Конспект урока «Деление с остатком».

Технологическая  карта и конспект урока математики  в 3 классе 

                             Тема урока - «Деление с остатком».

Цель: Закреплять прием деления с остатком, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных типов.

Задачи урока:

обучающие:

подвести детей к самостоятельному формулированию темы урока, 

- формировать представление  о приёме  деления с остатком путём исследовательской работы;

- познакомить с правилом деления с остатком;

намечать цель работы и конкретного задания, работать по алгоритму, оценивать результат своих действий

развивающие:

            развивать умение использовать ранее полученные знания при изучении нового материала;

развивать самоконтроль учащихся, произвольное внимание, память, мышление.

Продолжать развивать умение работать в коллективе, парах, в группах.

воспитательные:

формировать познавательный интерес к математике;

 воспитание чувства товарищества;

доносить свою позицию до других, договариваться с одноклассниками, согласуя свои интересы и взгляды, чтобы сделать что-то вместе.   

Личностные УУД: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению математики через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем, учащимися.

Регулятивные УУД: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения проблемного вопроса, умение контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнёра.

Познавательные УУД: развивать умение выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

Коммуникативные УУД: развивать умение работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли.

Планируемые  результаты

Предметные

·         знают алгоритм письменного деления с остатком.

·         умеют моделировать прием деления с остатком с помощью схематических рисунков.

·         умеют читать равенства, используя математическую терминологию.

Метапредметные:

·         умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы.

·         умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

·         умеют сотрудничать с учителем и сверстниками.

Оборудование: учебник, мяч; карточки для индивидуальной работы

№	Этапы урока	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Коррекция
1	1.Орг. момент Цель: Мотивировать учащихся к уч. деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.	Одна хорошая минута Сделала одно хорошее дело, Десять хороших минут Сделали десять хороших дел. А сколько хороших дел Можно сделать за целый урок? (40) - Я желаю всем сегодня сделать как можно больше хороших дел и совершить много новых открытий. Откройте тетради, запишите число, классная работа (орфограммы в этих словах) (1 слайд) Девиз урока : «Где есть желание,  найдётся путь».	- Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой. Спрашивает, как дети понимают девиз урока	Настраиваются на работу
2.	Актуализация знаний.          Цель: актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала, актуализировать мыслительные операции, зафиксировать необходимость введения нового правила.	- Прежде, чем открывать новое, мы с вами повторим то, что мы изучали раньше. Игра « Забей гол»  Что повторили? Для чего её нужно знать?  Как вы думаете, нужна нам будет на уроке таблица умножения? - Давайте вспомним, над чем мы работали на предыдущих уроках.  Я буду читать вам высказывания, вы в тетради запишите «+», если вы согласны и «-» ,если не согласны. Слайд 2	Читает высказывания: 1.Чтобы разделить число 78 на 6, его надо разложить на удобные слагаемые 60 и 18 (+) 2. 25 в 3 раза меньше, чем 75 (+) 3. 48 больше 24 на 2. (-) 4. если 18 увеличить в 3 раза, получится 54. (+) 5.Делимое 26, частное 2, делитель 13 (-)	Работают с информацией; задают примеры на табличные случаи умножения и деления, бросая мяч друг другу	Развитие математических навыков счета (умножение и деление). Индивидуальные карточки 1 по устному счету для Ульяна Б., Толя К., Даня Р.., Андрей У.
3.	3Самоопределение к деятельности.                   Цель: Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость введения правила деление с остатком	- У нас есть задачи. Вы должны решить их, записав в тетради только ответ. Работаете парами. На выполнение даётся 3 минуты. Маме 36 лет, а дочка в 3 раза моложе. Сколько лет дочери? В пачке 16 тетрадей. Их разделили на четверых ребят. Сколько тетрадей получил каждый? Масса ящика с яблоками 12 кг. А с виноградом в 2 раза больше. Сколько весит ящик с виноградом? В деревне 19 домов, а в посёлке в 4 раза больше. Сколько домов в посёлке? 14 яблок раздали ребятам. Каждому досталось по 3 яблока. Сколько было ребят? - Какая задача вызвала затруднение? Почему? А можно ли решить эту задачу? Давайте попробуем сделать рисунок. (слайд 4) Сколько яблок получил каждый ребёнок? Сколько детей получили яблоки? Все ли яблоки разделили? А почему оставшиеся яблоки никому не достались? Сколько у нас осталось лишних яблок? Что такое 2 яблока? (Остаток) Какое же у нас будет решение? Запишем его: 14 : 3 = Сколько разделили без остатка? (12) А почему взяли именно это число? (делится без остатка) 12 : 3 = 4 Запишем ответ 4. А куда записать остаток? Принято записывать так: 14 : 3 = 4 (ост. 2) Может быть, вы определите тему нашего урока? Чему мы должны научиться	Учитель читает задачи	Решают устно задачи, записывая только ответ Определяют тему и цели урока	Развитие логического мышления у всех учеников.
4.	Работа по теме урока. Построение проекта выхода из затруднения и его реализация. Цель: организовать коммуникативное взаимодействии для выведения алгоритма деления с остатком.	Теперь сами попробуйте разделить на 3 следующие числа: 21, 22, 23,24,25. Теперь поработаем в парах, проверим друг друга.	Контролирует выполнение задания Контроль за проверкой задания учениками.	Самостоятельно выполняют задание в тетради. Меняются тетрадями и делают проверку задания.	Развитие зрительного внимания, переключения внимания. В деятельности принимают участие все ученики.
5.	Физкультминутка.	Музыкальная физминутка Слайд 3	.	Выполняют упражнение.	Развитие зрительного внимания у всех учеников.
6.	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: закрепить знания, полученные на уроке.	Откройте учебники на ст.27. Выполним №1.	Проверяет понимание способа действия.	Тарабанько В.решает 2 примера, проговаривая алгоритм работы при решении примеров, остальные учащиеся работают в тетради	Развитие логического мышления у всех учеников.
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу. Цель: закрепить знания, полученные на уроке.	Самостоятельное выполнение №1 (3,4,5 примеры) Понаблюдайте, какие получились остатки? Может ли при делении на 3 получиться остаток больше 2? Почему?  - Какой сделаем вывод?	Проверяет понимание способа действия. Подсказывает вывод при возникновении трудностей.	3 последних примера выполняют в тетради самостоятельно все ученики ( взаимопроверка) Отвечают на вопросы учителя. Делают вывод, что остаток должен быть меньше делителя.	Индивидуальные карточки с подсказками №2 для учеников, у которых возникают трудности. Развитие логического мышления у всех учеников.
8.	Физкультминутка	Исаков Стас покажет нам 3 упражнения из утренней зарядки	Контролирует выполнение упражнений и повторяет с учениками.	Все ученики выполняют упражнения у своих парт, стоя.	Укрепление физического здоровья организма учащихся.
9.	Включение в систему знаний и повторение.	Теперь выполним задачу №3 на ст.27 Прочитайте задачу. Выполним краткую запись. Записывает условие задачи с объяснением на доске. Задача – 10 мин.       25 мин Ур-ия - ? , по 5 мин Слайд 4 Теперь запишите решение и ответ задачи.	Назовите все затраченное время. Как узнать, сколько времени осталось на решение уравнений? Как узнать, сколько уравнений решил ученик? Запишите решение и ответ задачи.	Все ученики читают задачу про себя. Евсеенко Д.. читает вслух для всех. Ученики списывают условие задачи в тетрадь. Решают задачу самостоятельно  ( 1 ученик – за доской). Проверка задачи по «ключу» .	Развитие внимания у всех учеников.
10	Рефлексия учебной деятельности.	Итак, какой вычислительный прием мы закрепили сегодня на уроке? (деление с остатком) Что нового вы узнали? Почему остаток не может быть больше делителя? Теперь каждый нарисует на полях в тетради тот смайл, который покажет, как хорошо работал каждый из вас. Слайд 5	Уточняет ответы учеников. Записывает домашнее задание на доске.	Ученики отвечают на вопросы и выполняют самопроверку.	Развитие внимания, памяти, речи у всех учеников.