Семинар-практикум
«Подвижная игра как средство повышения
двигательной активности»
Дети, приходя в образовательное учреждение, сталкиваются с
одним из первых неприятных сюрпризов, - это… «запрет на движение». Такую
ситуацию Н.А. Амосов обозначил как явное противоречие условий социальной жизни
законам биологии. Природа дала ребенку врожденное стремление к движению,
снабдив его ценнейшим чувством – чувством «мышечной радости». Двигательная
активность – одна из основных, генетически обусловленных биологических
потребностей человеческого организма, которую дает человеку сама жизнь.
Работая мышцами, ребенок не только расходует, но и копит энергию, которая дает
ему возможность строить тело, мозг, интеллект. Чем активнее работают мышцы, тем
более жизнеспособен человек. В период интенсивного роста и развития ребенка
ведущей для развивающегося организма является костно-мышечная система, а все
остальные развиваются в прямой зависимости от нее, в том числе – головной мозг.
Активная двигательная деятельность (систематические занятия
физическими упражнениями) способствует:
·
росту и развитию костей и мышечной ткани;
·
стимуляции обменных процессов в организме;
·
повышению защитных свойств организма.
К числу внешних условий, обеспечивающих бодрость от двигательной
активности относятся:
·
«свободные движения» в форме игр (мышечная работа);
·
возбуждение сердца и дыхания (удовольствием и движением);
·
влияние холода на кожу (игры и прогулки на открытом воздухе).
Очень важно физически тренировать детей с раннего возраста. В этом
отношении трудно переоценить значение в системе физического воспитания детей
целесообразно подобранных подвижных игр.
Этот термин используется для обозначения большой группы игр,
ведущая цель которых – физическое развитие и оздоровление детей. Я.А.
Коменский называл семь основных правил подвижной игры:
·
движение;
·
физическая раскованность и свобода;
·
общественный характер;
·
состязательность, которая приводит к «колебанию духа между
надеждой и страхом»;
·
наличие правил, т.к. без них «игроки разбегаются или
пускаются в ссоры и драки»;
·
легкость, которую приобретает каждый ее участник;
·
ограниченность во времени – «у каждой игры должен быть свой
конец, так как чрезмерно затянувшаяся игра надоедает».
Запас двигательной энергии ребенка, особенно ребенка младшего
возраста, настолько велик, что он сам реализует потребность в движении естественным
путем – в игре, и это было хорошо известно с древних времен.
Игра была спутником человека с незапамятных времен. Прогрессивные
русские ученые – педагоги, гигиенисты (П.Ф.Лесгафт, А.П.Усова и многие другие)
раскрыли роль игры как деятельности, способствующей качественным изменениям в
физическом и психическом развитии ребенка, оказывающей разностороннее влияние
на формирование его личности.
Основатель российской системы физического воспитания.
Ф.Лесгафт отводил игре большое место. Определяя игру как упражнение, при помощи
которого ребенок готовится к жизни. «Подвижная игра – это сознательная,
активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным
выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих
правилами». Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры
побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям. Специфика подвижной игры
состоит в молниеносной, мгновенной ответной реакции ребенка на сигнал «Лови!»,
«Беги!», «Стой!» и др.
По мнению М.Н.Жукова, «подвижная игра – относительно
самостоятельная деятельность детей, которая удовлетворяет потребность в отдыхе,
развлечении, познании, в развитии духовных и физических сил».
А В.Л. Страковская считает, что «подвижная игра – это
средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире,
развития мышления, ценных морально-волевых качеств».
Подвижные игры способствуют формированию жизненно важных качеств
личности как:
·
инициатива,
·
целенаправленность,
·
ответственность,
·
критичность мысли,
·
настойчивость в преодолении трудностей,
·
быстроту реакции,
·
координации движений,
·
ловкости.
Но несомненно то, что в формировании разносторонне развитой
личности ребенка подвижным играм отводится важнейшее место. Они рассматриваются
как основное средство и метод физического воспитания. Являясь важным средством
физического воспитания, подвижная игра одновременно оказывает разностороннее
воздействие на организм ребенка. Давайте вместе вспомним
какое…Оздоровительное: игра является
незаменимым средством совершенствования движений; развивая их, способствует
формированию быстроты, выносливости, координации движений. Большое количество
движений активизирует дыхание, кровообращение и обменные процессы.
Велика роль подвижной игры и в умственном воспитании
ребенка: дети учатся действовать в соответствии с правилами, овладевать
пространственной терминологией, осознанно действовать в изменившейся игровой
ситуации и познавать окружающий мир. В процессе игры активизируются память,
представления, развиваются мышление, воображение. Дети усваивают смысл игры,
запоминают правила, учатся действовать в соответствии с избранной ролью,
творчески применяют имеющиеся двигательные навыки, учатся анализировать свои
действия и действия товарищей. Подвижные игры нередко сопровождаются песнями,
стихами, считалками, игровыми зачинами. Такие игры пополняют словарный запас,
обогащают речь детей.
Большое
значение имеют подвижные игры и для нравственного воспитания.
Дети учатся действовать в коллективе, подчиняться общим требованиям. Совместные
действия в играх сближают детей, доставляют им радость от преодоления
трудностей и достижения успеха. Правила игры дети
воспринимают как закон, и сознательное выполнение их формирует волю, развивает
самообладание, выдержку, умение контролировать свои поступки, свое поведение. В
игре формируется честность, дисциплинированность, справедливость. Подвижная
игра учит искренности, товариществу.
В
подвижных играх совершенствуется эстетическое восприятие мира.
Дети познают красоту движений, их образность, у них развивается чувство ритма.
Они овладевают поэтической образной речью.
В
игре происходит:
Формирование
дружного детского коллектива;
Самостоятельности;
Положительного
отношения к труду;
Становление
личности ребенка;
Формирование
здоровья.
Таким образом,
подвижные игры оказывают комплексное разностороннее влияние на ребенка.
Подвижные игры проводятся с детьми ежедневно. В утренние часы, до
завтрака, целесообразно дать детям возможность поиграть самостоятельно. Для
этого нужно вынести различные игрушки, помочь малышам найти себе занятие,
подбадриванием, шуткой способствовать созданию у них бодрого, радостного
настроения.
Воспитатель может провести игровые упражнения с несложными
заданиями, простые игры спокойного характера с небольшими группами детей или с
некоторыми детьми индивидуально. Более подвижная игра, организованная со всей
группой детей, может заменить утреннюю гимнастику. Такая игровая форма
проведения утренней гимнастики может быть использована в начале года и в первой
и во второй младших группах, когда в коллективе много новых детей, впервые
пришедших в детский сад. Игра привлекает их своей эмоциональностью,
возможностью активно действовать, выполнять движения в меру своих способностей.
Со временем, когда дети привыкнут действовать в коллективе, вводится утренняя
гимнастика, состоящая из отдельных упражнений.
Нецелесообразна
активная двигательная деятельность и сразу после завтрака.
Перед занятиями уместны игры средней подвижности, для
малышей это игры чаще всего индивидуального порядка.
Наиболее полезны и целесообразны подвижные игры на свежем
воздухе, во время прогулки. Лишь в ненастную погоду (сильный дождь, ветер,
холод) игры надо организовывать в помещении, но при этом желательно
использовать зал, так как в групповых комнатах не всегда возможно полноценно
провести подвижную игру с большим количеством детей.
На утренней прогулке после занятий проводятся разные по
характеру подвижные игры. Их количество и длительность в отдельные дни недели
не одинаковы.
При подборе игр учитываются предшествующие занятия. Так,
после занятий по родному языку, рисованию, лепке целесообразно провести игру с
более активными действиями. Однако после занятий, потребовавших от детей
сосредоточенного внимания, не рекомендуется разучивать новые игры.
Не
исключаются подвижные игры и в дни, когда есть музыкальные и физкультурные
занятия. В такие дни подбирают подвижные игры с менее активными действиями и
проводят их не в начале, а в середине прогулки.
В режиме дня подвижные игры могут быть организованы как со
всей группой, так и по подгруппам. Это зависит от характера игровых действий,
количества играющих, их подготовленности, условий проведения и других факторов.
Так, если детей в группе много, а места в помещении или на площадке недостаточно,
организуют игры по подгруппам. Игровые упражнения также проводятся чаще всего
небольшими группами или с отдельными детьми.
Для обеспечения достаточной двигательной активности детей
в режиме дня программа по физической культуре (Программа воспитания и обучения
в детском саду, - М., 1985) предусматривает определенную длительность не только
физкультурных занятий, но и ежедневных подвижных игр на прогулках (как на
утренней, так и на вечерней).
Для детей третьего года жизни в дни, когда проводятся
физкультурные занятия, длительность подвижных игр может быть 6-8 мин. В
другие дни (без физкультурных занятий) следует проводить подвижные игры в
сочетании с различными физическими упражнениями. Их общая длительность может
доходить до 10-15
мин.
С детьми четвертого года длительность подвижных игр и
физических упражнений на прогулке в дни физкультурных занятий составляет 6-10 мин.
В остальные дни, когда занятия по физической культуре не проводятся, время для
проведения подвижных игр увеличивается до 15-20 мин.
На вечерней прогулке можно проводить подвижные игры, как со
всей группой детей, так и с небольшими подгруппами, но желательны игры малой
подвижности. Для этого времени хороши игры с текстом, с пением, хороводные. Их
длительность от 5
до 10 мин.
С детьми старшего дошкольного возраста длительность подвижных игр
и физических упражнений на прогулке составляет 8- 12 мин.
В остальные дни, когда занятия по физической культуре не проводятся, время для
проведения подвижных игр увеличивается до 20 – 25 мин.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.