Класс: 5
Тема: Возрасты нашей жизни.
Тип урока: урок изучения нового материала с
элементами исследования.
Цель: сформировать представление о
возрастных этапах жизни человека.
Задачи:
1.Обучающая – познакомить с понятиями возрастной
статус, возрастная роль; определить особенности каждой возрастной группы,
выяснить причины старения человечества.
2.Развивающая – развивать логику мышления, навыки
работы в группах, познавательный интерес к изучаемой теме урока.
3.Воспитательная – воспитывать уважение к каждому
возрастному этапу жизни человека.
Планируемые результаты:
Личностные: осознание важности каждого возрастного этапа в
жизни человека; воспитание нравственных качеств.
Предметные: знать основные возрастные ступени жизни человека,
называть возможности и ограничения каждого возраста, понимать
связь возраста с возрастной ролью и статусом.
Метапредметные:
-уметь работать в группе
- находить необходимую информацию из разных источников
- планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей
Основные понятия: возрастные ступени, возрастной
статус, возрастная роль, поколение.
Оборудование: учебник для 5 класса Кравченко А. И.
Обществознание, карточки с заданиями, презентация.
Опережающее задание: подготовить
сообщения «Продолжительность жизни человека в разные исторические
эпохи», «Долгожители».
План:
1.Человечество стареет
2.Этапы жизни человека
3.Возраст и социальные отношения
Ход урока:
I. Организационный момент
II. Мотивация и целеполагание.
Слово учителя. Жизнь человека сложная и интересная. Многие
изменения в ней связаны с возрастом, а своего возраста человек не чувствует. В
своём жизненном пути человек проходит несколько этапов, каждый из которых имеет
свои особенности. Чем дольше живёт человек, тем больше успевает сделать.
- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?
Учащиеся высказывают свои предположения.
Учитель объявляет тему и цель урока.
III. Введение в новый материал:
1. Человечество стареет.
Слово учителя. Важным показателем, характеризующим жизнь
человека, является ее продолжительность. Статистика показывает, что в разные
исторические эпохи продолжительность жизни была различна.
Так, например, средняя продолжительность жизни в Древности около
20-30 лет, а к началу XX столетия – 50 лет.
Задание: выяснить причины продолжительности жизни в разные
эпохи?
Заслушиваются сообщения учащихся.
Первый учащийся делает сообщение о продолжительности жизни в
разные исторические эпохи.
Второй учащийся делает сообщение о долгожителях.
Далее организуется беседа по вопросам.
Вопросы:
1. Какова средняя продолжительность жизни в разные эпохи?
2. Сколько в среднем живёт человек в современном обществе?
3 Кто такие долгожители?
4. Почему в наше время продолжительность жизни увеличилась?
Назовите причины?
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
2. Этапы жизни человека.
Слово учителя. Человек в своей жизни проходит несколько
возрастных ступеней, каждая из которых имеет свои границы:
Детство ( до 11-12 лет)
Подростковый возраст ( 11-15 лет)
Юность ( 15-30 лет)
Зрелость ( 30-60 лет)
Пожилой возраст ( 60-80 лет)
Старость ( 80 – лет и старше)
Задание: рассмотрите иллюстрацию в учебнике на странице
79. Назовите представители каких возрастов жизни
человека изображены.
Учащиеся отвечают на вопросы
Слово учителя. Отличительной чертой всего человечества является
уважение к возрасту.
Задание: подумайте, за что уважают следующие возрастные
состояния.
Учащимся предлагается схема на доске, которую необходимо
завершить.
Уважение к возрасту
Дети
Взрослые
Старики
_________
__________ _________
2. Возраст и социальные отношения.
Слово учителя. Человеческое общество устроено достаточно мудро,
и на каждом этапе оно открывает человеку новые возможности, виды труда,
деятельности и роли.
Задание: определить в каком возрасте человеку доступны
перечисленные возможности.
Раздаются карточки с заданиями ( приложение 1 )
Используя собственные знания, и текст учебника
учащиеся выполняют задание.
Слово учителя. Все люди одного возраста, живущие в
одну и ту же историческую эпоху, называются поколением. Вы, ваши бабушки
и дедушки, родители – это люди разных поколений.
Вопрос: как вы считаете, чем отличаются люди разных
поколений?
Учащиеся отвечают.
Задание: Работа с рубрикой «Советуем запомнить». Познакомится с
понятиями «возрастной статус» и «возрастная роль».
Обсуждают и составляют логические цепочки.
Возраст ── права и обязанности ── возрастной
статус
Возраст ── определённая модель поведения ──
возрастная роль
Рассматривают на конкретных примерах.
Вопрос: как вы считаете, в каком возрасте человеку доступно
большее число занятий?
Учащиеся отвечают.
Слово учителя. Каждый возраст по- своему уникален и
незаменим. Он решает свои задачи, те, что не способен выполнить другой, пусть
более зрелый возраст.
Задание по группам. Каждая группа изучает
определённый возрастной этап жизни человека.
Группа первая. Изучить возможности и ограничения
детства.
Группа вторая . Изучить возможности и ограничения
подросткового периода.
Группа третья . Изучить возможности и ограничения
юности
Группа четвёртая: Изучить возможности и ограничения
зрелости
Группа пятая: Изучить возможности и ограничения
пожилого возраста.
Группа шестая: Изучить возможности и ограничения
старости.
Каждая группа представляет отчёт об изучении определённого
возрастного этапа.
IV. Подведение итогов урока.
Слово учителя. Жизнь человека можно разделить на две половины.
Первая половина – период накопления жизненных сил и энергии, вторая - период её
потребления.
В каждом возрасте у человека свой возрастной статус и
роли.
Закончите предложения:
1.В жизни человека выделяют возрастных этапов …. ( 6 )
2.Возраст пятиклассника относится к ……..( младшему подростковому
периоду)
3. Каждый возраст по-своему …… (хорош)
V. Рефлексия
V. Домашнее задание - § 11, выполнить практикум
№ 2, 4
Приложение 1
Задание на соответствие.
Соотнесите возраст человека и доступные возможности.
Возраст
|
Доступные возможности
|
6 лет
|
Получить паспорт
|
14 лет
|
Получать пенсию
|
18 лет
|
Поступить в школу
|
55-60 лет
|
Служить в армии
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.