1 000

Конспект урока географии в 6 класса

Предпросмотр материала:

 

Класс

6 класс

Учитель

Жигайлова Ольга Анатольевна

Тема урока,

 № урока по теме

Урок по теме: «Воды суши. Реки и озера».

2 урок по теме: «Гидросфера».

Тип урока

Урок первичного предъявления новых знаний.

Цель урока

Расширить и углубить знания о водах суши – реках и озерах. Сформировать представления  о водах суши, о реке, ее частях, частях речной системы, о типах озер. Научить учащихся находить и показывать реки и озера на карте, давать их описание.

Задачи урока

Обучающие

- познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями;

- начать формировать представление о реках и их частях;

- создать образ реки различного типа;

- познакомить с крупнейшими реками России, мира;

- научить устанавливать причинно- следственные связи между направлением течения реки;

- начать формировать представление об озерах и их типах;

- познакомить с крупнейшими озерами России и мира;

- научить устанавливать причинно- следственные связи между природными условиями и типом озера .

 

Развивающие

- развить умение определять географическое положение рек и озер, показывать их на географической карте;

- развивать познавательный интерес к предмету и кругозор учеников;

- развивать географическое мышление, устную речь, способность применить имеющие знания в поисках решения проблемных ситуаций, в условиях новых учебных задач;

- продолжить формирование умения работать с географической картой, учебником и другими источниками информации.

Воспитательные

- воспитывать у учащихся чувство любви и бережного отношения к природе, умение видеть красоту окружающего мира,

 - воспитание позитивного отношения к ответам одноклассников;

- осуществлять нравственное воспитание, коммуникабельность, творчество, эстетические нормы поведения.

Планируемый результат обучения

Личностные

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);

- обучающие смогут называть, определять, распознавать, идентифицировать информацию, полученную в процессе обучения;

- школьники овладеют умением оценивать с эстетической точки зрения географические объекты и явления.

Метапредметные

- формулировать тему урока, ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;

- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, качество и уровень усвоения; ставить оценку результатам своей работы;

- определять цели, функции участников для работы в группе, способы взаимодействия, ставить вопросы, сотрудничать с учениками класса в поиске и сборе информации, разрешать конфликты;

- уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современными средствами коммуникации;

- умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить дополнительный материал к уроку.

Предметные

- дать определение понятиям: река, русло реки, исток, устье и их типам, речная система, бассейн реки, водораздел;

- дать определение понятиям: озеро, озерная котловина, сточное и бессточное озеро;

- условия образования рек и озер;

- определить существенные  признаки понятий;

- характеризовать особенности размещения рек и озер;

- описывать географическое положение объектов;

- называть и показывать географические объекты в соответствии с темой урока;

- приводить примеры географических объектов в соответствии с темой урока. 

 

 

№

 

Этап урока

 

Деятельность учителя

 

Деятельность ученика

 

Источники информации, с которыми будут работать ученики.

 

Организационный момент

Проверяет готовность учащихся к уроку. Приветствие учеников.

Готовят рабочее место. Приветствие учителя.

 

 

Мотивационный момент урока.

На интерактивную доску выведен список географических объектов внутренних вод и географических объектов, входящих в состав Мирового океана.

Задание.

1. Из предложенных географических объектов выбрать те, которые относятся к водам суши. Обоснуйте свой ответ.

На доску вывести схему: «Состав внутренних вод» (итог ответов учеников).

2. Как географические объекты, входящие в состав внутренних вод обозначаются на географических картах?

   

Давайте вместе сформулируем тему нашего урока,

А теперь подумаем, каковы цели урока? Что вы хотите узнать? Чему научиться?

Предлагают варианты ответов. Работа учащихся с атласами.

Записывают тему урока.

Соревнуются по группам.

 

Физическая карта полушарий, географический атлас.

 

Актуализация знаний.

Прошу учеников: «Закройте глаза, произнесите про себя слово река. Какие ассоциации возникают у вас с этим словом? О чем вы подумали? Запишите эти слова.

 На экран проектируются картины, на которых изображены реки. 

Записывают слова в тетрадь с которыми ассоциируется река. Рассказывают о реках, на основе своего жизненного опыта. Записываем основные признаки рек на доске. 

Картины с изображением рек.

 

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Попробуем самостоятельно дать определение, что такое река?

Сверим свои определения  с тем, что записано в учебнике.

 

 

Чем отличаются наши определения от научного?

 

 

Учащиеся делятся на 3 исследовательские группы для работы по инструкционным карточкам.

 

 

 

 

 

 

 

 

Подводим итог работы учеников в группах. После представления каждой модели учитель проектирует правильный вариант схемы на интерактивную доску и ученики имеют возможность оценить правильность своих исследований, а другие учащиеся имеют возможность оценить работу группы.

Предлагают свои определения.

 

Читают определение в учебнике стр. 171, выделяют ключевые слова  в определении.

Ученики высказывают свои умозаключения на основе, сделанных сравнений.

Выдвигают свои версии, в результате моделируют в зависимости от задания схемы «Строение  реки», «Строение речной системы», «Водораздел», «Мировые «рекордсмены» среди рек».

 

 

Ученики представляют свои модели, созданные в результате самостоятельного проектирования.

 

 

 

Работа с учебником.

 

 

 

 

 

 

 

Работа с учебником, со статистическим материалом, с инструкционными карточками, с контурными картами и с контурной картой выведенной на интерактивную доску, географическим атласом.

Работают с картой полушарий, контурной картой  спроектированной на экране, где подписаны «рекордсмены» среди рек.

 

Применение теоретических положений в условиях выполнения практической работы.

Инструкция по выполнению практической работы «Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.»

Выполняют практическую работу.

Работа с картами атласа.

 

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Пробуем самостоятельно дать определение озеро и сравниваем с определением в учебнике.

Смотрим слайды «Типы озерных котловин».

 

 

На основе знаний об источниках питания  рек, строим предположения об источниках питания озер.

Смотрим слайды «Сточные и бессточные».

 

 

 

 

 

 

 

 

 Делают вывод под воздействием каких процессов образуются озера.

Выявляют отличие.

 

 

 

 

Находят на карте примеры сточных и бессточных озер

Физическая карта мир выведенная на экран, карты атласа.

 

 

Рефлексия

Дополнить предложения.

Я знаю, что такое …..

Я могу …..

Я научился …..

Совместно с учащимися подводит итоги урока. Оценивают совместно работу.

Определяют свой  уровень достижений на уроке.

Делают оценку деятельности своих товарищей по группе  и самооценку своей деятельности.

 

 

Домашнее задание

Учитель комментирует д/з.

§ 27

Творческое задание по желанию. Сочинить сказку или загадку о любой реке  или озере России.

Ученики записывают д/з

 

 

0%

Краткое описание материала

Конспект урока географии в 6 класса

    DOCX

04.01.2015

565

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Жигайлова Ольга Анатольевна

Жигайлова Ольга Анатольевна

Учитель географии

  • На сайте: 10 лет и 11 месяцев
  • Всего просмотров: 764
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 1
  • 764
    просмотров
  • 1
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Жигайлова Ольга Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

ИИ для создания материалов

Если готовые материалы не подошли — поможет ИИ

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Выберите инструмент или нейросеть
~110

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 300 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: