Конспект урока "ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ" 1класс

ТЕМА: ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

Цели: умение выделять гласный звук в слове,развивать фонематический слух, учить делить слова на слоги, развивать мелкую моторику; знание последовательности звуков .

Оборудование: иллюстрации: животные, игрушки, домик гласных звуков,

Ход урока

I. Организационный момент.

                        С добрым утром! Начат день,

                        Первым делом гоним лень.

                        На уроке не молчать,

                        Всем работать, отвечать!

Учитель. Садитесь и давайте начнем урок!

II. Повторение пройденного.

Игра «Магазин»

-Из ряда игрушек подбираем слова с одной гласной.двумя гласными и т.д звуками

III. Сообщение темы урока.

– Мы продолжаем знакомство со звуками. Отгадайте загадку:

            Воздух свободно идет через рот,

            Нет препятствий разных.

            Голос участвует, голос зовет,

            Звук получается…

            (Гласный.)

– Продолжим знакомство с гласными звуками.

· Работа с учебником (с. 17).

-Сколько звуков в слове?(кот,конь-3 звука,сова,волк-4звука.петух,белка-5звуков)

– Букварик  приглашают нас и спрашивает.

– Какие слова подходят к данным схемам?

– Обозначьте гласные звуки. Назовите их.

IV. Закрепление нового материала.

– Наша кукла – совсем малышка, и разговаривает так, как маленькие дети. Она называет только начало слова. Давайте научим ее говорить правильно, будем договаривать за нее остальные части слов.

(По заданию учителя учащиеся договаривают оставшуюся часть слова, а потом повторяют все слово целиком.)

ли(са)  чай(ка)                       во(да)             школь(ник)

бел(ка)            ел(ка)              бул(ка)                       за(бор)                        И т. д.

                        Слово делится на части,

                        Ах, какое это счастье!

                        Может каждый грамотей

                        Делать слово из частей.

Вывод: слова состоят из частей, которые мы называем словом «слоги».

– Давайте скажем хором слово «белка». – Сколько слогов вы услышали в этом слове? (Два.)

– Назовите первый слог; второй. Составьте схему этого слова.

– Сейчас я указкой проведу по каждой части схемы, а вы хором произнесете это слово по частям – слогам. (Бел – ка.)

2. Знакомство со слогообразующей ролью гласных.

· Работа с учебником.

– Рассмотрите первую пару картинок.

– Кто изображен на картинках? (Дом и сом.)

– Назовите гласный звук в слове «дом»; «сом».

– Почему у этих разных слов одна схема? Что общего? (Один слог, один гласный звук.)

– Почему в  этой схеме  нет  вертикальной черточки  деления на слоги? (Один слог.)

(Аналогично разбираются пары слов: рак-мак,жук-лук,часы-шары.)

Вывод: сколько в слове гласных, столько и слогов.

– Как можно проверить, правильно ли мы разделили слово на слоги или нет. (Посчитать количество гласных звуков.)

Физкультминутка

· Игра с мячом: деление слов на слоги.

                        Буду я сейчас водить,

                        Слово вслух произносить.

                        Слово нужно повторить

                        И на части разделить.

3. Работа в Прописи

Повторяются правила посадки при письме, проверяется положение тетради и ручки. Обращается внимание на плакат «Правильно сиди при письме».

3) Обучение написанию элементов.

а) Обведение образца с комментированием учителя.

б) Учитель демонстрирует на доске написание всех элементов каждой строки.

в) Работа учащихся в Прописи: обведение по светлым линиям.

– Выберите лучшие элементы и подчеркните.

Физкультминутка

                        Буратино потянулся,

                        Раз – нагнулся,

                        Два – нагнулся,

                        Три – нагнулся,

                        Руки в стороны развел –

                        Ключик, видно, не нашел.

                        Чтобы ключик нам достать,

                        Нужно на носочки встать.

· Работа в Прописи  (продолжение).

– Напишите эти элементы самостоятельно.

V. Закрепление изученного материала.

· Работа с учебником.

а) Рассматривание картинок на с. 18

(Дети рассказывают по картинке «Кот,петух и лиса»   «Спутник букваря»

VI. Итог урока.

– Что нового мы узнали о гласных звуках?

                        Чтобы слоги подсчитать,

                        Надо гласные узнать.С каждой гласной связан слог.

                        Вот и весь о них урок. 

Краткое описание документа:

ТЕМА: ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

Цели: умение выделять гласный звук в слове,развивать фонематический слух, учить делить слова на слоги, развивать мелкую моторику; знание последовательности звуков .

Оборудование: иллюстрации: животные, игрушки, домик гласных звуков,

Ход урока

I. Организационный момент.

С добрым утром! Начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не молчать,

Всем работать, отвечать!

Учитель. Садитесь и давайте начнем урок!

II. Повторение пройденного.

Игра «Магазин»

-Из ряда игрушек подбираем слова с одной гласной.двумя гласными и т.д звуками

III. Сообщение темы урока.

– Мы продолжаем знакомство со звуками. Отгадайте загадку:

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовет,

Звук получается…

(Гласный.)

– Продолжим знакомство с гласными звуками.

· Работа с учебником (с. 17).

-Сколько звуков в слове?(кот,конь-3 звука,сова,волк-4звука.петух,белка-5звуков)

– Букварик приглашают нас и спрашивает.

– Какие слова подходят к данным схемам?

– Обозначьте гласные звуки. Назовите их.

IV. Закрепление нового материала.

– Наша кукла – совсем малышка, и разговаривает так, как маленькие дети. Она называет только начало слова. Давайте научим ее говорить правильно, будем договаривать за нее остальные части слов.

(По заданию учителя учащиеся договаривают оставшуюся часть слова, а потом повторяют все слово целиком.)

ли(са) чай(ка) во(да) школь(ник)

бел(ка) ел(ка) бул(ка) за(бор) И т. д.

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей.

Вывод: слова состоят из частей, которые мы называем словом «слоги».

– Давайте скажем хором слово «белка». – Сколько слогов вы услышали в этом слове? (Два.)

– Назовите первый слог; второй. Составьте схему этого слова.

– Сейчас я указкой проведу по каждой части схемы, а вы хором произнесете это слово по частям – слогам. (Бел – ка.)

2. Знакомство со слогообразующей ролью гласных.

· Работа с учебником.

– Рассмотрите первую пару картинок.

– Кто изображен на картинках? (Дом и сом.)

– Назовите гласный звук в слове «дом»; «сом».

– Почему у этих разных слов одна схема? Что общего? (Один слог, один гласный звук.)

– Почему в этой схеме нет вертикальной черточки деления на слоги? (Один слог.)

(Аналогично разбираются пары слов: рак-мак,жук-лук,часы-шары.)

Вывод: сколько в слове гласных, столько и слогов.

– Как можно проверить, правильно ли мы разделили слово на слоги или нет. (Посчитать количество гласных звуков.)

Физкультминутка

· Игра с мячом: деление слов на слоги.

Буду я сейчас водить,

Слово вслух произносить.

Слово нужно повторить

И на части разделить.

3. Работа в Прописи

Повторяются правила посадки при письме, проверяется положение тетради и ручки. Обращается внимание на плакат «Правильно сиди при письме».

3) Обучение написанию элементов.

а) Обведение образца с комментированием учителя.

б) Учитель демонстрирует на доске написание всех элементов каждой строки.

в) Работа учащихся в Прописи: обведение по светлым линиям.

– Выберите лучшие элементы и подчеркните.

Физкультминутка

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Три – нагнулся,

Руки в стороны развел –

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

· Работа в Прописи (продолжение).

– Напишите эти элементы самостоятельно.

V. Закрепление изученного материала.

· Работа с учебником.

а) Рассматривание картинок на с. 18

(Дети рассказывают по картинке «Кот,петух и лиса» «Спутник букваря»

VI. Итог урока.

– Что нового мы узнали о гласных звуках?

Чтобы слоги подсчитать,

Надо гласные узнать.С каждой гласной связан слог.