Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Конспект урока " Чем отличаются самостоятельные и служебные части речи"

Конспект урока " Чем отличаются самостоятельные и служебные части речи"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:







Урок русского языка в 4 классе

Тема: « Самостоятельные и служебные части речи. Их различия»



Цель урока: познакомить учащихся с самостоятельными и служебными частями речи, закрепить знания по морфологии, выработать умение различать самостоятельные и служебные части речи.

Планируемые результаты:

1. Личностные: развитие информационной, коммуникативной и

рефлексивной культуры учащихся, волевой саморегуляции.

2. Метапредметные: (целеполагание, планирование, контроль, оценка;

операции анализа, сравнения, обобщения).

3. Предметные: совершенствовать умения распознавать части речи; знать, на

какие группы делятся, по каким признакам различаются самостоятельные и

служебные части речи.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Формы работы: работа в парах, индивидуальная, фронтальная.

Оборудование:

- компьютер,

- мультимедийный проектор,

- карточки,

- учебник « Русский язык» 4 класс авторы Канакина В.П., Горецкий В.Г









Этапы урока


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Орг момент Мотивация к учебной деятельности (самоопределение).

2 мин.



Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Вы тихонечко все сели,
Друг на друга поглядели,
Улыбнулись, раз и два,
Начинаем, детвора?
– А девиз у нас, каков?
« Больше дела, меньше слов»

Сообщают о готовности урока.

Определяют уровень самоготовности

Личностные:

самоопределение,

смыслообразование.

Регулятивные:

саморегуляция.

Познавательные:

анализ.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества,

умение выражать свои мысли


2








3















Минутка чистописания. Проверка д/з







Актуализация




















Слайд 2

hello_html_434cf42d.png

К нам за помощью снова обратился Витя Перестукин. Он встретился с новыми трудностями



На доске предложение

Прочитайте и вставьте пропущенные буквы

Какие знания нам для этого придётся применить?



  1. Вор..бьи л..тают куч..ми — к сухой и ясной ос..ни.



Слайд 3

hello_html_mb0c96cc.png

Как вы думаете, какое важное буквосочетание более чем из двух букв мы запишем на минутке чистописания?

Слайд 4



Какое словарное слово вам здесь встретилось? Запишите ещё два словарных слова, обозначающих птиц. К сожалению, Витя не знает эти словарные слова

Слайд 5

hello_html_1c211fd1.png







Ребята, чем является данное предложение?









Отвечают на вопросы учителя




.читают, называют орфограммы


























оро


Выполняют чистописание, сравнивают с эталоном



Ворона, сорока















Примета осени



Личностные:

нравственно-этическое оценивание.


Регулятивные:

целеполагание


Познавательные:

применение методов информационного поиска,

анализ.


Регулятивные: саморегуляция.


Коммуникативные:

построение речевого суждения.




4


Определение темы урока

Постановка цели

Слайд 6

У Вити возникла новая проблема, он не смог ответить на вопросы учителя, давайте поможем

hello_html_4652947b.png

Из чего состоит данное предложение?

В каком разделе русского языка изучаются слова?


О чем мы говорили на прошлом уроке?


Что такое части речи?



Ребята, какие части речи встретились в этом предложении?



А можем ли мы слова объединить в группы?


Скажите, если мы можем их группировать, значит они одинаковые или чем-то отличаются?

Какая тема урока?

Как вы думаете, какая цель нашего сегодняшнего урока?

Слайд7

hello_html_48a9b678.png



Какие ранее изученные знания нам потребуются?










Из слов



морфология



О частях речи


Часть речиэто категория слов языка, которая определяется синтаксическими и морфологическими признаками.




Называют части речи



Да.

Самостоятельные и служебные



Различие между самостоятельными и служебными частями речи











Отвечают на вопрос


Личностные:

смыслообразование


Регулятивные:

планирование


Познавательные:

структурирование знаний,

анализ, синтез, сравнение, рассуждение.


Коммуникативные:

разрешение конфликта,

умение выражать свои мысли

5

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.


-

Попробуйте определить вопросы, которые встретятся нам на уроке


Как отличить самостоятельные части речи от служебных?

- Какой алгоритм можно использовать?

Давайте попробуем составить этот алгоритм.

- Какие признаки частей речи мы выделяем?

Обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели, определяют средства, ресурсы.


Личностные:

нравственно-этическая ориентация

самоопределение,

смыслообразование.


Регулятивные:

целеполагание,

планирование,

прогнозирование,


Познавательные:

анализ, синтез, выбор эффективных способов решения.


Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов,

разрешение конфликтов,

умение выражать свои мысли.


6

Реализация построенного проекта.





Слайд9


hello_html_m76952d80.png

У вас на партах , как и у Виктора, незаполненные таблицы. Мы вместе будем их заполнять.

(Составляется совместно таблица во время урока)


Слайд10

hello_html_m379b4f95.png

Прочитайте слова, данные на доске


Тетрадь, ученик, самостоятельно, правильно, выполнил , ответственный, задание

Скажите вам понятен смысл этих слов?

Значит они имеют, что?


А теперь посмотрите на другую группу слов

В, и

Они что-то обозначают? Зачем они нужны?

А для чего служат?

Какой первый признак внесём в таблицу?


Верно, работая в парах впишите самостоятельно отличия

Слайд11

hello_html_5d00a6b4.png

Слайд12

Ребята, задайте вопросы к первой группе слов

Ко второй

Какой вывод?

Внесите в таблицу

Слайд13

hello_html_2a888314.png



Слайд14


Учитель проверяет

Ребята, кто назовёт признаки слова тетрадь? Ответственный?

Какие знания нам необходимы?

А что это за признаки?

Попробуйте провести такую работу со словами в, и

Получилось?

Какой вывод мы можем сделать?

Слайд15

hello_html_586fcf2c.png

Слайд16

hello_html_m6b9cf532.png

У нашего друга опять возникла проблема. Посмотрите на задание , которое не смог он выполнить


Попробуйте составить предложение из этих слов.

Запишите в тетрадь

Вы тоже самостоятельно и правильно выполните задание

Разберите его по членам предложения , работая в парах.

Скажите какие слова являются членами предложения? Какие нет?

Какой делаем вывод?

Занесите в таблицу


Слайд17


hello_html_m2976cbf7.png




Выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации. Обсуждают и выбирают оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково.






















Да

значение





нет

для связи слов в предложении

значение




вписывают









задают



вносят














называют




морфологические




нет

Самостоятельные части речи имеют, а служебные нет



Ответственный ученик самостоятельно и правильно выполнил задание в тетради












Сначала устно, затем записывают


Выполняют самостоятельно и правильно




Различаются по синтаксической роли

Личностные:

нравственно-этическое оценивание.


Регулятивные:

прогнозирование, контроль, коррекция.


Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование,

структурирование знаний, классификация, подведение под понятие.


Коммуникативные:

разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.






7

закрепление


Ребята, посмотрите, мы заполнили нашу таблицу

Теперь закрепим наши знания

И выполним упражнение в учебнике №

Слайд18

hello_html_34539550.png




выполняют

Личностные:

нравственно-этическое оценивание.


Регулятивные:

Контроль, коррекция.


Познавательные:

Анализ, синтез, подведение под понятие, выдвижение гипотез и их обоснование.


Коммуникативные:

умение выражать свои мысли, инициативное сотрудничество, разрешение конфликтов, управление поведением партнера.


8




























9

Итог урока















Рефлексия учебной деятельности.

























Домашнее задание

Учитель уточняет, достиг ли цели каждый.

Слайд19


hello_html_5de79186.png


- Исследование какой темы вели на уроке?

- Какие понятия разобрали?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Где можно применить новые знания?




Слайд 20


hello_html_32adc811.png


Учитель оценивает работу учащихся на уроке.



Посмотрите, какой теперь радостный наш друг, вы помогли ему разобраться с проблемой




Учитель даёт дифференцированное задание на дом.



Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.




Дают ответы на вопросы









Записывают в дневник



Личностные:

нравственно-этическое оценивание, осуществление личностного морального выбора.

Регулятивные:

оценка.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.
















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров32
Номер материала ДБ-328097
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх