Конспект урока "Идеи Эпохи Просвещения" ( 7 класс)

Конспект урока истории.

Всеобщая история, 7 класс.

Тема: Эпоха Просвещения. Стремление к царству Разума.

Тип урока – урок открытия нового знания.

Цель: показать основные идеи французских просветителей и их влияние на дальнейшее историческое развитие европейских стран.

Планируемые результаты.

Учащиеся получат знания о том, как философы Эпохи Просвещения представляли развитие общества.

Учащиеся расширят знания о гражданском обществе и правовом государстве.

Понимают, что идеи Просвещения являются мировоззрением развивающейся буржуазии.

Развивают умение выделять главное и систематизировать выделенное, заполняя таблицу в тетради.

Критическое отношение ко всем теориями прошлого и настоящего: сверять их с жизнью.

Источники информации: Учебник История нового времени ( 7 класс, под редакцией Юдовской),  рабочая тетрадь История нового времени ( 7 класс), презентация.

План изучение материала:

1.      Просветители XVIII века – наследники гуманизма эпохи Возрождения.

2.      Вольтер об устройстве общества.

3.      Ш-Л Монтескье о разделении властей.

4.      Ж.Ж. Руссо «не допускайте ни богачей, ни нищих».

5.      Энциклопедия против старого порядка.

6.      Новые экономические учения А.Смит и Ж.Тюрго.

7.      Значение идей Просвещения.

Основные термины и понятия:  Эпоха Просвещение, разделение властей.

Ход  урока:

В начале урока учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность и настраивает на плодотворную работу на уроке.

Слово учителя:  « В качестве начала нашего урока я выбрала эпиграф общественного деятеля Мишеля Монтеня : Пусть учитель спрашивает с ученика не только слова затверженного урока, но и смысл и саму суть его и судит о пользе , которую он принес, но не по показаниям памяти своего питомца, а по его жизни».

Вступительная беседа. Учащиеся вместе с учителем вспоминают о том, что такое гуманизм, о развитии гуманистических идей.

Вопросы для беседы: Какие изменения произошли в мировоззрение людей в XV-XVI вв.?

Что составляло основу гуманистической философии.

Учитель делает подчеркивает вывод о том, что гуманисты считали человека высшим, творчески одаренным существом.

Слово учителя: « Идеи гуманизма легли в основу дальнейшего развития науки, общественной мысли, литературы и искусства. На их основе развивались и идеи эпохи Просвещения. Хронологические рамки – конец XVII века и до начала XIX века.

Учащиеся совместно с учителем формулируют цели и задачи на предстоящий урок.

Учитель озвучивает план изучения нового материала.

Основная форма работы на данном уроке – учащиеся знакомятся с идеями просветителей и заполняют таблицу.

Просветители

Основные идеи

Страна

Примечание. Третья графа таблицы заполняется при изучении таких тем, как «Борьба английских колоний за независимость», «Художественная культура Просвещения», а также обсуждается на повторительно-обобщающем уроке.

Вывод, к которому может подвести учителя после изучения материала: Идеи Просвещения выразились в что человек поверил в себя, в способность принимать ответственные  решения, добиваться поставленных целей.

Закрепление материала.

Задание.

А) Дж. Локк Б) Вольтер В) Ш.Монтескье Г) Ж-Ж Руссо Д) А.Смит

1) «Добрый король есть лучший подарок, какой небо может дать земле» 2) «Люди являются…по природе свободными, равными и независимыми» 3) «Что касается богатства – ни один гражданин не должен  быть настолько богат, чтобы быть в состоянии купить другого, и ни один – настолько беден, чтобы быть вынужденным продавать себя» 4) «Если судебная власть соединена с исполнительной, то судья получает возможность стать угнетателем» 5) « Каждый отдельный человек старается употребить свой капитал так, чтобы продукт его обладал наибольшей стоимостью 6) « Самое счастливое для людей, когда государь-философ» 7) «Труд есть неизбежная обязанность общественного человека» 8) «Все погибло бы, если бы в одном и том же лице или учреждении…были соединены эти три власти»

Домашнее задание. § 20,выучить термины и имена, прочитать материал на странице 193, ответить на вопрос письменно.