Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология КонспектыКонспект урока биологии 8 класс Пища её состав и значение

Конспект урока биологии 8 класс Пища её состав и значение

Скачать материал
библиотека
материалов

Слепченко Ирина Юрьевна

Тема урока: Значение пищи и ее состав

Тип урока открытие новых знаний

Дата урока 17 декабря 2019 г

Образовательные ресурсы

 

План урока

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

 

Цели урока

Образовательные:

Формирование понятия о составе и значении пищи.

Дифференциация понятий «пища» и «питательные вещества».

Создание представления о функциях питания и агроценозе.

Формировать универсальных учебных действий

Воспитывать культуру поведения при парной и индивидуальной работе.

Л. Реализация установок здорового образа жизни в процессе изучения материала о бактериальных инфекциях и их профилактике;

М. Умение работать с различными источниками информации (печатными и электронными);

П. Выявление существенных признаков прокариот и эукариот; определение принадлежности бактерий к прокариотам; различение на рисунках частей бактериальной клетки; выявление существенных признаков автотрофов и гетеротрофов, их роли в природе.

Формы и методы обучения

Словесные (объяснение, беседа, работа с книгой), наглядные(методы иллюстраций и демонстраций), практические методы(упражнения), элементы проблемного обучения. 

Основные термины и понятия: бактерии, прокариоты, эукариоты, автотрофы, гетеротрофы, цианобактерии.

Планируемые образовательные результаты:

Научатся:

- выделять существенные признаки биологических объектов (клеток бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

- различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

Получат возможность научиться: находить информацию о бактериях в литературе, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

 

 Создание благожелательной атмосферы урока, нацеленности на работу

Настраивает учеников на успешную работу 

Фронтальная работа с классом 

Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению бактерий; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.

Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск

ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания; выбирать тему проекта с помощью учителя; в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов.

Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; выбирать основания для сериации, объектов живой природы, сравнения роли бактерий-автотрофов и бактерий-гетеротрофов; создавать модель бактериальной клетки; представлять информацию в виде схем, таблиц; использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

Актуализация знаний

 

 Консультирует

Повторение пройденного, выполнение заданий. ученики получают задание, для решения которого не достаточно имеющихся умений 

Фронтальная и индивидуальная работа с классом 

Мотивация

Нацеливает учеников на работу

ученики получают задание, для решения которого не достаточно имеющихся умений 

Фронтальная работа с классом

Определение темы урока,

целеполагание, постановка проблемы

Подводит учеников к определению границ знания и незнания, осознанию темы, целей и задач урока.

Решение ребуса

Подводит учеников к определению границ знания и незнания, осознанию темы, целей и задач урока.

Фронтальная работа с классом

Изучение нового материала

 

 Консультирует

Осуществление учебных действий по плану. Индивидуальная или групповая работа по решению практических задач 

Индивидуальная, групповая работа по решению практических задач  

Первичное осмысление и закрепление

 

Консультирует 

Выполнение упражнений по новой теме, самопроверка по эталону 

Индивидуальная работа,  

Итоги урока.

Рефлексия

 

Благодарит учеников за урок 

Учащиеся называют тему урока, его этапы, перечисляют виды деятельности на каждом этапе, определяют предметное содержание. Делятся мнением о своей работе на уроке 

 Индивидуальная работа

Домашнее задание

 

На слайде выведено задание на дом, разъясняет, предлагает задания на выбор

Записывают задание в дневник У учеников есть возможность выбора домашнего задания в соответствии со своими предпочтениями, наличие заданий разного уровня сложности

Учитель проверяет запись д/з 



















Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

время

Организационный момент

Сл 1

Добрый день ребята, давайте улыбнемся друг другу и присутствующим гостям,

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: "Будет интересно!”

Повторим материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать: "Это всё умею я”.

Слушают, присаживаются за парты


Мотивация

Сл 2

Отгадайте загадку

  • Фруктовый он и сливочный, 

На свете всех вкусней! 

Он в пластиковых баночках 

Для взрослых и детей.

Отгадывают, слушают

1 мин



11.41

Определение темы урока

Сл 3

Сл 4


Чтобы определить тему урока – разгадайте ребус.

Видеофрагмент о сквашивающих бактериях

Тема урока Бактерии строение и жизнедеятельность

Задание по рядам (элемент соревнования)

2 мин


11.43

целеполагание, постановка проблемы

сл 5



Отправимся в путь без сомнений и муки,

Чтоб тайны освоить великой науки.

Раскроим сегодня бактерий секреты –

Без ядер, зато санитары планеты!

Что мы знаем о бактериях?

Что мы можем узнать и узнаем сегодня на уроке?

Особенности строения бактерий, виды бактерий, процессы жизнедеятельности.





Отвечают на вопросы учителя


Записывают в маршрутных листах тему и задачи урока

3 мин




11.46

Изучение нового материала

Сл 5 (шелчек)

Сл 6


Стр. 39 § 9

Что обозначает в переводе с греческого слово «бактерия»?

Впервые бактерии увидел в оптический микроскоп и описал в 1676 году голландский натуралист Антони ван Левенгук.

Как и всех микроскопических существ, он назвал их "анималькули". Название "бактерии" ввёл в 1828 году Христиан Эренберг

Работают с текстом учебника


2 мин



11.48


Сл 7


Строение бактерий (текст)

Слушают



Сл. 8






Сл 9

Стр.40 рис. 33 Выполните задание 1 в маршрутных листах

Проверка на интерактивном задании

Стр. 39 найдите в тексте отличительную черту бактериальной клетки

Запишите в листе отличительную особенность – нет ядра (ПРОКАРИОТЫ)

Размеры бактерии


Выполняют задание 1





Выполняют взаимопроверку

взаимооценку

6 мин

11.54





1 мин

11.55

Сл 10

физминутка


1 мин

11.56


Сл.11

Сл.12


Сл.13

Клетки бактерий бывают различной формы

Формы бактерий (видео)

Формы бактерий (рисунки)

Формы бактерий (выполнение задания 2)

Интерактивное задание (формы бактерий)

Слушают




Выполняют задание 2

самопроверка


2 мин

11.58

2 мин

12.00

4 мин

12.04

Сл.14

Схема Питание бактерий (задание 3, работа с текстом в парах)

Выполняют задание 3

Проверка по эталону

8 мин

12.12

Сл.15

Размножение бактерий (интерактивное видео) (задание 4)

Выполняют задание 4


3 мин

12.15

Сл. 16

Образование спор


2 мин

12.17

Сл. 17

Признаки бактерий

Слушают, отвечают

Сл. 18

Компьютерный тест из 5 вопросов (задание 5)

Выполняют задание 5

6 мин

12.23

Первичное осмысление и закрепление

После каждого задания выполнялась закрепление изученного материала

В форме, интерактивного задания, схемы, теста




Домашнее задание

Сл. 19 

§9 ответить на вопросы

выполнить аппликацию бактериальной клетки

*Сообщение о болезнетворных бактериях

Записывают в дневник

1 мин

12.24

Рефлексия Сл. 20

Итоги урока. Сл. 21

Какую цель мы ставили сегодня в начале урока?

Какие задачи?

Рефлексия. Выполните задание 6 «Лестница»

Ответы учащихся

Выполняют задание 6

1 мин

12.25


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология», Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.
Тема: § 29. Значение пищи и ее состав

Номер материала: ДБ-895526

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.