Конспект урока и презентация на тему "Табличный счёт" УМК Школа России 2 класс

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОТКРЫТЫЙ КОЛЛЕДЖ»

КОНСПЕКТ

ПРОБНОГО УРОКА

Математики, проведенного

в 1 «Д» классе ГБОУ Гимназии №5

обучающегося 3 курса группы 3-7 НК

специальность

44.02.02. Преподавание в начальных классах

Потапов Иван Дмитриевич

Дата проведения «14» мая 2021г.

Учитель:___________ /______________/

Методист:___________ /______________/

Оценка за урок : «___»/____________/

Руководитель практики: _____/_________/

УМК, название и автор учебника: учебник М.И Моро, М.А Бантова, С.И Волкова. Школа России «Математика, 1 класс»

Тема: Табличный счёт

Цель: создание условий для развития умения вести счёт.

Задачи урока	Планируемые результаты
Дидактические (образовательные): - повторить приемы устного вычитания и сложения с переходом через десяток - закрепить умение решать задачи на нахождение неизвестного. - повторить способы устного счёта	Предметные: Дидактические (образовательные): - повторение приемов устного вычитания и сложения с переходом через десяток - закрепление умения решать задачи на нахождение неизвестного. - повторение способов устного счёта
Развивающие: -развить способность к самостоятельному целеполаганию и определению смыслов собственной деятельности (тема, цель урока) -развить умение по планированию и организации учебной деятельности. -развить умение по саморегуляции деятельности (самоанализ, самоконтроль, самооценка) - развивать внимание, речь, память, логическое мышление. - овладеть умением находить ошибки и грамотно их исправлять. - развить умение работать в парах. - развить умение анализировать, делать выводы, чётко и грамотно формулировать мысль, связно её излагать.	Метапредметные Познавательные: - ориентирование в учебнике. - определение темы, цели, урока. - планирование свою работу по плану. Регулятивные: - понимание и принятие учебной задачи. - определение цели, планирование алгоритма, корректирование алгоритма работы по ходу выполнения. - оценивание своей деятельности. - осуществление контроля своей деятельности. Коммуникативные: -участие в диалоге. - умение слушать и понимать других. - чтение и понимание прочитанного. -умение работать парах. - умение находить информацию, представленную в неявном виде. - овладение умением находить ошибки и грамотно их исправлять. - умение анализировать через актуализацию знаний, делать выводы, чётко и грамотно формулировать мысль, связно её излагать. - расширение интереса к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний. - умение работать в парах.
Воспитательные: - воспитывать аккуратность; - воспитывать умение работать в парах, группах и самостоятельно. - формировать умение слушать и понимать речь других, прививать интерес к предмету. -развитие творческого отношения к учебе и труду( самооценка, самоконтроль)	Личностные: - Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. - умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками. - умение добиться результатов при работе в паре. - умение научиться адекватно себя оценивать.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ (с элементами технологической карты урока)

Этап урока	Название этапа урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности*	Дидактические средства, интерактивное оборудование
1	Организационный этап	Организовать направленное внимание на начало урока	Словестные методы	Здравствуйте ребята, меня зовут Иван Дмитриевич! Сегодня я проведу урок математики. Проверьте, все ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и простой карандаш. Давайте вспомним правила посадки?	Приветствуют учителя Проверяют готовность к уроку. Повторяют правила посадки.	Ф	Презентация
2	Мотивация к учебной деятельности (самоопределение к учебной деятельности)	Создать условия для усвоения новых знаний	Словестные методы	Ребята, я скажу вам фразу, а вы попробуете мне объяснить ее смысл. Математика-гимнастика ума Как вы считаете, что значит это высказывание? Вы все правы ребята!	Высказывают свои размышления	Ф,И	Презентация
3	Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии (технология проблемного обучения)	Создать условия для усвоения новых знаний	Словестные методы	Давайте вспомним предыдущую тему, посмотрите на слайд, что вы видите? (Выражение) 17 – 8 = ?           7    1 Что нам нужно сделать чтобы найти разность? (Представить число 8 в виде суммы удобных чисел 7 и 1) Затем из 17 вычитаем 7 и получаем 10.   10 - 1 = 9 Ребята решите таким же способом следующие выражения. 17 – 9 = 18 – 9 =	Ученики открывают учебник, отвечают на вопрос учителя и решают задание. Работают с учебником и задачей. Дети рассказывают решение задачи и все проверяют.	Ф.И	Презентация, раздаточный материал
4	Построение проекта выхода из сложившейся ситуации (тема, цель, задачи)Постановка цели и задач урока	сформировать представления детей о том, что нового они узнают уроке, чему научатся	Словестные методы	Ребята, тема нашего урока табличный счет. А целью нашего урока будет повторение пройденного материала. А как вы думаете нам понадобится план на уроке? Давайте посмотрим на него, скажите что с ним не так? (он перепутан) Кто может выйти к доске и поставить пункты плана  в правильном порядке. Правильный вариант плана 1)      Повторить пройденный материал. 2)       Проверить полученные знания. 3)      Оценим себя. Приступаем к выполнению 1 пункта плана.	Учащиеся слушают учителя	Ф	Презентация
5	Открытие новых знаний (реализация построенного проекта)	сформировать представление о способах решения равенств	Словестные методы, методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя	Но прежде откройте рабочие тетради, отступите 4 клетки и запишите число, классная работа. Минута каллиграфии. Давайте вспомним как пишеться цифра 2. 1-Ставим кончик ручку чуть выше центра клетки по середине 2-Ведем линию закругляя направо вверх, затем вниз примерно до середины клетки справо 3-Не отрывая руки ведем наклонную вниз примерно до центра снизу клетки. 4-Продолждаем писать и ведем линиюнаправо до конца. У всех красиво получилось? Продолжите до конца листка по примеру ( 2 22 222 2222 22222 ) . На столах лежать пустые листочки, заполните их ответив на мои вопросы письменно. Давайте вспомним… - Какое сегодня число? - Что мы знаем о числе 14? - Назовите состав числа 14 (10 и 4) -Назовите предшествующее число -Назовите последующее число Верно! Какой пункт плана мы выполнили? (1) Что еще нам нужно чтобы добиться цели? ( выполнить 2 пункт)		Ф,И	Презентация, раздаточный материал
6	Первичное закрепление во внешней речи (устные ответы на вопросы учителя по новому материалу-проверка знаний по новой теме)	закрепить, повторить, продолжить формирование универсальных учебных действий	Словестные мет                                             оды	Ребята давайте сейчас устно решим это выражение. 12 – 4 =? Чтобы найти разность, надо представить число 4 в виде суммы, для этого нам понадобятся числа 2 и 2.  Теперь из 12 вычитаем 2 получаем число 10, затем из 10 вычитаем 2 и получаем ответ 8. Маша прочитай это выражение и реши его устно. 15 – 9 = ? Чтобы найти разность, надо представить число 9 в виде суммы, 5 и 4.  Теперь вычитаем из 15  5 получаем число 10, затем из 10 вычитаем 4 и получаем ответ 6. 16-8 = ? Чтобы найти разность, надо представить число 8 в виде суммы, 6 и 2.  Теперь вычитаем из 16 6 получаем число 10, затем из 10 вычитаем 2 и получаем ответ 8. В учебнике на странице 88 задача № 2 Давайте вспомним название компонентов при сложении и вычитании. (1 слагаемое 2 слагаемое сумма. Уменьшаемое вычитаемое разность) Мы капусту рубим, рубим, (движения прямыми ладонями вверх-вниз) Мы морковку трём, трём, (потереть кулак одной руки о кулак другой) Мы капусту солим, солим, (пальцы сложить в щепотку,солим) Мы капусту жмём, жмём, (сжимать и разжимать кулаки) А потом и в рот кладем. Ам! (сложенные щепоткой пальцы правой и левой руки поочередно подносим ко рту		Ф, И
7	Самостоятельная работа по эталону: разноуровневыезадания- технология дифференцированного обучения – проверка умений по новой теме	проверить знания учеников, использовать ранее изученное	методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя	Откройте учебник на странице 88, задание № 1 ( работа на листочках) Приступаем.	Отвечают на вопросы учителя.	И, Ф,	Презентация
8	Включение в систему знаний и повторение.	Закрепить знания учеников.	Словесные методы и практические.	-----------------------	-----	Ф, И
9	Формулировка домашнего задания.	проверить знания учеников	Словестные методы	Давайте подведем итог урока. Какая была тема нашего урока? Какая была цель? Достигли мы ее? Все ли пункты плана мы выполнили? (нет) Что еще нам надо сделать чтобы добиться цели? (выполнить 3 пункт плана).	Отвечают на вопросы учителя	Ф	презентация
10	Рефлексия учебной деятельности (достижение цели, решение задач, самооценка/самопроверка, взаимооценка/взаимопроверка деятельности)	сформировать личную ответственность за результаты учебной деятельности	Словестные методы	Давайте оценим нашу деятельность. Сегодня вы были активными и любознательными на протяжении урока, а теперь подойдите к доске и оцените себя. (Л.А.) Вам понравился урок? Мне понравилось вести у вас урок. Спасибо за внимание!	Совместно с учителем проводят рефлексию	Ф	презентация

*(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

• 1 слайд

  27 кабинет
  

• 2 слайд

  ???
  

• 3 слайд

  Математика – гимнастика для ума.
  

• 4 слайд

  17 – 8 = ?
  
  7 1
  
  
  17 – 7 =
  
  10
  10 - 1 =
  9
  

• 5 слайд

  17 – 9 = ?
  
  17 – 7 =
  
  10 - 2 =
  
  
  7 2
  10
  8
  

• 6 слайд

  18 – 9 = ?
  
  18 – 8 =
  
  10 - 1 =
  
  8 1
  
  10
  9
  

• 7 слайд

  Тема:
  
  Цель:
  Табличный счёт
  Повторить пройденный материал
  План урока
  
  
  Повторить пройденный материал
  
  Проверить полученные знания
  
  
  Оценить себя
  
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  - Какое сегодня число?
  
  - Что мы знаем о числе 14?
  
  - Назовите состав числа 14
  
  -Назовите предшествующее число
  
  
  -Назовите последующее число
  
  
  

• 10 слайд

  План урока
  
  Повторить пройденный материал
  
  Проверить полученные знания
  
  
  Оценим себя
  
  

• 11 слайд

  12 – 4 = ?
  
  12 – 2 =
  
  10 – 2 =
  
  2 2
  
  10
  8
  

• 12 слайд

  15 – 9 = ?
  
  15 – 5 =
  
  10 – 4 =
  
  5 4
  
  10
  6
  

• 13 слайд

  16 – 8 = ?
  
  16 – 6 =
  
  10 – 2 =
  
  6 2
  
  10
  8
  

• 14 слайд

  Самостоятельная работа
  

• 15 слайд

  План урока
  
  Повторение пройденного материала
  
  Проверить полученные знания
  
  Оценим себя
  
  Тема:
  
  Цель:
  Табличный счёт
  Повторить пройденный материал
  

• 16 слайд