Конспект родительского собрания во 2 младшей группе на начало
учебного года 2017-2018 уч.год..
«Стали мы на год взрослее»
Цель: расширение контакта между педагогами
и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической
культуры родителей.
Задачи:
познакомить родителей с задачами детского сада на новый учебный год, с планами
группы на ближайшее время; обновить анкетные данные семей воспитанников;
научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи,
стараться помочь ему развиваться.
Определить доступные методы и формы работы с родителями.
Ход собрания.
1. На входе в группу родителям
предлагается заполнить газету «Мы хотим, чтоб наши дети стали…».
«Детский
сад - наша вторая семья».
Воспитатель
1: Дорогие
родители, бабушки и дедушки наших детей! Мы очень рады видеть вас на
родительском собрании, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей
поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки
в детском саду – невозможная задача.
Тренинговое
упражнение «Клубочек». Воспитатель держит в руках клубочек и предлагает родителям
немного рассказать о себе, о том надеждах и желаниях на предстоящий год, какие
пожелания воспитателям они хотели бы озвучить. Сначала воспитатели говорят о
себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В итоге, когда клубок
возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.
Воспитатель1: Уважаемые родители. Посмотрите,
мы с вами тесно связаны, и решаем одни и те же задачи. Мы как большая семья,
должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель – это главный
воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.
Очень
важно, чтобы вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Нам
предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться.
Учиться – это значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся и их
мамы и папы, бабушки и дедушки.
Воспитатель : Правила нашей группы.
Скажите,
можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это
результат действия двух ладоней. Воспитатель – это только одна ладошка. И какой
бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем
лице, дорогие родители) воспитатель бессилен. Отсюда можно вывести первое
правило:
1.
Только
сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании детей.
Возьмите
все по цветку раскрасьте их. А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все
цветы были одинаковые по форме, размеру. Скажите, после того как вы раскрасили
цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? Мы - взрослые люди при
одинаковых условиях делаем все по-разному. Отсюда второе наше правило:
2.
Никогда не
сравнивайте своего ребенка с другим!
Мы
будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка
вчера, сегодня и завтра. Это называется мониторинг. Это мы будем делать для
того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра. Это мы будем делать для
того, чтобы, расти каждый день. Причем не только в знаниях, но и в поступках.
Хочу свое
выступление начать со слов известного педагога
А.С.
Макаренко «Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это
счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, наши слезы, это
наша вина перед другими людьми, перед стариной»
Младший
возраст – важный период в развитии дошкольника, который характеризуется высокой
интенсивностью физического и психического развития. В это время происходит
переход ребенка к новым отношениям с взрослыми, сверстниками, предметным миром.
Психологи
обращают внимание на «кризис трех лет», когда младший
дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к
опеке взрослого, стремление настоять на своем требовании, упорство в
осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том, что прежний тип
взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении
предоставления дошкольнику большей самостоятельности. Если же
новые отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется,
самостоятельность постоянно ограничивается, то возникают капризы, упрямство,
строптивость (в контакте со сверстниками этого не происходит)
Самостоятельность – ценное качество,
необходимое человеку в жизни.
Воспитывать
его необходимо с раннего детства. По своей природе дети активны, очень часто
они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым,
важно поддержать их в этом.
Часто
каждому из нас в ответ на предложение сделать что – то за ребёнка или помочь
ему в чём – то приходилось слышать “Я сам!”
В этом
возрасте ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, со своими желаниями и
особенностями. Ребёнок практически становится самостоятельным: может выполнять
без помощи взрослого многие действия, усваивает навыки самообслуживания.
А сейчас
давайте разберём ситуацию.
Ситуация
для анализа
Трёхлетний
Илюша с усердием надевает колготы. Трудное занятие! Наконец-то после долгих
усилий колготы почти надеты, но...наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает
и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, “эту бесцельную
возню”, быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребёнку
колготы. Малыш поднимает крик:
- Сам,
сам, сам! Мать строго говорит:
- Сиди
спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь “сам”.
Вопросы:
1.
Правильно ли
поступила мама? И почему?
2.
Бывают ли
подобные ситуации у вас?
3.
Как вы
выходите из них?
Часто по
разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребёнка – мы
стремимся сделать всё за него сами.
·
Но
действительно ли мы оказываем ребёнку помощь?
·
Как вы
считаете?
·
Может ли
маленький ребёнок быть самостоятельным?
Важно
отметить, что в детском выражении “Я сам” проявляется
стремление к самостоятельности.
Стремясь
сделать всё за ребёнка, взрослые причиняют ему большой вред, лишают его самостоятельности,
подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других, дети могут
вырасти пассивными, ленивыми.
Пример: Ребёнок пытается одеться сам, но
мама всё делает за него. Он тяжко вздыхает и говорит: “А я так хотел сам!”
Психологи
утверждают: уже к трём годам у ребёнка резко возрастает стремление к
самостоятельности и независимости от взрослого как в действиях, так и в
желаниях. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.
Подавлять
эти стремления ни в коем случае нельзя – это приводит к осложнениям в
отношениях ребёнка и взрослого.
Первый из
них – негативизм, т. е. непослушание или нежелание выполнять
указания взрослого, а стремление делать всё наоборот.
Затем
– упрямство, ребёнок будет настаивать на своём просто потому, что
он этого потребовал.
Так же в
поведении ребёнка могут проявляться строптивость или своеволие(ребёнок
всё хочет делать сам, отказываясь от помощи взрослых), наблюдаются такие
явления, как бунт против окружающих (конфликт с окружающими,
постоянно ссорится, ведёт себя агрессивно).
Таким
образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьёзное
негативное влияние на развитие личности ребёнка.
Воспитатель 1: Ваше желание нам помочь в
воспитании и организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что
никто не останется в стороне. В этом нам очень поможет родительский комитет.
Выбор родительского комитета.
Обсуждение оказания помощи
родителей нашей групее.
В заключении хочется
сказать: “Дети – это счастье, созданное нашим трудом!” и
пожелать друг другу успеха в нашем нелегком деле.
Спасибо за внимание!
Что должен уметь ребенок в 3-4 года по ФГОС.
Математика.
- Уметь считать до трех и
показывать соответствующее количество пальчиков на руке.
- Уметь владеть понятиями: один
- много, большой - маленький, высокий - низкий и т. д.
- Знать основные цвета (красный,
желтый, зеленый, синий, белый, черный).
- Знать основные геометрические
фигуры (круг, квадрат, треугольник).
- Уметь сравнивать предметы по
величине, цвету, форме. Уметь сравнивать количество предметов.
- Уметь подбирать пару к
предмету с заданным признаком.
Развитие мышления, памяти, внимания.
- Уметь складывать разрезанную
картинку из 2-4 частей.
- Уметь находить и объяснять несоответствия
на рисунках.
- Уметь находить лишний предмет
и объяснять, почему он сделал такой выбор.
- Уметь находить сходства и
различия между предметами.
- Уметь запоминать 2-3 картинки.
- Уметь запоминать 3-4 слова,
которые взрослый повторил несколько раз.
- Уметь запоминать и повторять
движения, которые показал взрослый 1-2 раза.
- Уметь запоминать какую-либо
деталь или признак предмета.
- Уметь, не отвлекаясь, в
течение 5 минут выполнять задание.
- Находить парные предметы.
Уметь из группы предметов выбирать нужный.
- Уметь обращать внимание на
свойства и признаки предметов, находить сходства и различия между
предметами.
Развитие
речи
- Уметь не только зрительно
воспринимать образы, но и описывать увиденное.
- Ребенок легко формирует
простые предложения, постепенно переходит к сложным (из 5-6 слов).
- Уметь разделять предметы по
группам: мебель, посуда, одежды и т.д.
- Уметь называть по одному
признаку каждого предмета.
- Знать названия основных
действий людей и животных (лежит, сидит, бежит и т.д.)
- Уметь повторять за взрослым
стишки и песенки.
- Знать свое имя и фамилию.
- Уметь управлять силой голоса,
говорить громко – тихо.
Окружающий
мир.
- Знать названия и уметь
показывать домашних (корова, коза, лошадь, кошка, собака и т.д.) и диких
(волк, заяц, лиса и т.д.) животных.
- Знать названия 3-4 птиц
(воробей, ласточка, ворона), 3-4 рыб (кит, сом, акула) и 3-4 насекомых
(кузнечик, бабочка, пчела).
- Знать названия основных
растений: 3-4 деревьев (береза, дуб, яблоня) и 3-4 цветов (ромашка,
тюльпан, роза).
- Знать, что такое овощи,
фрукты, ягоды, грибы.
- Иметь представление о
материалах, из которых изготовлены окружающие предметы.
- Знать части суток - утро,
день, вечер, ночь.
- Ребенок должен уметь называть
явления природы - дождь, снег, ветер.
Навыки
самообслуживания.
- Уметь самостоятельно надевать
вещи (без застежек).
- Уметь пользоваться
карандашами, фломастерами, ручками и т.д. Уметь рисовать кружочки, точки,
линии.
- Уметь обводить и раскрашивать
картинки.
- Знать основные правила
гигиены.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.