рассказ, выполнить одно из заданий: 1.Подготовить устный рассказ о Дениске или о Павлике по плану (рабочая тетрадь с. 1 №2) 2) Часть третью подготовить для выразительного чтения по ролям. 3) Подготовить сообщение о жизни и творчестве В. Драгунского.	Диалог с автором через текст. Диалог с автором через текст. Выбороч-ное чтение. Диалог с автором через текст. Работа с последую- щей проверкой, через документ- камеру. Практичес- кий метод Дискуссия Поисковый Словесно – наглядный Словесный	И Ф     Ф Ф, Г. Ф. И. Ф. П. Ф. И.,Ф. Ф. Ф, И. Ф., И.	Наблюдает за мимикой детей. Организует диалог, выявляет совпадения первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанной части Организует «вдумчивое чтение, беседу по прочитанному. Организует «вдумчивое чтение, беседу по прочитанному. Проверяет домашнее задание по работе с толковым словарём. Обеспечивает положительную эмоциональную реакцию. Наблюдает за мимикой детей. Организует беседу по прочитанному. Ведёт наблюдения за работой в парах. Организует дискуссию. Проверяет домашнее задание по работе с толковым словарём. Формулирует творческое задание. Предлагает дополнить незаконченные предложения. Сообщает, поясняет и контролирует запись домашнего задания в дневник. Благодарит учащихся за работу, ставит оценки в журнал и дневник.	Читают первую часть про себя. Отвечают на вопросы учителя. Читают часть текста, отвечают на вопросы. Читают часть текста, отвечают на вопросы. Отчитываются о работе дома. Высказывают личное мнение о героях. Выполняют движения  под музыку. Хорошо читающий ученик читает 3 часть, остальные слушают. Отвечают на вопросы учителя, высказывают личное мнение о героях. Работают в паре. Высказывают личное мнение.  Отчитываются о работе дома. Предлагают свои варианты, слушают одноклассников. Подводят итог своей деятельности на уроке. Выбирают индивидуальное задание, записывают его в дневник. Подходят с дневниками к учителю.

9. Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): обучающиеся работали активно, все были включены в
работу_______________________________________________________________________________________________

10. Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

11. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

12. Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей_____________________________________

• 1 слайд

  Физкультминутка
  «Танцевальная»
  
  Повторяй за нами!
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Молодцы!
  Пусть весь день
  у вас будет
  хорошее настроение!