Конспект проекта "Школьный театр"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учереждение Гимназия с. Кушнаренково.

Проект

 «Театральное искусство моей малой Родины.  Школьный театр в МБОУ Гимназия с. Кушнаренково»

                                        Выполнила: Гильманова Р. , обучающаяся 8б класса

Кушнаренково, 2019

Проект «Школьный  театр в МБОУ Гимназия с. Кушнаренково »

История Кушнаренковского театра.

       Кушнаренковский  татарский народный театр  «Мизгеллэр»    был основан  в 1958 году и уже в 1962 году он представил на суд зрителей и жюри Министерства культуры РСФСР и БАССР комедию М. Карима «Кыз урлау» («Похищение девушки») и был удостоен звания «Народный». А это звание получают только те театры, которые имеют широкое признание у зрителей. С тех пор прошло много времени. Творческий коллектив осуществил более 100 постановок национальной драматургии, среди которых такие сложные работы как пьесы «Черноликие» М. Гафури, «Похищение невесты» М. Карима, «Золотая колыбель» Н. Асанбаева и многие другие.

             За 55 лет театр прошел большой творческий путь, в его репертуаре множество постановок спектаклей, взрастил целую плеяду замечательных, талантливых самодеятельных артистов. Он неоднократно подтверждал звание «Народный», проводя большую просветительскую работу и получая одобрение зрителей разных поколений. Со дня основания татарский народный театр – постоянный участник и лауреат российских, республиканских, региональных конкурсов, фестивалей.

             За 55 лет работы коллектив театра побывал почти во всех районах Республики Башкортостана. Ранние постановки спектаклей Н. Сагидуллина «Чужак», А. Гаффара «Весенние мелодии», Н. Асанбаева «Золотая колыбель» и А. Атнабаева «Песнь о любви» с восхищением смотрели труженики Бураевского, Дюртюлинского, Илишевского и Чекмагушевского районов.

  Народный театр может смело гордиться своими талантами. Среди них люди разных профессий, возрастов. Двери этого театра всегда открыты и для молодежи, для тех, кто стремится познать чудесный мир театра, попробовать в нем свои силы.

       В труппе татарского театра постоянно работают 25 актеров (в этот состав входят и звукорежиссер, техник-оператор, художник-оформитель), это те бессменные мастера самодеятельного театрального искусства, без которых невозможно представить ни один спектакль.

     Вдохновившись  историей развития  нашего районного  театра  мы создали проект, направленный  на развитие  талантов   уже со школьной скамьи.

Театр начинается , как  известно, с вешалки. А театральное  искусство моей малой родины я предлагаю начать с школьноего театра. Итак, вашему вниманию представляем  проект «Школьный театр в МБОУ Гимназия с . Кушнаренково»

Актуальность нашего проекта

Театральное искусство близко и понятно, как детям, так и взрослым, прежде всего потому, что в основе его лежит игра.

В игре  ученик  не только получает информацию об окружающем мире, законах общества, красоте человеческих отношений, но и учится жить в этом мире, строить взаимоотношения с окружающими, а это, в свою очередь, требует творческой активности личности, умения держать себя в обществе.

Каждый ребенок хочет сыграть свою роль в игре. Но как научить  обучающегося  играть, брать на себя роль и действовать? Этому поможет школьный  театр

Театр занимает особое место в организации  досуга. Благодаря театру  ученик и учитель приобретает опыт совместных переживаний, укрепляются детско-взрослые отношения; у взрослых развиваются адекватное восприятие, оценка и понимание действий ребенка. Театр дает учителям  возможность подарить ребенку мир прекрасного, обогатить его жизнь добрыми впечатлениями, а себе при этом вернуть детское, первозданное открытие этого мира.

Школьный  театр– особая конструктивная форма взаимодействия школьного образовательного учреждения с обучающимися, объединяющая  их в целях развития воспитательного потенциала школы  ; способствующая взаимодействию школы , приобщению взрослых и детей к театральному искусству, имеющему большую воспитательную и образовательную ценность в семейных взаимоотношениях, познанию истории и культуры Родины.

В процессе совместной детско-взрослой театральной деятельности устанавливаются тесные отношения между педагогами и учениками.

Цели:

Развитие конструктивного взаимодействия с обучающимися в другой атмосфере, где учитель и ученик  становятся равноправными участниками действия.

Задачи:

• Познакомить с элементами актерского мастерства;

• Развивать творческое содружество в детско-взрослом коллективе;

• Развивать сценическое творчество детей и взрослых, способность самостоятельно выбирать жесты, нужную интонацию, выражение лица; подводить к умению самостоятельно импровизировать в создании нового образа, сюжета;

• Воспитывать заботливое и внимательное отношение к родным и близким; поддерживать и развивать желание делать приятное окружающим, доставлять радость младшим и старшим детям;

• Развивать потребность в совместной с детьми и взрослыми театральной деятельности, а также в деятельности, направленной на творческое решение по подготовке спектаклей.

Стратегия и механизм реализации проекта.

1.     Организационно-исследовательский этап

В МБОУ Гимназия функционируют  8 предметных кафедр. Эти кафедры могут послужить восмью  театральными площадками.  И для каждой кафедры  своя соответсвующая тема. Например,

Кафедра учителей русского языка и литературы выбирают что-то  из классики. Выбор огромен. На усмотрение учителей и детей в зависимости от возраста.

Кафедра учителей родных языков  тоже выбирают произведение либо на башкирском, либо на татарском также на усмотрение действующих лиц.

Кафедра учителей  иностранных языков могут удивить нас спектаклем из зарубежной литературы соотвественно на английском языке

Кафедра учителей математики, физики и информатики могут в театрализованной форме представить  открытие какого-нибудь закона, или выбрать произведение, связанное с счислением.

Кафедра учителей истории и общества могут инсценировать какое-нибудь значимое историческое или общественное событие. Много произведений классической литературы на исторические темы.

Кафедра учителей естественных наук представить  произведение о растительном и животном мире.

Кафедра учителей эстетического цикла представить интересную постановку о живописцах, композиторах и других деятелей искусства.

Кафедра учителей физической культуры выбрать тему о спорте.

Кафедра учителей начальной школы   могут выбрать тематику соответсвующую их возрасту,предпочтительнее  сказку.

2) Этап КТД (коллективной творческой деятельности) ( 3-4 месяца)

Выбор произведения

Выбор режиссера

Выбор актеров

Выбор декораторов

Выбор костюмеров

3. Этап проведения

Составляется  график показа театрализованных представлений, выбирается аудитория для показа, формируется коммпетентное  жюри.

4.Конструктивно-рефлексивный этап - проведение критического анализа и оценки достижений взрослых и детей, а также достигнутого уровня взаимодействия  учителя и ученика

Рефлексия, анализ совместных достижений в театральной деятельности,

позволяет взрослому поразмышлять о том, как протекала совместная деятельность в школьном  театре, что с ним произошло, что он чувствует, о чем задумался, что, возможно, встревожило.

5. Предполагаемые результаты.

Развитие в ребенке творческих задатков, стимулирование развития психических процессов, совершенствование телесной пластичности, формирование творческой активности; сокращение духовной пропасти между взрослыми и детьми.

Школьный  театр  может стать связующим звеном между школой и ребенком,где учитель и ученик становятся партнерами, равноправными действующими лицами;  средством воспитания детей и взрослых, гармонизации детско-взрослых отношений, а театральное искусство – ступенью к познанию мировой художественной культуры.