Конспект Учебного занятия «Змейка», по теме: «Животные и насекомые», из базового набора MoreToMath “Увлекательная математика. 1 класс”.

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 58» г. Магнитогорска

Конспект

Учебного занятия  «Змейка», по теме: «Животные и насекомые», из базового набора  MoreToMath “Увлекательная математика.

1 класс”.

Учитель    начальных классов

 высшей квалификационной категории

Устинова Марина Юрьевна 

Магнитогорск, 2016 г.

Разработка занятия по лего-конструированию

«Увлекательная математика»

 Конспект занятия «Змейка», по теме: «Животные и насекомые»

Цели урока:

• Образовательные:
• Сформировать умения строить модели по образцу.

• Научить складывать  в пределах 20.
• Проектирование решения идеи, и ее реализации в виде функционирующей модели-змей.

• Развивающие:
• Развитие умения ориентироваться в пространстве.
• Развитие мелкой моторики.
• Воспитательная:
• Воспитание самостоятельности, аккуратности и внимательности работе.

Форма урока - групповая (Урок - лабораторная работа)

Виды форм:

 Монолог

 Диалог

 Решение задач

Типы взаимодействия:

• Взаимодействие учащихся и учителя
• Групповая дискуссия
• Поисковое взаимодействие

Вариант использования:

Объяснение

Инструктирование  

Постановка теоретических задач

Постановление практических задач

Эксперимент.

Методы обучения:

Частично – поисковые (поиск решения под руководством учителя)

Оборудование для урока:

·         Компьютер учительский, проектор;

·         Набор MoreToMath “Увлекательная математика. 1-2 класс”

·         ПК с установленной средой программирования обеспечением MathBuilder

Данному занятию предшествовал этап начального конструирования и моделирования, включающий в себя: знакомство

• с простыми наборами деталей из MoreToMath “Увлекательная математика. 1-2 класс”(кирпичики, гвоздики, пластина, конус)
• с простыми способами сборки деталей

Этапы урока:

1. Постановка задачи

·         Организационный момент

·         Разминка-загадка

·         Объявление темы, целей, задач

2. Лабораторная работа

·    Сбор модели-змей по образцу и своему представлению

·    Практическая работа 

·    Эксперимент

3. Обобщение (вывод)

Ход занятия

Время урока: 45 минут.

Тип учебного занятия: урок комплексного применения знаний.   

Подготовка к уроку:

      проанализировать и отобрать материалы для занятия;

      подобрать примеры и пояснения к новым понятиям, для лучшего восприятия информации учащимися;

      подготовить практическую работу.

1. Организационный момент -

Учитель приветствует учащихся, проверяет подготовленность рабочего места к уроку и организует внимание учащихся.

2. Разминка-загадка  

  - Здравствуйте ребята, сегодня для того чтобы узнать тему занятия необходимо отгадать загадку, послушайте внимательно:

Разгадываем загадку:

Пузом по земле ползёт,
За собою хвост везёт.
В страхе вся моя семья,
Напугала нас

Ответ: (Змея)    

3. Актуализация знаний

А знаете ли вы как правильно называют место  для содержания  змей?

(Возможен ответ: террариум.)

Педагог: Террариум, террарий (от лат. terra — земля), помещение для содержания мелких наземных животных, преимущественно земноводных и пресмыкающихся, и наблюдения за их жизнью.

Мы сегодня отправляемся с Мишей и Машей в зоопарк, а именно в террариум  в котором есть   разные змеи.  Одни змеи длинные, другие короткие. Одни лежат на земле, а другие свисают с ветвей дерева. У змей есть сходства и различия.
 (ответы детей)




     - Что видят Миша и Маша через лупу?


     - Сколько там змей?
 (6)

     - Какова длина самой короткой и самой длинной из змей?

  - Как вы это узнали?


                        (Измерить их длину с помощью измерительного прибора,  вычислить разницу  и посчитать кто длиннее)

- Как можно сравнить змей, которые выглядят по-разному?
 (наложением друг к другу).

4. Постановка учебной задачи урока

Вам предлагается сделать  мини-проект «Змейка»

Ваша задачи:

1)     Собрать модель: змеи из 8 гвоздиков

2)     Собрать модель: змеи длиннее 10 гвоздиков

3)     Собрать модель: змеи из 14 гвоздиков разными способами

4) Сравнить длину  моделей-змей.

5) Продемонстрировать ваши модели.

5. Работа с практическим   материалом

Задание 1 .

Конструируют змею длиной 8 гвоздиков

- На предыдущих уроках мы с вами познакомились набором   деталей LEGO^®

^{- Посмотрите, на образец и скажите,  из каких деталей состоит наша змейка? (из серой пластины квадратной формы, 2 зелёных киричика 1 салатовый, 1 белый.)}

 -Какие нужные для выполнения задания кирпичики? (белый, зелёный, салатовый)

- Какова длина белого кирпичика? (1 гвоздик)

- Сколько таких кирпичиков надо взять (1)

- Какова длина зелёного кирпичика? (2 гвоздика)

- Сколько таких кирпичиков надо взять (2 кирпичика)

- Какова длина салатового кирпичика? (3 гвоздика)

-Сколько таких кирпичиков надо взять? (1 кирпичик)

	1x	2x	4x	2x	5x
1x	Белый	Красный	Зелёный	Салатовый

Серый

- Соберите змею. Какой она длины в гвоздиках?  (8 гвоздиков)

^-

^(1+2+3+2=8)

^{- Чему учились?}

(Мы учились конструировать змейку)

- Какой длины, из скольких гвоздиков конструировали змейку? (из 8 гвоздиков)

Задание 2  

Конструируют змею длиной более 10 гвоздиков

- Соберите змею длиннее 10 гвоздиков.

- Сколько гвоздиков будет на кирпичиках? (больше 10)

- Какие вам нужны детали? (серая пластина, 1  кирпичик красного цвета из 4 гвоздиков, 1 салатового их 6 гвоздиков, 1 белого из 1 гвоздика)

- Какие ещё варианты могут быть? (1 серая пластина, 1 белый кирпичик их 1 гвоздика, 2 салатовых кирпичика их 3 гвоздиков,2 зелёных кирпичика из 2 гвоздиков)

- Чтобы змеи поместились на пластину, что нужно с ними сделать? (повернуть)

- Соберите змею. Какой она длины в гвоздиках?  (11 гвоздиков)

- Посчитайте количество гвоздиков на своих змейках и запишите ответ.

1 Вариант (1+4+6=11)

2 Вариант (1+3+3+2+2=11)

- Чему учились?

- Мы учились конструировать змейку,  какой длины, из скольких гвоздиков? (11 гвоздиков)

Задание 3 (15 мин)


Сконструировать змею длиной 14 гвоздиков, используя только 6 кубиков.

- Сколько гвоздиков будет на кирпичиках? (14)

- Какие вам нужны детали? (серая пластина, 1  кирпичик красного цвета из 4 гвоздиков, 1 салатового их 3 гвоздиков, 1 белого из 1 гвоздика, 3 зелёных из 2 гвоздиков)

- Какие ещё варианты могут быть? (1 серая пластина, 1 белый из одного гвоздика, 3 салатовых их 3 гвоздиков,2 зелёных кирпичика из 2 гвоздиков)

- Чтобы змеи поместились на пластину, что нужно с ними сделать? (повернуть)

- Соберите змею. Какой она длины в гвоздиках?  (14 гвоздиков)

- Посчитайте количество гвоздиков на своих змейках и запишите ответ.

 - Одинаковые ли  способы решения при конструировании змеек из 14 гвоздиков? (разные)

 1 Вариант (1+4+3+2+2+2=14)

 2 вариант  (1+3+2+2+3+3=14)

^{- Чему учились?}

(Мы учились конструировать змейку разными способами)

- Какой длины, из скольких гвоздиков конструировали змейку? (из 14гвоздиков)

5. Оценка проделанной работы.  

По окончанию практической работы учащиеся представляют свои работы. Выбор лучшей модели-змеи.

- Какой длины мы конструировали змей? 

- Из скольких гвоздиков? (8,11,14)

- Какая змейка длиннее, из скольких гвоздиков? (из 14)

6. Рефлексия  

- Чему учились на занятии?  (Собирать модели змей разной длины, сравнивать их.) 

- Что нового узнали? (о разных способах решения при конструировании змеек из 14 гвоздиков? 

- Что показалось самым трудным? (разные способы при конструировании змеек из 14 гвоздиков)

- Что на ваш взгляд было самым удачным? (правильной длины змеи) 

- Где еще можно применить разные способы  решения при конструировании змей? (в математике)

Вывод,

Изучение данной темы в применении различных  способов  конструирования моделей- змей  облегчает детям учить состав чисел, осознанно понимать способы и приёмы сложения  и делает  учебный предмет математики более увлекательным.