Тема.«Весна». В.
Сафронова
Цель урока
. Познакомить уч-ся со стихотворением В. Сафронова «Весна».
Задачи.
Расширить знания учащихся о признаках весны на основе знакомства с
произведением В. Сафроновой «Весна»,
Совершенствовать
навыки правильного , осознанного, выразительного чтения. путем
использования различных видов работы над стихотворением;
Корригировать
четкость дикции, навыки устного высказывания и монологической формы устной
речи при работе над содержанием прочитанного;
Воспитывать
эмоционально-личностное отношение к красоте природы, ответственность.
Оборудование для
учащихся: учебник, карандаш, карточки для работы в парах, тестовые задания для
проверки домашнего задания, мнемонистический карточки для рабаты в группах и
индивидуально ( учащимся не овладевшим чтением), листы самооценки, жетоны для
оценивания.
Оборудование для
учителя: презентация, голубая материя, солнышко, тучки, бабочки, макет дерева.
Речевой материал:
употребление в речи учащихся изученных на предыдущем уроке новых слов,
свободные высказывания детей по теме урока (выразительное чтение, полные
ответы на вопросы учителя, соблюдения ритма голоса при чтении, овладения
разными способами чтения, повторение коротких фраз с голоса учителя ).
Ход
урока.
1. Орг.
момент.
·
Приветствие.
- Доброе утро, ребята! Сядьте правильно.
·
Психологический настрой на урок.
(Повторение
коротких фраз с голоса учителя с синхронным выполнением движений. Учащиеся
сидят лицом друг к другу)
- Покажите мне
свое настроение.
- А теперь
повернитесь к своему товарищу и коснитесь друг друга кончиками пальцев.
Проговариваем вместе:
Желаю (большие пальцы)
Успеха (указательные)
Большого (средние)
Во всем ( безымянные)
И везде ( мизинчики)
Удачи тебе на уроке ( соединяют ладони)
- Я тоже вам желаю удачи на уроке.
·
Мотивационная установка
- Какой у нас сейчас
урок?
- Чему мы учимся на
этом уроке?
- Определите, для чего
каждому из вас нужен урок чтения?
О чем мы с вами говорили
на прошлых уроках?
·
Упражнение на развитие речи.
- Посмотрите на плакат и
назовите признаки весны.
- Весной ярко светит
солнце.
- Небо весной голубое.
- По небу плывут белые
облака.
- Это ранняя весна,
потому что деревья еще голые.
- Что мы сейчас делали?
(называли признаки весны)
- Что происходит с
природой весной? (природа пробуждается)
- Почему мы сегодня заговорили о весне? (Предположения
детей)
·
Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня тема нашего урока стихотворение
В. Сафроновой «Весна».
Какую мы поставим цель урока? (Познакомится
со стихотворением) Сегодня цель нашего урока познакомиться со стихотворением
В. Сафроновой «Весна» и расширить свои знания о весне и ее признаках при работе
над произведением.
Если мы будем работать над
стихотворением, значит, чему мы должны научиться?(Научиться выразительно
читать)
Сегодня мы должны на
уроке научиться выразительно читать, анализировать прочитанное,
высказывать свое мнение и делать выводы.
Если на уроке мы
говорим о весне, то какие качества можно в себе воспитать ? (Любовь к
природе, бережное отношение ко всему, что нас окружает)
·
Система оценивания.
Сегодня каждый из вас будет принимать
участие в составлении плаката в защиту природы. За работу на уроке на ваших
веточках будут распускаться цветы, в конце урока каждый прикрепит ее к
дереву.
За правильные, четкие и полные ответы – 2
цветочка.
Если старались, но не все получилось – 1 цветочек.
Кроме моей оценки за работу на уроке вы
будете проводить самооценивание и взаимооценивание.
В конце урока вы подсчитаете количество
цветов
8 – 10 оценка «5»
5 – 7 оценка «4»
3 – 4 оценка «3»
·
Проверка готовности к уроку.
- Сегодня на уроке вам понадобятся
учебники, карточки с заданиями , жетоны для самооценивания и сигнальные
карточки.
Посмотрите на слайд и
определите, как будем выполнять задания на уроке? ( индивидуально, в парах,
группах и коллективно)
Как нужно работать,
чтобы добиться отличных результатов?
2. Проверка
д.з
·
Дыхательная гимнастика с проговариванием
и интонированием речи.
- Урок продолжаем и речь
развиваем.
- Время зря терять не будем? (Время
зря терять не будем!)
- Знания свои возьмем?
- Проверку домашнего задания
начнем?
·
Беседа по содержанию .
Какое задание выполняли
дома. (Дома выполняли задание по учебнику и карточкам)
Какую работу выполняли по
учебнику? (Читали произведение по учебнику на стр 115 )
Как называлось
произведение? (Ивовый пир)
Кто его автор? (Н.
Сладков)
Почему автор назвал свой
рассказ именно так? (Потому что когда ива цветет к ней со всех сторон
прилетают насекомые, чтобы полакомиться пыльцой)
В какое время закончится
пир? (как только появятся зеленые листочки)
Что нужно было
сделать при работе с карточками? (На карточке нужно было соединить слова по
смыслу)
- Сейчас Сережа В.
прочитает слова из первого столбика, а вы называете подходящие по смыслу
слова из второго столбика.
Шмель , как медведь.
-Лиза прочитает, как
автор описывает шмеля?
Муравьи, как бочки.
- Сауле подтверди
словами из рассказа?
Комарики, как
вертолетики.
Коля дополнит?
Шершень, как тигр.
Вова работает с текстом?
Итог. Что мы сейчас
делали? (Проверяли д.з)
Вы отлично справились с
заданием.
Оценивание.
3. АОЗ
* Просмотр видеоклипа о
весне на муз Ф. Шопена «Весенний вальс»
Каждый человек по -
своему видит и чувствует весну. Посмотрите , как композиторы и художники
передают красоту весны.
Композитор подарит нам
нежную звонкую мелодию, художник порадует яркими красками. А как же передаст
красоту природы поэт? (ответы детей)
Поэт передает всю красоту
природы в стихах, силой слова.
4. Изучение
нового материала.
·
Словарная работа.
Сейчас я вам прочитаю
стихотворение В. Сафроновой, но чтобы вы лучше поняли, о чем хотела рассказать
вам автор, необходимо установить значение некоторых слов.
(Учащимся читается новое
слово и предлагается обьяснить его значение, опираясь на свою жизненную
компетенцию.)
Невпроворот (некогда
отвлекаться) – очень много.
Прочитаем слово по
слогам, чтобы не допускать ошибок
Не – впро – во – рот -
невпроворот
Чего бывает очень много?
(дел)
Возьмите зеленые цветочки
и сравните их с цветком у товарища. Что заметили? (один светлее, а другой
яркий, насыщенного зеленого цвета)
- Ярко – зеленый цвет по
– другому можно назвать изумрудный. Что может быть изумрудным весной в природе?
А теперь возьмите синий
цветок и погладьте его кончиками пальцев, что вы чувствуете? ( приятный,
немного пушистый, мягкий)
Это бархат. Что может
быть бархатным? (Ткань,бумага)
·
Чтение стихотворения учителем.
Послушайте стихотворение
и определите , с каким чувством В Сафронова писала это произведение.
Вопросы после
прослушивания.
С каким чувством В.
Сафронова делится с нами своими впечатлениями?
·
Хоровое чтение.
Работа по
учебнику. Стр 116
Беседа по содержанию
О чем хотела рассказать
нам автор? (О том, сколько дел у весны)
Что нужно весне сделать?
( Растопить лед, пробудить от спячки)
Все это происходит сразу
или постепенно?
Оценивание
·
Работа над выразительным чтением:
Коллективная работа у доски.
Чтобы научиться выразительно читать ,
нужно вспомнить , как мы обозначаем паузы? (Обьяснения детей
)Постановка интонационных пауз.
Учащиеся по очереди выходят к доске,
читают по 2 строки стихотворения на подготовленном печатном тексте и
расставляют интонационные паузы.
Оценивание
Работа в парах и малых группах.
Чтение стихотворения с соблюдением
интонационных пауз.
- В парах будут работать Сауле – Костя.
Выполняют задание в малых группах, Лиза, Вова, Паша, Ваня. Остальные ребята
работают вместе (Настя, Толя, Андрей, Коля, Сережа В, Катя, Люба).Вам нужно к
каждой иллюстрации подобрать строки стихотворения и восстановить
последовательность событий.
Договариваетесь, распределяете текст
стихотворения, выразительно читаете в полголоса и у доски показываете
результат своей работы..
Чтение у доски и взаимооценивание «Три
шага к успеху».
Что мы оцениваем при работе над
стихотворением?
Четкое проговаривание каждого слова
контролирует (Толя, ..), соблюдение интонационных пауз (Андрей,…) ,
выразительность (эмоциональность ).
Учащиеся по очереди (1пара, 1 малая группа
и 1 группа ) читают произведение, остальные ребята внимательно слушают и
оценивают.
Оценивание
5.Обобщение и
систематизация
·
Выборочное чтение
Вы уже знаете, что весну
можно условно разделить на 3 части, назовите периоды весны? ( ранняя, середина
и поздняя)
Какой месяц соответствует
ранней весне? ( март)
Что происходит в природе
в это время?
Прочитайте, как в
стихотворении говорится о ранней весне?
Середина весны – это
месяц …? (апрель)
Как описывает середину
весны В .Сафронова?
Завершает весну -…? (май)
Прочитайте о нем.
Прочитайте строки, в
которых говорится о том, какие цвета можно встретить весной в природе?
Оценивание
·
Предьявление д.з
Дома вы легко сможете
выучить стихотворение, опираясь на составленную иллюстрацию
Дифференцированное
задание.
Сауле, Лиза, Настя, Толя,
Костя, Коля – учат все стихотворение.
Андрей, Паша, Ваня, Люба
– по 2 абзаца
Сергей Е, Сергей В – составляют
иллюстрации в нужной последовательности по следам прочитанного.
6.Итог урока
Какая была тема урока?
Какую цель ставили в начале урока?
Что мы делали для достижения этой цели?
7. Оценивание
А теперь
посчитаем, сколько цветочков распустилось на ваших веточках?
Поднимите руку у
кого 8 -10 цветов? Вы отлично справились со всеми заданиями и получаете оценку
«5»
У кого 5 -7
цветов? Вы хорошо работали на уроке и получаете оценку «4».
В классе есть
ребята, кто заработал 4 и меньше цветочков?
8.Рефлексия.
Сейчас каждый из
вас выйдет к доске, продолжит фразу и прикрепит свою веточку к нашему общему
дереву.
Полюбуйтесь, каких
результатов вы смогли добиться, ведь сегодня на уроке мы с вами не только
получили новые знания, но и составили плакат в защиту экологии нашей малой
Родины - города Исилькуль.
На следующем уроке
чтения мы продолжим работать по теме «Весна» и придумаем надпись для плаката,
чтобы привлечь внимание людей к проблеме экологии, потому что 2017 год обьявлен
годом экологии в России.
Берегите природу!
Ведь каждый из вас тоже является частью природы.
Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.