Конспект урока " Чем отличаются самостоятельные и служебные части речи"

Урок русского языка в 4 классе

Тема: « Самостоятельные и служебные части речи. Их различия»

Цель урока: познакомить учащихся с самостоятельными и служебными частями речи, закрепить знания по морфологии, выработать умение различать самостоятельные и служебные части речи.

Планируемые результаты:

1. Личностные: развитие информационной, коммуникативной и

рефлексивной культуры учащихся, волевой саморегуляции.

2. Метапредметные: (целеполагание, планирование, контроль, оценка;

операции анализа, сравнения, обобщения).

3. Предметные: совершенствовать умения распознавать части речи; знать, на

какие группы делятся, по каким признакам различаются самостоятельные и

служебные части речи.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Формы работы: работа в парах, индивидуальная, фронтальная.

Оборудование:

- компьютер,

- мультимедийный проектор,

- карточки,

- учебник « Русский язык» 4 класс авторы Канакина В.П., Горецкий В.Г

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1	Орг момент Мотивация к учебной деятельности (самоопределение). 2 мин.	Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. Вы тихонечко все сели, Друг на друга поглядели, Улыбнулись, раз и два, Начинаем, детвора? – А девиз у нас, каков? « Больше дела, меньше слов»	Сообщают о готовности урока. Определяют уровень самоготовности	Личностные: самоопределение, смыслообразование. Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: анализ. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли
2 3	Минутка чистописания. Проверка д/з Актуализация	Слайд 2   К нам за помощью снова обратился Витя Перестукин. Он встретился с новыми трудностями На доске предложение Прочитайте и вставьте пропущенные буквы Какие знания нам для этого придётся применить? Вор..бьи л..тают куч..ми — к сухой и ясной ос..ни. Слайд 3 Как вы думаете, какое важное буквосочетание  более чем из двух букв  мы запишем на минутке чистописания? Слайд 4 Какое словарное слово вам здесь встретилось? Запишите ещё два словарных слова, обозначающих птиц. К сожалению, Витя не знает эти словарные слова Слайд 5 Ребята, чем является данное предложение?	Отвечают на вопросы учителя .читают, называют орфограммы оро Выполняют чистописание, сравнивают с эталоном Ворона, сорока Примета осени	Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: целеполагание Познавательные: применение методов информационного поиска, анализ. Регулятивные: саморегуляция. Коммуникативные: построение речевого суждения.
4	Определение темы урока Постановка цели	Слайд 6 У Вити возникла новая проблема, он не смог ответить на вопросы учителя, давайте поможем Из чего состоит данное предложение? В каком разделе русского языка изучаются слова? О чем мы говорили на прошлом уроке? Что такое части речи? Ребята, какие части речи встретились в этом предложении? А можем ли мы слова объединить в группы? Скажите, если мы можем их группировать, значит они одинаковые или чем-то отличаются? Какая тема урока? Как вы думаете, какая цель нашего сегодняшнего урока? Слайд7 Какие ранее изученные знания нам потребуются?	Из слов морфология О частях речи Часть речи — это категория слов языка, которая определяется синтаксическими и морфологическими признаками. Называют части речи Да. Самостоятельные и служебные Различие между самостоятельными и служебными частями речи Отвечают на вопрос	Личностные: смыслообразование Регулятивные: планирование Познавательные: структурирование знаний, анализ, синтез, сравнение, рассуждение. Коммуникативные: разрешение конфликта, умение выражать свои мысли
5	Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.	- Попробуйте определить вопросы, которые встретятся нам на уроке  Как отличить самостоятельные части речи от служебных?  - Какой алгоритм можно использовать? Давайте попробуем составить этот алгоритм.  - Какие признаки частей речи мы выделяем?	Обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели, определяют средства, ресурсы.	Личностные: нравственно-этическая ориентация самоопределение, смыслообразование. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, Познавательные: анализ, синтез, выбор эффективных способов решения. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, умение выражать свои мысли.
6	Реализация построенного проекта.	Слайд9 У вас на партах , как и у Виктора, незаполненные таблицы.  Мы вместе будем их заполнять. (Составляется совместно таблица во время урока) Слайд10 Прочитайте слова, данные на доске Тетрадь, ученик, самостоятельно, правильно, выполнил , ответственный, задание Скажите вам понятен смысл этих слов? Значит они имеют, что? А теперь посмотрите на другую группу слов В, и Они что-то обозначают? Зачем они нужны? А для чего служат?  Какой первый признак внесём в таблицу? Верно, работая в парах впишите самостоятельно отличия Слайд11 Слайд12 Ребята, задайте вопросы к первой группе слов Ко второй Какой вывод? Внесите в таблицу Слайд13 Слайд14 Учитель проверяет Ребята, кто назовёт признаки слова тетрадь? Ответственный? Какие знания нам необходимы? А что это за признаки? Попробуйте провести такую работу со словами в, и Получилось? Какой вывод мы можем сделать? Слайд15 Слайд16 У нашего друга опять возникла проблема. Посмотрите на задание , которое не смог он выполнить Попробуйте составить предложение из этих слов.   Запишите в тетрадь Вы тоже самостоятельно и правильно выполните задание Разберите его по членам предложения , работая в парах. Скажите какие слова являются членами предложения? Какие нет?  Какой делаем вывод? Занесите в таблицу Слайд17	Выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации. Обсуждают и выбирают оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково. Да значение нет для связи слов в предложении значение вписывают задают вносят называют морфологические нет Самостоятельные части речи имеют, а служебные нет Ответственный ученик самостоятельно и правильно выполнил задание в тетради  Сначала устно, затем записывают Выполняют самостоятельно и правильно Различаются по синтаксической роли	Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: прогнозирование, контроль, коррекция. Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование, структурирование знаний, классификация,  подведение под понятие. Коммуникативные: разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.
7	закрепление	Ребята, посмотрите, мы заполнили нашу таблицу Теперь закрепим наши знания И выполним упражнение в учебнике № Слайд18	выполняют	Личностные: нравственно-этическое оценивание. Регулятивные: Контроль, коррекция. Познавательные: Анализ, синтез, подведение под понятие,  выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, инициативное сотрудничество, разрешение конфликтов, управление поведением партнера.
8 9	Итог урока Рефлексия учебной деятельности.                Домашнее задание	Учитель уточняет, достиг ли цели каждый. Слайд19 - Исследование какой темы вели на уроке? - Какие понятия разобрали? - Удалось решить поставленную задачу? - Где можно применить новые знания? Слайд 20 Учитель оценивает работу учащихся на уроке. Посмотрите, какой теперь радостный наш друг, вы помогли ему разобраться с проблемой Учитель даёт дифференцированное задание на дом.	Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Дают ответы на вопросы Записывают в дневник	Личностные: нравственно-этическое оценивание, осуществление личностного морального выбора. Регулятивные: оценка. Познавательные: рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.