Конспект урока биологии на тему "Выделение у животных" (6 класс) ФГОС

Дата:

Класс: 6

Урок 34.                                                                 Тема: Выделение у животных.

Тип урока	Изучение нового
Цели деятельности учителя	Способствовать формированию представлений о способах удаления продуктов распада животных , о роли процесса  выделения в жизни организмов. Создать условия для формирования умений анализировать, сравнивать, обобщать, работать с различными источниками информации
Образовательные ресурсы	Таблицы: «Амеба», «инфузория туфелька», «Органы выделения животных»    ЭОР «Выделение у животных», учебник.
План урока	1.     Выделение –один из важнейших процессов жизнедеятельности организмов 2.     Особенности выделения в организме одноклеточных животных 3.     Особенности выделения у кольчатых червей и насекомых 4.     Особенности строения выделительной системы позвоночных. 5.     Взаимосвязи выделительной системы с другими системами органов у позвоночных животных.
Методы и формы обучения	Методы: проблемный, частично-поисковый Формы: индивидуальная, фронтальная.
Основные понятия	Метанефридии, мальпигиевы сосуды

Планируемые результаты

Предметные	Метапредметные  УУД	Личностные УУД
Научиться называть и показывать основные части побега; объяснять особенности строения частей побега и их функции. Получат возможность научиться работать с натуральными объектами, доказывать соответствие строения частей побега выполняемым функциям.	Познавательные УУД: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу Коммуникативные УУД: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты , задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия на уроке	Форма контроля
1	2	3	4	5	6
I.Мотивация к учебной деятельности	Объяснение темы урока и совместная постановка целей и задач урока. Эмоциональная,  психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изученного материала.	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Фронтальная
II. Актуализация знаний	Беседа по вопросам	Организует беседу по вопросам: -Каково значение переноса веществ в организмах позвоночных и беспозвоночных животных? -Какие системы позвоночных животных задействованы в транспорте веществ в организме?	Отвечают на вопросы.	индивидуальная	Письменная работа
	Зачитывает информацию о процессе выделения, не называя его, и просит учеников поднять руку в тот момент , когда станет ясно , о чём идет речь	Текст: В процессе жизнедеятельности образуются вещества, ненужные организму. Организм должен избавиться от этих веществ. Если этого не произойдет, может произойти самоотравление организма. Поэтому………	Учащиеся заканчивают фразу , называют тему урока.	Индивидуальная и фронтальная	Устные ответы, индивидуальная работа в  тетради
	ЭОР «Выделение»	Показывает материал ЭОР. Комментирует новую информацию	Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы.	Индивидуальная	Устные ответы
	Работа с текстом и рисунками учебника(с.70-73,75)	Организует работу с текстом учебника. Дает задание : -Найти в тексте учебника ответ на вопрос: «Грозит ли пресноводным простейшим опасность в случае отсутствия у них сократительных вакуолей?»	Находят в тексте учебника необходимую информацию	индивидуальная	Устные ответы
	Составление таблицы «Сравнение выделительных систем» (см. ПРИЛОЖЕНИЕ)	Составляет вместе с учащимися таблицу и заполняет на доске.	Составляют таблицу вместе с учителем на доске и в тетрадях	индивидуальная	записи в тетрадях
	Рассказ учителя об органах выделения позвоночных Физкультминутка	Рассказывает об органах выделения позвоночных.	Слушают учителя, записывают новые термины. Выполняют задания физкультминутки	Фронтальная	записи в тетрадях
IV. Первичное  осмысление и закрепление изученного	Работа с текстом и рисунками учебника	Организует выполнение задания  с целью проверки усвоения нового материала. Поясняет задание: Рассмотреть рисунки учебника и ответить на вопрос  «Каково значение процесса выделения?»	Отвечают на вопросы. Обсуждают спорные вопросы, дискутируют, доказывают.	Фронтальная и индивидуальная	Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений	Определяет задания. Нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль. Составить «Хокку» -Что? -Где? -Зачем?	Выполняют работу. Составляют «Хокку»	индивидуальная	Оценивание работы учащихся
VI. Домашнее задание	С.70-73, 75. ? 2,3 Подготовить сообщения об особенностях выделения у морских животных .	Конкретизирует домашнее задание	Записывают д/з	индивидуальная

ПРИЛОЖНИЕ 1

Животные	Особенности строения выделительной системы	Рисунок
Простейшие	Клеточная мембрана , сократительная вакуоль
Плоские черви	Выделительные каналы (протонефридии)
Кольчатые черви	метанефридии
Членистоногие	1.     Две пары железистых     органов (зеленая железа) 2.     Мальпигиевые сосуды
Рыбы	Почки –мочеточник
Земноводные	Почки –мочеточник-мочевой пузырь-клоака
Пресмыкающиеся	Почки –мочеточник-мочевой пузырь-клоака
Птицы	Почки –мочеточник- клоака
Млекопитающие	Почки –мочеточник-мочевой пузырь-мочеиспытательный канал