|
Этап
урока
|
Время, мин
|
Содержание
учебного материала
|
Методы и приемы работы
|
ФОУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
ФУУД
(формирование универсальных учебных действий)
|
|
I.
I.
Организационный
момент Мотивация учебной деятельности
|
3
|
-Мы приветствуем
гостей, дорогих учителей!
Дыхательная
гимнастика.
Упражнение
«Насос»
Скороговорка
Стала жаба важно
квакать:
Ква-ква-ква,
не надо плакать.
|
Словесный
|
Беседа
|
Психологически
настраивает на учебную деятельность
|
Приветствуют
учителей поклоном головы.
Вдыхают
носом – выдыхают ртом, проговаривают
|
коммуникативные
(планирование учебного с Регулятивные (самоконтроль)
отрудничества)
|
|
II.
II.
Актуализация
знаний
|
3
|
- Сейчас мы побываем в художественной галерее –
увидим Мушку – нарисованную вами. Поднимите руку, кто нарисовал Мушку?
-Кто
составил описание Мушки?
|
Словесный,
иллюстративный
|
Беседа
|
|
Дети
поднимают руки, выполнившие работу.
Слушают
ребят, подготовивших рассказ о Мушке.
|
регулятивные(целеполаган;
планирование);познаватель. (общеучебные (поиск и выделение необходимой
информации);
|
|
III.
Постановка
цели урока
|
4
|
– Каких животных
называют в сказках ласковыми прозвищами? Не ошибитесь! (Работа в группах)
1 группа
Волк квакушка
Петух норушка
Лиса золотой гребешок
Мышка пискун
Комар зубами щелк
Лягушка кумушка
2 группа
Медведь
дереза
Заяц
квакушка
Еж
косолапый
Колобок
трусишка
Лягушка
румяный бок
Коза ни головы, ни ножек
-
Ребята, сформулируйте цель нашего урока.
- Как мы
сможем это сделать?
-Все
эти герои живут в сказках о животных. Подумайте, есть ли волшебство в сказках
про животных?
Послушайте
стихотворение и определите, о ком мы будем сегодня читать?
-Итак, о
ком будем вести разговор на уроке?
-
Лягушки - удивительные животные, они земноводные. Земноводных называют
амфибиями. Рождаются они в воде, и первую часть жизни живут в воде, а потом
выходят на сушу. Это безвредные животные.
- Чем
они питаются?
-
А вы знаете, что в нашей местности встречаются всего четыре вида лягушек:
озерная и прудовая (зеленой окраски), а так же травяная и остромордая
(коричневой окраски). Их длина достигает 17 см. (Слайд)
|
Словесный,
объяснительно-иллюстративный
|
Групповая,
индивидуальная
|
Организует
деятельность учащихся на постановку цели урока и сопоставление животных.
|
Сопоставляют животных с названиями их в сказках
Слушают стихотворение-загадку о лягушках
«Зелёные старушки», подготовленное дома учеником,
определяют тему урока.
|
личностные
(действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной
деятельностью и ее мотивом);
регулятивные
(целеполагание, планирование);
логические
(анализ, обобщение);
познавательные
(постановка и формулирование проблемы; общеучебные (смысловое чтение)
|
|
IV.
Изучение
нового материала.
|
8
|
1.
Подготовка к восприятию.
1).
Выполнение упражнений, расположенных перед текстом (стр. 35).
2).
Выяснение значений слов. (Слайд
Что
означает слово ПОБУЛТЫХАЛАСЬ?
БАРАХТАТЬСЯ?
-Это
слова синонимы.
-Погреб
2.
Просмотр диафильма «Две лягушки». (Слайды
Чтение 1-го абзаца до слов « Однажды ночью вышли лягушки
погулять…».
– Что вы узнали о
лягушках?
– Что собой
представляет этот отрывок?
– Какие
черты характера сравнивает автор?
–
Подумайте,
что же могло произойти однажды с лягушками? Но не забывайте, что одна была
смелая, а другая – трусиха Чтение до конца.
|
Наглядный,
словесный
|
Фронтальная
|
Организует
подготовительную работу к восприятию текста. Читает текст написанный на
слайдах диафильма.
|
Объясняют
значение слов и сравнивают с описанием на слайдах. Смотрят диафильм «Две
лягушки»
|
Общеучебные,
познавательные:
умение
работать с текстом;
умение выделять
существенное;
Личностные:
умение
оценить поступки героев
|
|
V.
Первичное
закрепление
|
6
|
-К
какому литературному жанру относится это произведение?
-Какая
лягушка вам понравилась и чем?
Физкультминутка Давай-ка поквакаем
Напиток – ... (квас.)
Овощ – ... (тыква.)
Ягода – ... (клюква.)
Знак азбуки –
... (буква.)
Геометрическая
фигура – ... (квадрат.)
Жилище – ... (квартира.)
Лягушка – ... (квакушка.)
Столица России –
... (Москва.)
Стеклянный домик
для рыб – ... (аквариум.)
На болоте две лягушки
Две зеленые квакушки
Рано утром умывались
Полотенцем обтирались
Ручками похлопали
Ножками потопали
Вот здоровья в чем секрет
Всем друзья физкультпривет!
|
Частично-поисковый,
игровой
|
Индивидуальная,
групповая
|
Подсказывает в каждом слове есть
буквосочетание «ква».
|
Текст написан на
слайде; на каждый правильный ответ дети приседают.
|
|
|
|
4
|
Работа
по содержанию.
- Где
жили две лягушки-подружки?
- Почему
именно про ленивую лягушку автор говорит, что она родилась в городском парке?
Чем жизнь в парке отличается от жизни в лесу?
-Что
случилось однажды с лягушками?
-Как они
оказались в горшке?
- Что
сделала первая лягушка, лентяйка?
- Что
происходит со сметаной, когда ее долго взбивают?
- Как
повела себя вторая лягушка?
- Как
уговаривала себя лесная лягушка, когда чувствовала, что силы уже на исходе?
-Какие
слова лягушки были самыми главными, они помогли ей выжить?
- В
каких словах содержится главная мысль сказки?
Составление
характеристики героев.
- На
протяжении всей сказки автор сравнивает лягушек друг с другом.
- Какая
по характеру была настоящая лесная лягушка? - А как называют людей с таким
характером.
- Что
случилось с трусливой лягушкой?
- А
другая лягушка, как она рассуждала? - А что случилось с храброй лягушкой.
-Что
можно сказать о лягушке, которая спаслась?
-Как
относится автор к ней?
-Чему
учит эта история?
|
Словесный,
частично-поисковый
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Организует
работу по содержанию произведения и составлению характеристики героев
|
Отвечают
на вопросы, сопоставляют лягушек по характеру, высказывают мнение о героях
сказки.
|
познавательные
(общеучебные (извлечение необходимой информации из прослушанных текстов);
логические (анализ; построение логической цепи рассуждений)
|
|
VI.
Самостоят.
работа с самопроверкой
|
5
|
-
Поделите слова на две группы по характеру лягушек. Объясните свое решение.
-
Вы согласны с тем распределением, что появилось на доске.
-
Дайте общее название каждой группе.
|
Частично-поисковый
|
Парная
|
Организует
самостоятельную работу в парах
|
Дети
работают в паре на карточке.
Одна
пара выходит к доске и распределяет слова.
1
лягушка
- веселая, настойчивая, храбрая, сильная, волевая, бодрая
2
лягушка
– засоня, лентяйка, трусиха, безвольная, унылая
|
познавательные
(общеучебные (извлечение необходимой информации из прочит. текста);
логические (анализ; построение логической цепи рассуждений);
коммуникативные
(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)
|
|
VII.
Включение
нового знания в систему знаний и повторение
|
7
|
-
Итак, мы проанализировали сказку «Две лягушки» Л. Пантелеева.
-Какая
главная мысль прочитанной сказки?
-Можно
ли второй лягушке дать совет «Не падай духом!»?
-Какой
вывод ты для себя сделал?
2.
Работа выполняется на карточках индивидуально). Тест
-
Оцените работу своей пары.
-
Какую цель мы ставили в начале урока?
-
Достигли мы этой цели?
|
Частично-поисковый
|
Индивидуальная,
парная
|
Организует
обобщение знаний учащихся и контроль усвоенных знаний.
|
Работают
самостоятельно на карточках. Выполняют тест и оценивают работу товарища по
парте.
|
познавательные
(общеучебные (моделирование; рефлексия, контроль и оценка); логические
(подведение под понятия, выведение следствий);
личностные
(действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной
деятельностью и ее мотивом);
коммуникативные
(умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)
|
|
VIII.
Итог
урока. Рефлексия.
|
3
|
- Могла
ли сказка закончиться по-другому? Как?
- Какой
конец вам больше нравится?
- Для
чего автор придумал эту сказку? О чем он заставил вас задуматься?
- Какие
черты характера будете воспитывать в себе?
-
Повторите главную мысль сказки.
-Литературные
произведения создаются не только для того, чтобы радовать нас, доставлять
удовольствие во время чтения, но и для того, чтобы нас чему-то научить,
рассказать о качествах человеческого характера.
-
Оцените свою работу на уроке. Отметьте в дневнике нужным цветом самооценку.
- Какую
цель мы ставили в начале урока?
-
Достигли мы этой цели?
Пусть книги друзьями
Заходят в дома.
Читайте всю жизнь,
Набирайтесь ума.
|
Словесный
|
Индивидуальная
|
Организуюет
самооценку учебной деятельности.
|
Оценивают
свою работу на уроке. Отмечают в дневнике нужным цветом самооценку. Отвечают
на вопрос «Какую цель мы ставили в начале урока?»
|
Регулятивные
(самооценка) личностные (действие смыслообразования, установление учащимися
связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом)
|
|
IX.
Домашнее
задание
|
2
|
Подготовить
подробный пересказ прочитанной сказки: от лица автора, как и написана сказка
или от лица храброй, сильной, веселой лягушки. Можно придумать свою сказку о
двух лягушках (С. 35–37).
|
|
|
Задает
дифференцированное домашнее задание.
|
Выбирают
работу для самостоятельного выполнения дома.
|
регулятивные
(прогнозирование; контроль; коррекция; оценка)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.