Жрец
готов надеть наряд,
Чтобы
совершить … (обряд)
В
долинах Нила вырос он,
И
солнцем и водой взращен.
Его
с трудом в Египте рубят,
Кладут
затем все вместе в ряд.
И
получался замечательный расклад.
Что
это? Поспеши назвать. (папирус)
Это
чудное созданье
Сделано
нам в назиданье
Египтянами
давно.
Славится
века оно.
Пирамиду
охраняет,
Видом
всех своим пленяет. (сфинкс)
Расскажите
– ка, ребята,
Где
без леса и без гор
Люди
в древности росли.
Где
покой все обрели.
Где
из глины повсеместно
Все
лепили мастера.
И
работа их до пота
Выручала
их всегда. (Междуречье)
Царь
в Вавилонии когда – то был
Могущественным,
знаменитым слыл.
От
рабства подданных он защитил.
Законы
царские он учредил. (Хаммурапи)
На
восточном побережье
Моря
Средиземного
Государство
моряков
Было
очень древнее.
И
чтоб им торговать,
Просто
стали все писать.
Кто
же знал? Их алфавит
Все
народы покорит. (Финикия)
.
Изучение
нового материала
-
Ребята, поднимите руки, кто из Вас читал Библию?
-
О чём она?
-
Так что же такое Библия?
-
Как бы вы сформулировали тему нашего урока. Давайте уточним, как звучит тема
урока. Откройте учебник на с.77 П.16 (Библейские сказания)
Определение
с учащимися цели урока.
Как
вы думаете, что мы с Вами будем изучать на уроке?(Библейские сказания
называются мифами)
Сегодня
главными вопросами, на которые нужно ответить.
Какова
роль Библии в жизни человека? Чему она нас может научить? На эти вопросы мы
ответим в конце урока.
Практическая
работа в группах:
Теперь
работаем с учебником, каждая группа отвечает на вопросы к мифу, которые необходимо
прочесть в учебнике с.79«Миф о первых людях», с.80«Миф о Всемирном потопе».
Обобщающий
вопрос:
-Что
общего и различного в этих мифах? (За любые совершённые грехи бывают
наказания).
-Кто
их наказал?(Бог.)
-В
мифах, которые вы прочли, упоминаются другие боги?( Нет.)
-Что
мы можем сегодня для себя извлечь из этих мифов?Хорошо!
-Ребята,
какие народы, жившие в древности, вы уже знаете? (египтяне, вавилоняне,
финикийцы). Сегодня вы познакомитесь с жизнью ещё одного народа, который создал
эту Священную книгу.
(карта)
-Во
2-м тысячелетии до н.э. между Египтом, Двуречьем и побережьем
Средиземного моря проживали кочевые племена скотоводов. Среди них выделялись
древнееврейские племена. Во главе еврейских племён стояли старейшины. Они
передавали из поколения в поколение предания о прошлом своего народа. Позднее
все эти предания и сказания вошли в книгу «Библия».
Библия
– священная книга евреев и тех народов, среди которых распространилось
христианство.
-
Наиболее древняя часть Библии - Ветхий завет. Завет –это договор между Богом и
людьми. В Ветхий завет входят еврейские мифы и предания.Раньше евреи, как и
другие народы, были язычниками, а со временем пришли к единобожию. Евреи
поклонялись одному богу – Яхве.
-
Яхве сотворил мир и дал людям заповеди – правила, по которым они должны жить.
Эти правила были записаны на скрижалях – это каменные доски.
Определение
Библия
– священная книга евреев и тех народов, среди которых распространилось
христианство
Завет
–договор между Богом и людьми
Миф
– древнее народное сказание о героях, богах, явлениях природы
Предание
– переходящий из уст в уста рассказ о былом, легенда
Заповеди
– правила по которым должны жить люди
Проводится
физкультминутка
Раз
– подняться, подтянуться,
Два
– согнуться, разогнуться,
Три
– в ладоши три хлопка,
Головою
три кивка.
На
четыре – руки шире.
Пять
– руками помахать,
Шесть
– за парты сесть опять.
-
История целого народа в Ветхом завете излагается, как предание об одной большой
семье. Родоначальником всех евреев –Авраам. Сын – Авраама – Исаак. Внук Авраама
– Иаков (второе имя Иакова – Израиль). Другое название еврейского народа –
израильтяне. Иаков –12 сыновей, но любимец был Иосиф
Подробнее
о Иосифе и его братьях прочитайте п2.
Вопрос.
Как вы относитесь к поступку братьев Иосифа?
Вопрос.Почему
Иосиф простил братьев?
Вопрос.Как Моисею
удалось перевести израильтян по дну моря?
Вопрос.Что
повелел Бог Моисею?
Найдите
это изречение в учебнике на с.80: «Я Бог Яхве.
Повелеваю тебе вывести мой народ из Египта».
-Гора
Синай. Гора дымилась в огне, от того, что сам Бог сошёл на неё, утверждали
люди.
-Почему,
по вашему мнению, с точки зрения науки, гора дымилась? (Гора Синай дымилась в
огне, скорее всего от извержения вулкана на ней).
А
могли древние евреи это объяснить с точки зрения науки. (Потому что думали, все
идет от Бога).
-
На горе Синай Бог заключил завет с Моисеем и его народом и дал Моисею Десять
заповедей на каменных скрижалях
прочесть заповеди
Ответить
на вопросы:
-Почему
их приняли люди, как правила своей жизни?
-Какие
из заповедей, на ваш взгляд, не утратили своего значения для наших дней?
-Сегодня
мы с Вами начали изучение величайшего памятника истории и культуры «Библию».
Давайте
вернёмся к началу урока
-Какова
роль Библии в жизни человека?
-Чему
она нас может научить?
Рефлексия
-А
сейчас перед вами лежат смайлики. Если урок понравился – нарисуйте его весёлым.
Если урок не понравился – нарисуйте его грустным.
-Сегодня
за активную работу ребята получили оценки.
Д/з
- прочитать §16 , выучить определения, по желанию нарисовать рисунок к одному
понравившемуся мифу.
Библия
– священная книга евреев и тех народов, среди которых распространилось
христианство
Завет
– договор между Богом и людьми
Миф
– древнее народное сказание о героях, богах, явлениях природы
Предание
– переходящий из уст в уста рассказ о былом, легенда
Заповеди
– правила, по которым должны жить люди
Библия
– священная книга евреев и тех народов, среди которых распространилось
христианство
Завет
– договор между Богом и людьми
Миф
– древнее народное сказание о героях, богах, явлениях природы
Предание
– переходящий из уст в уста рассказ о былом, легенда
Заповеди
– правила, по которым должны жить люди
Библия
– священная книга евреев и тех народов, среди которых распространилось
христианство
Завет
– договор между Богом и людьми
Миф
– древнее народное сказание о героях, богах, явлениях природы
Предание
– переходящий из уст в уста рассказ о былом, легенда
Заповеди
– правила, по которым должны жить люди
Библия
– священная книга евреев и тех народов, среди которых распространилось
христианство
Завет
– договор между Богом и людьми
Миф
– древнее народное сказание о героях, богах, явлениях природы
Предание
– переходящий из уст в уста рассказ о былом, легенда
Заповеди
– правила, по которым должны жить люди
Библия
– священная книга евреев и тех народов, среди которых распространилось
христианство
Завет
– договор между Богом и людьми
Миф
– древнее народное сказание о героях, богах, явлениях природы
Предание
– переходящий из уст в уста рассказ о былом, легенда
Заповеди
– правила, по которым должны жить люди
Библия
– священная книга евреев и тех народов, среди которых распространилось
христианство
Завет
– договор между Богом и людьми
Миф
– древнее народное сказание о героях, богах, явлениях природы
Предание
– переходящий из уст в уста рассказ о былом, легенда
Заповеди
– правила, по которым должны жить люди
Библия
– священная книга евреев и тех народов, среди которых распространилось
христианство
Завет
– договор между Богом и людьми
Миф
– древнее народное сказание о героях, богах, явлениях природы
Предание
– переходящий из уст в уста рассказ о былом, легенда
Заповеди
– правила, по которым должны жить люди
Библия
– священная книга евреев и тех народов, среди которых распространилось
христианство
Завет
– договор между Богом и людьми
Миф
– древнее народное сказание о героях, богах, явлениях природы
Предание
– переходящий из уст в уста рассказ о былом, легенда
Заповеди
– правила, по которым должны жить люди
Библия
– священная книга евреев и тех народов, среди которых распространилось
христианство
Завет
– договор между Богом и людьми
Миф
– древнее народное сказание о героях, богах, явлениях природы
Предание
– переходящий из уст в уста рассказ о былом, легенда
Заповеди
– правила, по которым должны жить люди
Библия
– священная книга евреев и тех народов, среди которых распространилось
христианство
Завет
– договор между Богом и людьми
Миф
– древнее народное сказание о героях, богах, явлениях природы
Предание
– переходящий из уст в уста рассказ о былом, легенда
Заповеди
– правила, по которым должны жить люди
«Миф
о первых людях»
1.Как
звали первого человека, которого Бог поселил в райском саду?
2.Из
чьего ребра Бог сделал женщину?
3.Как
звали жену Адама?
4.Как
называлось дерево, с которого Бог не разрешал срывать плоды?
5.Кто
уговорил Еву попробовать запретный плод?
6.Что
сделал Бог с людьми Адамом и Евой?
«Миф
о Всемирном потопе»
1.
Почему жизнь детей Адама и Евы была вовсе
не райской?
2.
Почему Бог решил устроить потоп?
3.
Кого пожалел Бог?
4.
Что построил Ной?
5.
Кого Ной взял с собой на корабль?
6.
Кому удалось спастись во время всемирного
потопа?
Десять
заповедей
Не
убий…
Не
укради…
Почитай
отца и мать своих…
Не
прелюбодействуй…
Не
произноси ложного свидетельства…
Не
желай дома ближнего своего…
Не
создавай себе кумира…
Да
не будет у тебя других рабов помимо Меня…
Не
произноси имени Яхве, Бога твоего, всуе…
Помни
день субботний, чтобы святить его…
Десять
заповедей
Не
убий…
Не
укради…
Почитай
отца и мать своих…
Не
прелюбодействуй…
Не
произноси ложного свидетельства…
Не
желай дома ближнего своего…
Не
создавай себе кумира…
Да
не будет у тебя других рабов помимо Меня…
Не
произноси имени Яхве, Бога твоего, всуе…
Помни
день субботний, чтобы святить его…
Десять
заповедей
Не
убий…
Не
укради…
Почитай
отца и мать своих…
Не
прелюбодействуй…
Не
произноси ложного свидетельства…
Не
желай дома ближнего своего…
Не
создавай себе кумира…
Да
не будет у тебя других рабов помимо Меня…
Не
произноси имени Яхве, Бога твоего, всуе…
Помни день субботний, чтобы святить его…
Характеристика
класса
В классе 10
учащихся, дети с разной учебной мотивацией:
- 3 учащихся с
высокой;
- 3 учащихся со
средней;
- 3 учащихся с
очень низкой.
Качество знаний в
классе составляет 55 %, по предмету 66 %.
Самоанализ урока
Урок «Библейские
сказания» относится к разделу «Древний Восток», тема «Западная Азия в
древности» это четвертый урок в теме. Данный урок напрямую связан с предыдущими
и со всеми последующими уроками раздела.
По дидактической
цели – это урок, усвоение новых знаний,с элементами бинарного урока, с использованием
инновационных образовательных технологий, которые повышают интерес учащихся к
изучению предмета. А по форме проведения урок с разнообразными видами
деятельности:работа с учебником, индивидуальная и в группе,изучение
историческихисточников. Структура урока соответствует заявленному типу.
Урок носит
личностно – ориентированный характер, что обеспечивает дифференциацию обучения:
§ Сильные
учащиеся готовили сообщение (активно работали;
§ Слабые
дети были вовлечены в групповую работу;
§ При
подготовке домашнего задания есть выбор, выполнить только обязательное, или ещё
и дополнительное.
В начале урока была
обеспечена мотивационная готовность и положительный эмоциональный настрой на
работу на уроке.
На этапе мотивации
использовалось чтение четверостишья учителем литературы.
Совместно с детьми
была определена тема и цель урока, выявлена проблема. Достижение цели, т.е.
решение проблемы, осуществлялось через задачи, поставленные к уроку.
-обучающие
Познакомить с историей древних евреев; дать представление о Библии и Ветхом
Завете, о понятии «единобожие»; научить осознавать библейские мифы и
сказания, значение моральных правил библейских заповедей, как части
исторических знаний и общечеловеческих ценностей;
-
развивающиеРазвивать у школьников умение анализировать, логически
мыслить, делать выводы.
-
воспитательныеФормировать понимание значения морали в жизни общества;
умения оценивать исторические явления на основе нравственных ценностей
заложенных в Ветхом Завете, понимать их актуальность в наше время.
На уроке были
использованы следующие методы: словестный, наглядный, практический, проблемно –
поисковый, самостоятельной работы.И различные формы работы с учащихся: фронтальная,
индивидуальная, групповая.
Информационно –
коммуникативная технология обучения облегчает процесс усвоения нового
материала, экономит время на уроке.Урок проведен с использованием компьютерной
презентации. Иллюстративный материал, выстроен в логике урока, помог создать
яркие исторические образы.
Практическая
работа была проведена в группе, где учащимся предлагалось проверить свои знания
и навыки в условиях совместной работы и умения работать с учебником.При
проведении урока были учтены возрастные, индивидуальные и познавательные
особенности детей. Так как дети в классе с различной мотивацией (сильные и
слабые).
На уроке
прослеживались межпредметные связи: с историей, литературой, ОРКСЭ.
Учебный материал,
отобранный для урока является адекватным требованием Федерального компонента
государственного образовательного стандарта, программного материала, целям и
задачам урока. Урок проведён по плану в соответствии с рабочей программой по
предмету и календарно – тематическим планированием.
Для проведения
урока были созданы определённые условия: благоприятный психологический климат,
соблюдены санитарно – гигиенические условия.
Основными
принципами обучения являлись: связи с жизнью, наглядности, доступности,
сознательности, научности.
Урок проходил в
режиме: учитель – класс, ученик – учитель, ученик – класс.
Содержание урока
способствовало формированию системного представления об изученном материале,
где учащиеся смогли получить полное представление о жизни древних евреев,
Библии и Ветхом Завете, о понятии «единобожие». Рассмотренный на уроке
материал может быть использован на уроках литературы, искусства, для подготовки
учащихся к предметной олимпиаде, а также применён в жизни. Успех урока
заключается в том, что он был проведён совместно с учителем литературы, был
эмоционально окрашен (яркая слайд презентация, стихотворения).
Различные методы и
приёмы обеспечили рациональное использование рабочего времени и предупреждение
перегрузок у учащихся.
Недостатки урока:
1. Часть
детей недостаточно активно работало на уроке.
2. Не
было соблюдение времени использования ИКТ.
3. Не
выполнен весь запланированный объём урока.
Десять
заповедей
Не
убий…
Не
укради…
Почитай
отца и мать своих…
Не
прелюбодействуй…
Не
произноси ложного свидетельства…
Не
желай дома ближнего своего…
Не
создавай себе кумира…
Да
не будет у тебя других рабов помимо Меня…
Не
произноси имени Яхве, Бога твоего, всуе…
Помни
день субботний, чтобы святить его…
Десять заповедей
Не убий…
Не укради…
Почитай отца и
мать своих…
Не
прелюбодействуй…
Не произноси
ложного свидетельства…
Не желай дома
ближнего своего…
Не создавай себе
кумира…
Да не будет у тебя
других рабов помимо Меня…
Не произноси имени
Яхве, Бога твоего, всуе…
Помни день
субботний, чтобы святить его…
Десять заповедей
Не убий…
Не укради…
Почитай отца и
мать своих…
Не
прелюбодействуй…
Не произноси
ложного свидетельства…
Не желай дома
ближнего своего…
Не создавай себе
кумира…
Да не будет у тебя
других рабов помимо Меня…
Не произноси имени
Яхве, Бога твоего, всуе…
Помни день
субботний, чтобы святить его…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.