Конспект урока и презентация к уроку чтения и развития речи в 7 классе для обучающихся с ОВЗ на тему "Сказки ПЕнзенского края"

Красавица Варана

Давно, в старинное время, жила в нашей местности красавица, ее звали Варана.¹ Скучно ей стало жить дома, захотелось ей по­гулять по белому свету, поглядеть, что на свете есть. И пошла красавица из долины в долину через темный дремучий лес. Идет она, а по обе стороны деревья стоят огромные, сплелись они вверху зелеными ветками, будто крышей покрыли, а через эту крышу лучи от солнца до земли не доходят.      Темно в лесу. Дичь и глушь кругом страшная. Только слышно - где-нибудь в лесу сороки стрекочут, перекликаются.

Идет по дикому лесу красавица Варана, большие деревья сва­ливает, молодые ломает, дорогу себе прокладывает. И чем дальше она идет, тем сильнее становится. И вот в темном лесу повстречался ей сильный молодец Цёмбар.²  Загородил он ей до­рогу, говорит:

Стой! Твой путь здесь кончается, дальше я тебя не пущу.

Теперь ты мне подчинишься. Я буду сам путь прокладывать, а ты, Варана, иди за мной, по моему следу.

Варана ему говорит:

Это ещё посмотрим, кто кому подчинится — я тебе, или ты мне. Я как шла, так и дальше пойду своей дорогой, куда хочу, туда поворочу. А ты, Цёмбар, пойдёшь — куда я велю.

Молодец Цёмбар рассердился, стал спорить:

Не уступлю тебе дорогу. Ты должна идти за мной, я силь­нее тебя.

Варана говорит:

Нет. Не пойду за тобой. Я тебе не уступлю. Давай бороть­ся. Кто кого переборет, тот пойдёт впереди.

Сошлись они грудь с грудью, схватились бороться, стали пы­тать — у кого силы больше. Долго боролись, с утра до вечера. Совсем устали, а ни один другого перебороть не могут. Тогда красавица Варана говорит:

Давай отдохнём, силы накопим, а потом опять сойдемся бороться. Утро вечера мудренее.

Варана— мордовское название реки Вороны

Цёмбар — мордовское название реки Чембар.

Молодец Цёмбар на это согласился. Легли они отдыхать. Цёмбар, как свалился, уснул крепким сном, так и проспал до белого дня.

А красавица Варана хитрая: одним глазом спала, другим поглядывала. Проснулась она рано-рано, когда еще чуть светало. Встала да потихонечку, полегонечку пошла всё дальше и дальше, опять стала свою дорогу прокладывать.

Молодец Цёмбар проснулся поздно, когда солнышко над ле­сом высоко поднялось. Встал, оглянулся:

Где же красавица Варана? Ищи где! Её уже давно нет, она далеко ушла. Что же делать молодцу Цёмбару? Приходится признавать, что переборола его красавица Варана. Значит, надо идти, куда она велела — по её дорожке. Обидно, конечно, ну всё же пошел молодец за ней следом. Вот так подчинился молодец Цёмбар красавице Варане. Сам виноват — проспал.

А красавица Варана идёт и идёт по дремучему лесу. Теперь она сильнее стала, всё шире себе дорогу прокладывает.

И вот другая встреча — выходит из тёмного леса могучий мо­лодец Хопёр, преградил он путь красавице Варане и говорит:

Остановись. Куда ты идёшь? Это моя дорога, я её тебе не уступлю. Покорись мне, иди по моему следу.

Варана говорит:

Нет, я тебе не поддамся. Если не уступишь дорогу, давай бороться, тогда узнаем, кто сильнее — ты или я.

Хопёр согласился. Сошлись они и начали бороться. Долго бо­ролись, устали, а никак один другого не поборол. Тогда красави­ца Варана говорит:

Мы оба сильные, ты мне не подчинишься, и я тебе не поко­рюсь. Давай лучше не будем напрасно спорить, пойдём рядом по одной дороге.

Молодец Хопёр говорит:

Ну, что же, я согласен. Давай не будем спорить. Выходи за меня замуж и пойдём вместе одной дорогой.

Красавица Варана вышла замуж за молодца Хопра. Пошли они вместе. Хопёр в Дон попёр и Варану туда привёл.

Записала А.П. Анисимова в селе Карсаевке Поимского района, 1950.

Тема: Сказки Пензенского края.

Тип урока: комбинированный.

Цель: познакомить со сказками «Красавица Варана», «Ремесло не отнимешь».

Задачи: учить анализировать прозаический текст, совершенствовать технику чтения;        

развивать творческие способности и воображение учащихся, их речевую культуру;

воспитывать интерес к литературе.

Методы и приёмы: беседа, выразительное чтение, обсуждение вопросов, сообщения учеников, словарная работа, наглядный метод, практический метод.

Оборудование: распечатки со сказками,  тетрадь по чтению, презентация, раздаточный материал.

Использованная литература:

1. Адонина Т.И. Уроки внеклассного чтения. 5-9 классы: пособие для педагога спец. (коррекцион.) общеобразовательной школы: (метод. Пособие. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2014.-143 с.

2. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: Учеб. Для студентов дефектолог. Фак. Педвузов – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 1999.

3. Бгажнокова И.М., Погостина Е.С. Чтение. 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2013

4. Калабух Т.В., Клеменова Е.В. Формирование универсальных учебных действий у младших школьников с особыми образовательными потребностями. Волгоград: Учитель, 2014.

5. Песни и сказки Пензенской области / Сост. А. П. Анисимова. П., 1953.

Этапы учебного занятия	Время (мин.)	Цель этапа	Компетенции		Методы	Формы	Используемые ЦОР
			Знания	Умения
1. Организационный момент	1	Подготовка обучающихся к работе. Активизация внимания.			Словесный	Фронтальная
	Деятельность учителя				Деятельность учащихся
	- Здравствуйте, ребята. Поприветствуйте друг друга и наших гостей. Улыбнитесь друг другу. Проверьте, все ли у вас готово к работе. Садитесь, следите за осанкой. Проверяет готовность обучающихся к уроку, отмечает отсутствующих.				Настраиваются на работу. Выполняют задание.
Этапы учебного занятия	Время (мин.)	Цель этапа	Компетенции		Методы	Формы	Используемые ЦОР
			Знания	Умения
2. Подготовка к восприятию новой темы. Сообщение темы и целей урока	3	Подготовить к восприятию новой темы	Актуализация знаний учащихся	Обобщать, конкретизировать, исключать	Практический, словесно - наглядный	Индивидуально-фронтальная	Слайд № 1-5
	Деятельность учителя				Деятельность учащихся
	- Ребята, в каком городе мы живем? - К какой области относится наш город? - Какое событие отмечала наша область в этом году? - Посчитайте, в каком году она была основана. - Посмотрите на карту Пензенской области, в ней 27 районов. - Из каких районов вы приехали учиться в школу? - Ребята, какие народы проживают на территории Пензенской области? - У каждого народа свои обычаи, свои народные костюмы, свой фольклор. Посмотрите на народные костюмы жителей нашей области. - Ребята, сегодня мы совершим путешествие по сказочным местам Пензенского края. Познакомимся с русской и мордовской сказками, будем наблюдать за поступками героев, выясним: чему учат сказки. Запишите тему урока.				- В Сердобске. - К Пензенской. - 80 – летие со дня образования. - В 1939 году (1 ученик выполняет математические действия у доски) Ответы обучающихся. - Русские, мордва, татары, чуваши. Записывают тему урока.
Этапы учебного занятия	Время (мин.)	Цель этапа	Компетенции Знания	Умения	Методы	Формы	Используемые ЦОР
3. Словарная работа	2	Обогащение словарного запаса	Актуализация знаний учащихся	Применять изученные слова	Практический, словесно-наглядный	Индивидуально-фронтальная	Слайд № 6
	Деятельность учителя				Деятельность учащихся
	- Вспомните, что такое сказка? Объясните орфограмму в слове. Подберите однокоренные слова, запишите, выделите корень.				- Сказка – прозаическое произведение волшебного характера, обычно со счастливым концом.
4. Сообщение о жизни и творчестве А.П.Анисимовой	2	Знакомство с личностью автора	Актуализация знаний учащихся	Обобщать, конкретизировать, исключать	Практический, словесно-наглядный	Индивидуально-фронтальная	Слайд № 7-11
	Деятельность учителя				Деятельность учащихся
	- Ребята, сказки раньше не записывались, а передавались из уст в уста. В селе Поим Белинского района жила А.П. Анисимова, которая  записала много народных сказок нашей области  и собрала их в один сборник. Давайте кратко познакомимся с её  жизнью и творчеством.				Сообщение учеников. Приложение № 1. Александра Петровна Анисимова. Родилась в 1891 году в Спасском уезде, работала репортёром в районных газетах Каменки и Башмаково, много лет прожила  в селеПоим, где в настоящее время находится музей её творчества.         Александра Петровна собрала  много песен, частушек, пословиц, поговорок, сказок  из сёл и деревень Сурского края. Произведения А. Анисимовой, фольклорные сборники, составленные ею, обогатили сокровищницу народной мудрости.    В конце 40-х годов вышли книги Александры Петровны, среди них «Песни и сказки Пензенской области». Поэтесса стала известной, а песни на ее стихи звучали по радио. Что-то из творчества даже вошло в репертуар Государственного хора имени Пятницкого и Северного русского народного хора.
Этапы учебного занятия	Время (мин.)	Цель этапа	Компетенции		Методы	Формы	Используемые ЦОР
			Знания	Умения
5.1 Работа со сказкой «Красавица Варана»	10	Аудирование произведения, развитие умения осмысливать прочитанное, услышанное.	Знание правил выразительного чтения, знание содержания текста	Умение ориентироваться в тексте	Практический, словесно-наглядный	Индивидуально-фронтальная	Слайд № 2
	Деятельность учителя				Деятельность учащихся
	- Ребята дома вы прочитали сказки «Красавица Варана» и «Ремесло не отнимешь». - Сначала мы отправимся в село Поим Белинского района, именно там была записана мордовская  сказка «Красавица Варана». Покажите это место на карте. 1. Ответьте на вопросы. 1.      Назовите главных героев сказки. 2.      С кем они сравниваются? 3.      Чего требовали Цёмбар и Хопер от Вараны? 4.      Кто оказался хитрее? 2. Чтение отрывков по заданию учителя. - Ответьте на вопросы словами из текста. Прочитайте описание реки Вараны. Как Варана обманула Цембара? Какое предложение сделал Хопер Варане?				Работают с картой. - Цёмбар, Варана, Хопер. - С молодой девушкой и молодцами. - Покориться. - Варана. Читают отрывки по заданию учителя.
Этапы учебного занятия	Время (мин.)	Цель этапа	Компетенции		Методы	Формы	Используемые ЦОР
			Знания	Умения
5.2 Работа с карточками	4	Развитие умения осмысливать прочитанное, услышанное.	Знание содержания текста	Умение соотносить прочитанное с написанным, выражать свое мнение	Практический, словесно-наглядный	Работа в парах, индивидуально -фронтальная	Слайд № 12-13
	Деятельность учителя				Деятельность учащихся
	1.       Работа с деформированным текстом. Исправьте ошибки  в тексте. В старинное время жила-была красавица Сура, скучно ей стало дома и пошла она из долины через жаркую  пустыню. Попался ей на пути молодец Цёмбар и предложил ей покориться. Сура его обманула и пошла дальше. Затем встретился ей могучий Дон, предложил ей покориться и идти по его следу. Она его поборола, пошла дальше и пришла в Черное море. 2.      Индивидуальная работа.  Выберите определения, которые характеризуют Варану:  красивая, сильная, пугливая, умная, недальновидная, хитрая. - Ребята, давайте покажем на карте реки: Чембар, Ворону и Хопёр. - Какая из этих рек протекает на территории Сердобского района?				Выполняют задание в парах. Выполняется проверка. Проверяют задание, исправляют ошибки. 1 ученик выполняет задание у доски. Выполняется проверка. Работают с картой. - Хопёр.
Этапы учебного занятия	Время (мин.)	Цель этапа	Компетенции		Методы	Формы	Используемые ЦОР
			Знания	Умения
6. Гимнастика для глаз	1	Предупреждение усталости глаз	Ориентировка в пространстве	Выполнение упражнений	Словесно-наглядный	Фронтальная	Слайд № 14
	Деятельность учителя Выполняем упражнения для глаз на слайде.				Деятельность учащихся Выполняют упражнения.
Этапы учебного занятия	Время (мин.)	Цель этапа	Компетенции		Методы	Формы	Используемые ЦОР
			Знания	Умения
5.3 Работа со сказкой «Ремесло не отнимешь»	13	Аудирование произведения, развитие умения осмысливать прочитанное, услышанное.	Знание правил выразительного чтения, чтения по ролям	Умение ориентироваться в тексте, выражать свое мнение	Практический, словесно-наглядный	Индивидуально-фронтальная	Слайд № 15-16
	Деятельность учителя				Деятельность учащихся
	- Ребята, сейчас мы отправимся в Земетченский район, там была записана русская сказка «Ремесло не отнимешь». Покажите на карте это место. - Ребята, что такое ремесло? Давайте прочитаем определение. Запишите. Какую букву в слове надо запомнить, подберите однокоренные слова. 1. Работа с кроссвордом. - Ответьте на вопросы, разгадайте кроссворд. По вертикали: Назовите героя сказки (купец) Какой товар продавал купец? (хлеб) Кто обманул купца? (товарищ) Где продавал товар купец? (базар) По горизонтали: Что научился делать купец? (корзины) Старик не отдал дочь замуж, потому что у купца не было…(ремесло) Куда нагружал товар купец? (баржа) 2. Чтение отрывков. - Прочитаем по ролям сцену сватовства. - Чему учит сказка, прочитайте. - Ребята, а какому ремеслу вы можете научиться на уроках трудового обучения.				Работают с картой. Читают по слайду. Ремесло – это мелкое ручное производство, основанное на применении ручных орудий труда. (кузнечное дело, гончарное производство, плотницкое дело, портняжное дело, сапожное, пекарное, прядильное) Отвечают на вопросы кроссворда по очереди. Чтение отрывков по заданию учителя. - Изготавливать изделия из дерева, шить, вышивать, бисероплетение.
Этапы учебного занятия	Время (мин.)	Цель этапа	Компетенции		Методы	Формы	Используемые ЦОР
			Знания	Умения
7. Домашнее задание	1	Объяснение содержания и способа выполнения домашнего задания	Знание правил правописания и пунктуации	Умение выражать свое мнение	Практический, словесно-наглядный	Индивидуально-фронтальная
	Деятельность учителя				Деятельность учащихся
	- Ребята, сегодня мы путешествовали по сказочным местам Пензенского края. Конечно, в нашей области их гораздо больше. Я предлагаю вам написать отзыв о путешествии на понравившуюся вам сказку. Индивидуальные задания на карточках.				Записывают задание в дневник. Отзыв о прочитанной  сказке. Я прочитал русскую/мордовскую  сказку … Эту сказку записала … Сказка …мне понравилась/не понравилась. События в произведении рассказаны … (увлекательно/интересно/скучно/захватывающе…) В этой сказке говорится о том, что…(написать, о чем сказка) Главный герой/героиня  сказки… или  Из героев мне понравился… Он/она … храбрый/честный/умный/красивый/хитрый/трудолюбивый/мудрый/смелый/ отважный… Эта сказка научила меня …добру/терпению/дружбе/трудолюбию/умению достигать свои цели Советую прочитать вам сказку…
Этапы учебного занятия	Время (мин.)	Цель этапа	Компетенции		Методы	Формы	Используемые ЦОР
			Знания	Умения
8. Подведение итогов урока. Рефлексия	3	Подведение итогов урока. Выставление оценок.			Словесный	Фронтальная
	Деятельность учителя				Деятельность учащихся
	- Над какими произведениями мы сегодня работали? - Кто автор сборника сказок? - Чем похожи сказки? Чему она учит? - Какое настроение преобладает в сказках, выберите нужный ответ на слайде: Радость, уверенность, страх, тревога, торжество справедливости, победа добра над злом. - Ребята, сегодня вы получили следующие оценки…				Ответы на вопросы. -Добру, мудрости, трудолюбию…

Кроссворд

	1.Х
	Л					2. Т			3. Б
4.Р	Е	М	Е	С	Л	О			А
	Б					В			З
					5.Б	А	Р	Ж	А
						Р			Р
		6.К	О	Р	З	И	Н	Ы
		У				Щ
		П
		Е
		Ц

По горизонтали:

1.     Какой товар продавал купец? (хлеб)

2.     Кто обманул купца? (товарищ)

3.     Где продавал корзины купец? (базар)

4.     Старик не отдал дочь замуж, потому что у купца не было… (ремесло)

5.     Куда нагружал товар купец? (баржа)

6.     Что научился делать купец? (корзины)

По вертикали:

6.Назовите героя сказки (купец)

Ремесло не отнимешь.

      Жил купец богатый, неженатый. Вот он собрался жениться, а невесту себе не выберет, ведь ему надо красавицу, чтобы всех лучше была. И вот говорят этому купцу, что вот в такой-то деревне живёт бедный старик. А у него дочь красоты неописанной, красивей её в этом свете не сыщешь. Собрался купец и отправился в эту деревню невесту сватать. Приехал он в деревню, стал спрашивать:

- Где тут живёт старичок, у которого дочь красавица?

- А тебе на что?

- Хочу, - говорит, - её посватать.

- Ну, что же. – говорят, - дело хорошее, посватай.

И показали ему:

- Вот в этой избёнке старик живёт.

Заходит купец к ним в избу:

- Здравствуйте!

- Здравствуй.

- Я к вам.

- По какому делу?

- Хочу вашу дочку за себя посватать.

Старик говорит:

- Ну, что же, могу дочь посватать, только сперва надо узнать, чем ты занимаешься, какое дело знаешь.

- Я, - говорит купец, - баржи и пароходы имею, покупаю хлеб, нагружаю на баржи и отправляю в другие города для торговли. Большие капиталы имею.

    Старик спрашивает:

- А дела никакого не знаешь?

- Нет, - говорит купец, - другого дела не знаю.

Старик ему говорит:

- Раз ты никакого дела не знаешь, то плохо.  Не могу я за тебя дочь отдать. Как же это так – никакого занятия не имеешь? Вот если бы какое ремесло знал, можно бы за тебя дочь отдать.

      Купцу обидно такие слова слушать, ну, и от красавицы неохота отступаться, он уж её заприметил, какая она есть. Он и спрашивает  старика:

- А какое же ремесло от меня требуется?

- Ну, какое ремесло, - старик ему говорит, - да какое-нибудь. Вот хотя бы корзины плесть, уж проще этого ремесла не бывает. Научись хотя этому ремеслу, тогда и говорить будем.

      Согласился купец, стал учиться ремеслу. Показал ему старик, как корзинки плетут.

- А теперь, - говорит, - ступай домой и займись, попытай, как у тебя получаться будет. Как научишься, сплетёшь корзинку хорошую, приходи тогда к нам. Да помни, я ещё при себе велю одну сплесть, чтобы своими глазами видеть, что действительно ты сам сработал.

      Отправился купец домой. И стал он корзинки плесть. Одну плёл-плёл, плохая получилась. Бросил. Другую заплёл. И другая вышла не так хороша. Третью сплёл, всё-таки подходяще.  «Ну, - думает, - теперь у меня пойдёт дело, могу научится этому ремеслу». И вот научился, сплёл корзинку хорошую. Является с этой корзинкой к старику, при нём, как был уговор, ещё одну корзинку сплёл. Старик похвалил:

- Хорошо, - говорит, - научился. Теперь ремесло знаешь, можно за тебя дочь отдать.

      Ну, и как полагается, свадьбу сыграли. Уехал купец с молодой женой в город. Стали жить.

      Купец хлеб покупает, на баржи нагружает, в другие города провожает. Дело у него хорошо идёт - денег много берёт, выручка хорошая.  Конечно, у него знакомство большое, товарищей имеет тоже из купцов, они к нему ходят. И вот у одного его товарища, тоже у купца, померла жена.  Он по ней тоскует, жалко – очень была красивая, другую  такую трудно подыскать. Вот он и удумал  у друга жену обманом увезти. Дождался, когда тот хлеба накупил, на баржи погрузил и поехал в другие города продавать, деньги наживать. Его баржи от пристани, а друг-приятель свои – к пристани, и подсылает он к друговой жене человека, приходит этот посыльный к красавице, вызывает её:

     - Ваш муж за вами прислал, требует, чтобы к нему на баржу пришли.

     - Зачем на баржу? Никогда этого не было, чтобы он меня на баржу требовал.

 - Ничего, - говорит, - не знаю, а только приказал, чтобы немедленно к нему явились.

Ну, что же делать, пошла она с этим человеком. И только она на баржу взошла, пароход дал свисток, и баржа отчалила. Так обманом он её и увёз. Дома думают – она с мужем уехала.

       Вот воротился купец, её муж, домой. Спрашивает:

 - А жена где же?

- Как где?  Да ведь она с тобой уехала! Ты её на баржу вызывал.

       А он ничего и не знает – куда уехала, почему уехала. Искал он её, искал, во всех городах и уездах побывал, нигде не нашёл и не узнал ничего. И стал он тосковать, и стал пить, и торговля у него пошла плохо. Капиталы пропил и израсходовал, баржи и пароходы у него за долги продали. И остался купец, как голый голец, нет у него ничего, чуть что не нагой, чуть что не босый. Жить ему стало совсем нечем.  Вот тут он и вспомнил: « Постой! Да ведь у меня ремесло есть, им я и прокормлюсь. Пароходов не наживу, а без куска не буду». И взялся он корзинки плесть. Вот наплёл корзинок, надо продавать. В своём то городе ему, вроде, неловко, он с ними в другой город. Вышел на базар, стоит в ряду, корзинки перед ним. Вот подходит к нему барыня нарядная - разнарядная:

     - Почём корзинки продаёте?

    Он ей отвечает: цена такая-то. Она говорит:

     - Я у вас беру все корзинки. К следующему базару приготовьте мне ещё столько же.

     Годов, конечно, прошло много, он её не узнал. А она узнала.

     Вот наплёл он ещё корзинок. Заявился с ними на базар.  Подходит эта барыня, опять купила у него все корзинки, отдаёт ему деньги и говорит:

     - Купите себе одёжу, оденьтесь как следует быть, являйтесь ко мне на баржу на такой-то пристани, там вы получите большой заказ на корзинки.

     Вот он прибрался, принарядился.  Пришёл на пристань. А она там ждёт его. И тут она ему сказала:

     - Я ваша жена, и теперь мы с вами отсюда уедем и будем жить вместе. А второго мужа мне не надо, я с этим обманщиком жить не желаю.

     Купец (он уж, конечно, теперь не купец) заплакал и говорит:

     - Ах, как же теперь быть? Лучше бы нам с вами теперь не встречаться, я теперь ничего не имею и  не могу по-прежнему содержать свою жену.

      А она говорит:

    - Мне богатства не надо. Я в бедном дому росла, да счастливее была, чем в вашем купечестве. У нас есть ремесло, будем корзинки плесть да продавать, вот и прокормимся.

      Так и стали жить. Вот когда он узнал, зачем старик его корзинки плесть выучил – ремесло всегда выручит. Всякое богатство потерять можно, а ремесло из рук не отымешь, оно всегда при тебе останется.

Записала А.П. Анисимова, 1950.

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Татарский национальный костюм
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Сказка – прозаическое произведение волшебного характера, обычно со счастливым концом.
  

• 8 слайд

  Александра Петровна Анисимова
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  В конце 40-х годов вышли книги: «Песни и сказки», «Песни и сказки Поимского района», «Песни и сказки Пензенской области».
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Исправьте ошибки в тексте.
  В старинное время жила-была красавица Сура, скучно ей стало дома и пошла она из долины через жаркую пустыню. Попался ей на пути молодец Цёмбар и предложил ей покориться. Сура его обманула и пошла дальше. Затем встретился ей могучий Дон, велел ей покориться и идти по его следу. Она его поборола, пошла дальше и пришла в Чёрное море.
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Ремесло – это мелкое ручное производство, основанное на применении ручных орудий труда.
  
  (кузнечное дело, гончарное производство, плотницкое дело, портняжное дело, сапожное, пекарное, прядильное)
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Кроссворд
  По вертикали:
  Назовите героя сказки.
  Какой товар продавал купец?
  Кто обманул купца?
  4.Где продавал товар купец?
  
  По горизонтали:
  1. Что научился делать купец?
  2. Старик обещал отдать дочь замуж, если у купца будет…
  3. Куда нагружал товар купец?
  
  

• 21 слайд

  Какое настроение преобладает в сказках:
  
  Радость,
  уверенность,
  страх,
  тревога,
  торжество справедливости,
  победа добра над злом.
  
  

Краткое описание документа:

Данный материал может использоваться на уроке внеклассного чтения для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Материал содержит конспект урока, презентацию и тексты для чтения.

Данный материал направлен на расширение кругозора обучающихся с ОВЗ о фольклоре своего края. В материале содержатся задания, которые учитывают разный дифференцированный уровень подготовки обучающихся.