Конспект урока "Анализ стихотворения С.Есенин "Черёмуха".

Конспект урока литературного чтения по программе «УМК ШКОЛА РОССИИ»

Тема урока: Анализ стихотворения Сергея Есенина «Черемуха»

Цели:  - развивать речь, уметь видеть прекрасное, прививать любовь к поэзии, природе;

- продолжать формирование навыков сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.

Задачи: - познакомить учащихся со стихотворением С.Есенина «Черёмуха»;

- добиваться понимания его содержания;

-развивать умение переводить зрительную информацию в словесную;

- совершенствовать навык выразительного, правильного и беглого чтения;

- прививать любовь к русской поэзии.

1.    Орг.момент.

2.    Проверка домашнего задания( 2 человека читают стих.)

3.    Учитель- Белая береза под моим окном

                             Принакрылась снегом, точно серебром.

   Кто не знает этих строк и их автора? Пожалуй, только тот, кто пока еще не ходит в школу.

( Эти строки Сергея Есенина.) Это первое напечатанное стих-е Сергея Есенина. Он считал, что «писать для детей – надо особый дар иметь.»Поэтому специальных « детских» стихов у него мало.

Шумакова  Презентация «Биография С.Есенина.

В раннем детстве Сергей Есенин полюбил родную русскую природу- он чувствовал себя частью этой природы. Потому как-то особенно светлы , чисты, мелодичны его стихи о природе. А писать он начал рано – в 9 лет. Есенина отличают необыкновенная искренность, удивительная чуткость к земным краскам, простота и прозрачность стиха. В своих стихах он не только видит природу, но и слышит ее, вдыхает запах и леса, и сада, цветущей липы, черемухи. У весны есть такой знаменательный момент- как цветение черемухи.

                               РИСУНОК  - цветение черемухи.

Начинается оно обычно недели через 2 после появления у черемухи листьев. И стоит дерево белое и пушистое, как облако, опустившееся на землю. И при этом издает приятный аромат. Сергей Есенин посвятил этому природному явлению свое стих-е « Черемуха».

Тема: Сегодня мы познакомимся с этим произведением, проанализируем его и будем учиться правильно его читать.

4.Знакомство со стих-ем.( сами , или диск.)

- Понравилось вам стих-е?

- Самостоятельно поработайте с текстом стих-я: не спеша прочитайте его про себя и отметьте карандашом слова и выражения, значение которых вам непонятно.

5. Объяснение непонятных слов.

6.- Какую картину вы увидели? О чем она?( Цветет в мае черемуха. Белые цветы ее похожие  на гроздья, приятно пахнут. Веточки раскидистой черемухи блестят на солнышке, словно золотые кудри. А около нее в траве бежит маленький серебристый ручей. Налетит вдруг ветерок, всколыхнет ручеек и полетят прозрачные капельки на веточки черемухи.

                       РИСУНОК

7. Прочитайте еще раз про себя стих-е  и подумайте какие слова использует поэт, чтобы описать работу ручья. (как живой: бежит, струится, обдает, поет.)

8. А теперь давайте внимательно почитаем текст и подумаем, поразмышляем над его содержанием.

__Читаем 1 четверостишие.

-Какой называет черемуху автор? (душистой)

Поэт и видит черемуху и как-бы вдыхает запах самой черемухи.

-С помощью каких слов поэт передает окраску ее ветвей? (золотистые). Почему не «золотые»?

-С чем он сравнивает эти ветки? Почему?

___Читаем 2 четверостишие.

-Как автор называет росу?(медвяная) Это какая?

-Какое образное  определение дал поэт слову «зелень»? Пряная- острая и ароматная по вкусу и запаху. Почему она такая? ( свежая зелень).

____Читаем 3 четверостишие

- Найдите образные слова с помощью которых автор передает цвет и быстроту бегущего ручья.  ( серебряный- КАКОЙ?, струится- ДРУГИМИ словами ?)

_____Читаем 4 четверостишие.

-Какие строки уже встречались? Как вы думаете для чего поэт использовал этот прием?(Придать эмоциональную окраску, что б обратить внимание еще раз , что она душиста и красива.)

- Как вы понимаете смысл выражения «развесившись, стоит»?

-Есенин употребил глагол «горит», подберем к нему синонимы.( светит, сверкает, сияет, пламенеет, излучает.) Поставим их по нарастающей силе.-светит, сверкает, сияет, горит.

-Почему автор выбрал именно этот глагол?( очень ярко сверкает, горит)

-Какое настроение у вас возникает при чтении этих строк?( радостное, светлое, веселое.)

-Какие слова помогают автору создать такое настроение? (горит, золотистая, душистая.)

_____Читаем последнее четверостишие.

-О чем автор говорит в этой части?

-Какой называет волну автор?(гремучей- производящей громкие звуки.)

-Как вы поняли, что значит « обдает»?- окатить, облить сразу со всех сторон.

- Как поет ручей? (вкрадчиво,  доверчиво, старается вызвать доверие, расположить к себе, даже с лестью.

-Как вы думаете, почему Есенин выбрал именно слово «вкрадчиво»?( ему казалось, что так более точно передается звучание бегущего ручья. И придать эмоциональную окраску.)

Мы сравнили и поняли, что в этом особая выразительность, точность, прелесть поэтического стиха.

9. Посмотрите на иллюстрацию.

-Можем ли мы  отнести ее ко всему стихотворению или к какой-то ее части? Что изобразил художник на  этой иллюстрации? Опишите картину, используя слова, строки из стихотворения.

-Какие краски художник выбрал? Какое настроение они создают?

-Хотели бы вы нарисовать иллюстрацию? Представьте себе, что вы художники. Расскажите какую иллюстрацию вы нарисуете к этому стих-ю?( что нарисуете, где что расположите, какие краски возьмете).

10. Послушайте 2 музыкальных произведения.

-Какое из них можно считать музыкальной иллюстрацией к нашему стих-ю? Почему? Представьте себе, что вы композиторы. Какую музыку вы написали бы к этому стих-ю, какой она будет по характеру, настроению.

11. –Давайте подумаем теперь как мы будем читать это стихотворение, с каким чувством ( радости). В каком темпе будем читать- быстро или неторопливо ( умеренно).

- Где делать  паузы?( внутри предложения, где запятая ; тире. В конце каждой стихотворной строки небольшая, если нет  никакого знака, в конце предложения и межстиховая пауза.

-Расставим логические ударения. Будем учитывать не только смысл, содержание строки, но и рифму, ритм, музыкальность стиха.

САМОСТОЯТ. РАБОТА- Расставьте партитуру, поработайте с текстом и будем читать выразительно.

Чтение стих-я: сначала по частям, затем целиком.

Черемуха не только красивое дерево, но еще и полезное. Все знают, что вода в луже  грязная, в ней много бактерий. Но если ее налить в тарелку, положить рядом ветку черемухи и все это накрыть стеклянным колпаком, через несколько минут бактерии будут мертвы. Их убила черемуха, даже не прикасаясь к воде. Надо подумать, прежде чем скорее наломать букет черемухи. Лучше сохранить, сберечь это красивое и полезное дерево.

12. С каким произведением мы знакомились сегодня на  уроке? Кто автор.

13. Дом. Задание- выучить наизусть стих-е Сергея Есенина «Черемуха» наизусть.

-.