Конспект урока " Что узнали,чему научились"

Урок математики в 1 класс(УМК «Школа России») Учитель: Божьева Наталья Григорьевна Дата проведения: 5.03.19 г.
Тема	Что узнали? Чему научились?
Педагогическая цель	Продолжить работу над компонентами сложения и вычитания; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать геометрические задачи и сравнивать выражения.
Тип урока	Повторение изученного.
Планируемые результаты (предметные)	Учащиеся научатся выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; работать в парах; оценивать себя и товарищей.
Личностные результаты	Умение организовать рабочее место, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, основных моральных норм.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные:   понимать,  принимать и сохранять учебную задачу; составлять план действий для решения учебной задачи; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий; Познавательные: ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; решать задачи практического содержания; выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы и фиксировать их с помощью математических записей; Коммуникативные:  строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Основные понятия и термины	Решение примеров, решение задач.
Методы, формы работы	Словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная.
Образовательные ресурсы	М/м презентация, интерактивная доска, проектор, ПК.

Технологическая карта урока

Этапы урока. Цель.	Виды работы	Содержание взаимодействия с учащимися.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент. Цель: проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.	1.Приветствие. 2.Эмоциональный настрой. 3.Проверка готовности к уроку.	- Здравствуйте, меня зовут - Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять - И внимательно считать. - Проверим готовность к уроку, на столах у вас должны лежать учебники математики, письменные принадлежности. - Сегодня к нам на урок пришёл гость - чебурашка, он будет наблюдать за тем, как вы работаете на уроке. А за правильные ответы чебурашка будет вам давать апельсины.	Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой на урок, проверяет готовность класса к уроку.	Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей.
II. Актуализация знаний Цель: обеспечение готовности учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.	1.Устный счет. 1)Работа с числами 2)Геометрическая задача 3) Задачи в стихах 4) Логическая задача	- Начнём с устного счёта, чтобы повторить изученный материал и приготовиться к изучению нового материала. - Какое число стоит после числа 2? - Какое число предшествует числу 8? - Какое число стоит между 4 и 6? - Увеличь 7 на 2. - Уменьши 9 на 4. - Какое число больше 4 или 8? На сколько? - Назови соседей числа 3, 9, 6, 8. - Посмотрите на рисунок и ответьте на вопрос: Сколько изображено треугольников? (4 треугольника) - А теперь, подумав Быстро отвечайте, Но при этом ручку поднимать, Вы не забывайте. - На берёзе 3 синички Продавали рукавички. Прилетело ещё 5, Сколько будут продавать? (3+5=8) - 5 малышек-медвежат Мама уложила спать. Одному никак не спится, А скольким сон хороший снится? (5-1=4) - 3 ромашки – желтоглазки, 2 весёлых василька Подарили маме дети. Сколько же цветов в букете? (3+2=5) - Сосед бобёр на реке Строит домик на воде. И пришли ему помочь: Мама, папа, сын и дочь. И приплыл паучок. Посчитай –ка всех, дружок. (1+1+1+1+1+1=6) - 5 яблок в корзине, В вазе – 4. У Саши одно. Сколько всего? (5+4+1=10) - А сейчас мы с вами разгадаем математический ребус. - Какую цифру фокусник превратил в звезду? (Чтобы узнать число, спрятанное за грибочком, решим пример: 10-3=7. Значит за грибом зашифрована цифра 7. Решим пример 7+1 и получим ответ 8.) - Мы закончили работу с устным счетом. Что мы повторили в ходе устного счёта? И что мы решали? (решали логические задачи, задачи в стихах, работали с геометрическим материалом) - Правильно, ребята.	Задает четкие, последовательные вопросы; контролирует работу учащихся.	Внимательно слушают, отвечают на вопросы, выполняют задания.
III. Целеполагание Цель: обеспечение мотивации и принятие учащимися цели.	1.Формулирование темы и целей урока.	- А сейчас я предлагаю решить ребус и узнать тему нашего сегодняшнего урока. - Кто догадался, какая тема нашего урока? (Обобщение) - Правильно, ребята. Сегодня у нас урок – обобщения.	Подводит к теме и целям урока	Внимательно слушают, выполняют задание, формулируют тему урока.
IV. Изучение нового материала. Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.	1.Работа по учебнику (с.44 №18)	Ребята, откройте тетради, отступите от предыдущей работы 2 клеточки на 3 посередине начинайте писать 5 марта, на следующей строчке напишите классная работа, обратите внимание, что слово классная пишется с двумя сс. - Давайте вместе повторим компоненты сложения и вычитания. - Как называются числа при сложении? (Слагаемое, слагаемое, сумма) - Как называются числа при вычитании? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность) - Молодцы. - Откройте учебник на с.44 №18. - Запишите в тетради №18. - Этот номер мы будем выполнять у доски по цепочке, остальные в тетради. №18. - Работаем с первым столбиком. 7+3-8=2                                        6+4-7= 3                                        5+5-6= 4                                        4+6-5= 5                                        - Что происходит с первым слагаемым? (Уменьшается на 1) - Какое следующее первое слагаемое получится? (4) - Что происходит со вторым слагаемым? (Увеличивается на 1) - Какое будет следующее второе слагаемое? (6) - Что происходит с вычитаемым? (Уменьшается на 1) - Какое будет следующее вычитаемое? (5) - Теперь работает со вторым столбиком. 6-2+3= 7 6-3+4= 7 6-4+5= 7 6-5+6= 7 - Что происходит с уменьшаемым? (Оно не изменяется) - Значит какое следующее будет уменьшаемое? (6) - Что происходит с вычитаемым? (Увеличивается на 1) - Какое следующее будет вычитаемое? (5) - А что происходит со слагаемым? (Увеличивается на 1) - Какое следующее будет слагаемое? (6) - Теперь с 3 столбиком 8-4+3= 7 8-5+4= 7 8-6+5= 7 8-7+6= 7 - Что происходит с уменьшаемым? (Не изменяется) - Какое будет следующее уменьшаемое? (8) - Что происходит с вычитаемым? (Увеличивается на 1) - Какое будет следующее вычитаемое? (7) - Как изменяется слагаемое? (Увеличивается на 1) - Какое будет следующее слагаемое? (6) - Давайте пронаблюдаем, что в 1 столбике, первое слагаемое и вычитаемое уменьшались на 1, а второе слагаемое – увеличивалось на 1, результат примера, также увеличивался на 1. - Во – втором столбике, уменьшаемое не изменялось, а вычитаемое и слагаемое увеличивались на 1, поэтому результат примера также не изменялся. Такая же ситуация и в 3 столбике.	Предлагает записать число и классную работу; Наталкивает на решение примеров.	Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.
	Физминутка Цель: устранить утомляемость детей, предотвратить рассеянность, невнимательность детей на уроке.	-Ребята, настало время отдохнуть. Выходим все из-за своих парт и повторяем за мной. Раз, два, три, четыре, пять. Все умеем мы считать. Раз! Подняться, потянуться. Два! Согнуться, разогнуться. Три! В ладони три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять- руками помахать. Шесть- за парту тихо сесть.	Способствует эмоциональной разрядке детей, на своем примере показывает, как нужно выполнять упражнения.	Повторяют за учителем, переключаются на другой вид деятельности.
	2.Работа по учебнику (с.44 № 22)	- Посмотрите на №22. - В этом номере необходимо поставить знаки «больше», «меньше» или «равно». - Запишите в тетради №22. - Выполнять будем также по цепочке у доски, остальные на месте. №22. Разность чисел 6-2 меньше числа 6                        Сумма чисел 6+2 больше числа 6 Сумма чисел 5+1 равно числу 6 Разность чисел 5-1 меньше числа 5 Сумма чисел 8+1 больше числа 8 Сумма чисел 7+1 меньше числа 9 - Можем пронаблюдать, что если число, с которые мы будем сравнивать с суммой или разностью, уже есть в выражении, то если из этого числа вычитают, то оно будет меньше числа, если прибавляют, то будет больше числа.	Наталкивает на решение неравенств.	Внимательно слушают, работают над постановкой знака арифметических действий, знаков: больше, меньше в равенства и неравенства.
	3. Работа по учебнику (с.44 №20)	Прочитайте про себя задачу №20. -Прочитайте вслух. - Какой вопрос мы поставим задаче, чтобы она решалась сложением? (Сколько всего было денег у мальчика?) - О чем говорится в задаче? (О деньгах) - Что известно? (То, что в правой руке у Димы было 5р., а в левой – 3р.) - Что нужно найти в задаче? (Сколько всего было денег) - Сколько денег было в правой руке? (5 рублей) - Сколько денег было в левой руке? (3 рубля) - Что нужно узнать? (сколько всего было денег) - Какие слова возьмём для краткой записи? (Правая, левая) П.- 5 р.                                           Л.-  3 р.      ? р. - Повторим задачу по краткой записи. - Сможем ли мы сразу ответить на 1-й главный вопрос задачи? (Да) - Почему? (Потому что известно сколько было в правой руке и сколько было в левой руке) -Каким действием мы можем это узнать?  (Сложением) - Почему? (Потому что нужно узнать сколько всего) - Выйди к доске и запиши решение и ответ задачи. -Запишите решение задачи в тетрадь.  5+3=8(р.)                                                                 Ответ: всего 8 рублей было у Димы. - Ребята, а теперь давайте поставим вопрос задачи так, чтобы она решалась вычитанием. - Какой вопрос поставим? (На сколько больше было у Димы денег в правой руке, чем в левой?) - О чем говорится в задаче? (О деньгах) - Что известно? (То, что в правой руке у Димы было 5р., а в левой – 3р.) - Что нужно найти в задаче? (На сколько больше было у Димы денег в правой руке, чем в левой) - Сколько денег было в правой руке? (5 рублей) - Сколько денег было в левой руке? (3 рубля) - Что нужно узнать? (На сколько больше денег в правой руке, чем в левой) - Какие слова возьмём для краткой записи? (Правая, левая) П.- 5 р.                                           Л.- 3 р., на ? б., чем в - Повторим задачу по краткой записи. - Сможем ли мы сразу ответить на 1-й главный вопрос задачи? (Да) - Почему? (Потому что известно сколько было в правой руке и сколько было в левой руке) - Каким действием мы можем это узнать?  (Вычитанием) - Почему? (Потому что нужно узнать на сколько больше в правой, чем в левой) - Выйди к доске и запиши решение и ответ задачи. -Запишите решение задачи в тетрадь. 5-3=2(р.) Ответ: на 2 рубля больше денег у Димы в правой руке, чем в левой.	Предлагает почитать задачу, записать ее решение в тетради; контролирует ответы детей.	Внимательно слушают, отвечают на вопросы, решают задачу.
V. Закрепление изучение Цель: обеспечение закрепления в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.	1.Самостоятельная работа (с. 44 №21)	- Теперь запишите в тетради № 21 и самостоятельно решите все выражения. - В этом задании вам необходимо поставить знаки либо «+», либо «-». - Приступайте к выполнению. - Когда закончите, поднимите руку, у первых 5-х я проверю, если у вас всё будет правильно, чебурашка даст вам 2 апельсина за старание и быстрое выполнение задания. № 21. 7+2-5=4                                     8-2+4=10 7-2+5=10                                   8+2-4=6 7-2-5=0                                      8-2-4=2	Контролирует работу детей.	Внимательно слушают, выполняют задания
VI. Итог урока. Цель: обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.	1. Обобщающая беседа.	-Ребята, урок подходит к концу, поэтому я предлагаю подвести итоги. - Что мы повторили в ходе урока? (компоненты сложения и вычитания) - Давайте еще раз их назовем. - Сложения.. (Слагаемое, слагаемое, сумма) - Вычитания..(Уменьшаемое, вычитаемое, разность) - Какое задание вам было интересно выполнять? - А теперь поднимите руки те, кто получил 2-3 апельсина, чебурашка очень вами доволен, сегодня на уроке вы получаете 5. -А теперь поднимите руки, кто заработал один апельсин – чебурашка хочет, чтобы вы работали лучше.	Проводит обобщающую беседу, выявляет полученные на уроке знания.	Отвечают на вопросы, демонстрируют уровень полученных знаний.
	2.Рефлексия.	- Если вам понравился урок, вам было интересно, покажите открытую ладошку. - Если урок был не интересен, было трудно и скучно, покажите ладошку, сжатую в кулачок.	Проводит рефлексию деятельности.	Осуществляют рефлексию деятельности.