|
2.
|
Мотивационный этап.
Словесный метод:
беседа.
|
1-2
|
·
Как, какими приёмами художник может выразить чувства,
настроение, намерение, характер того, что он изображает? (Если это
человек или животное, то мимикой, движением. Если это пейзаж,
природа - цветом)
·
С помощью чего ещё художник может выразить характер человека? Об
этом мы говорили на прошлом уроке. (С помощью украшений)
·
Сегодня мы продолжим говорить об украшении. Но что мы будем
украшать, вы узнаете чуть позже.
·
А сейчас, закройте глаза, сосредоточьтесь. Попробуйте
представить услышанное. (Запись шума и плеска воды)
·
Какие звуки вы услышали? Что вам представилось? Опишите. (Слайд
1)
Звучит аудиозапись плеска воды, на фоне которой звучит голос
учителя.
·
Морская стихия. Море. Оно всегда волновало человека. Влекло к
себе своей таинственностью, силой и красотой. Вот мы и отправимся к берегам
моря.
|
Отвечать на вопросы, предполагать.
|
Р.: умение самостоятельно определять круг учебных задач.
|
|
3.
|
Знакомство с новым материалом.
Словесный метод: слово учителя, ответы
на вопросы.
Наглядно – иллюстративный метод: просмотр
иллюстраций, презентации.
Анализ.
Практический метод: анализ
кораблей.
|
2
5-7
|
·
«В тридесятом царстве, в тридевятом государстве…»
·
Какое произведение обычно начинается этими словами? (Сказка)
«Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах...»
·
Из какого произведения строки? (Сказка о царе Салтане)
(Слайд 2)
·
Кто догадался, какая у нас сегодня будет тема урока?
·
Какую же цель мы поставим перед собой на уроке?
Цель: нарисовать сказочный флот. (Слайд 3)
·
Давайте мысленно перенесёмся в эту сказку.
·
Флот царя Салтана отправился к царю Гвидону, но вот на горизонте
матрос замечает приближение флота пиратов.
(Слайд 4)
·
Как, вы думаете, можно ли определить, какой флот приближается:
флот, едущий на праздник или флот, идущий на недоброе, темное дело? (Слайд
5)
·
Что нам подсказывает? (Форма)
·
Какая форма будет у флота Салтана? (Ровная, плавная)
·
Какие линии контура будут у флота пиратов? (Резкие,
неровные, колючие)
·
Чем ещё можно показать, какой флот идёт? (Цветом)
·
У нас здесь поработал злой волшебник, взял и стер все краски с
кораблей. И теперь непонятно, где флот царя Салтана, где флот пиратов. (Слайд
6)
·
Какие цвета мы будем использовать для флота царя
Салтана? (Теплые, яркие, светлые, радостные, сочные) (Слайд
7)
·
Какие цвета мы будем использовать для флота пиратов? (Холодные,
тёмные, мрачные, грязные) (Слайд 8)
·
Как могли быть украшены их корабли? Чем часто украшают
парус? (Эмблемой)
·
Что такое эмблема? (Эмблема – это знак, указывающий на
добрые или злые намерения).
·
Какими символами можно показать зло? (Коршун, пираты,
череп и кости, морда дракона, хищные птицы, чудовища, змеи)
·
(Слайд 9)
·
Какими символами можно показать добро? (Солнце, лебедь,
цветы, лев)
·
Посмотрите, как выглядят такие эмблемы. (Слайд 10)
|
Слушать рассказ учителя, анализировать, аргументировать своё
мнение, под руководством учителя самостоятельно определять особенности
композиции.
Самостоятельно или с помощью опоры формулировать тему, цель
урока.
|
П: поиск и извлечение
информации
Р: принятие цели и
постановка задач
урока
П.: умение наблюдать, делать выводы, умение внимательно следить
за материалом.
К.: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить своё мнение.
|
|
4.
|
Педагогический показ.
Словесный метод: объяснение.
Практический метод: показ.
|
2
|
·
Будьте внимательны, сейчас я покажу вам, как нужно вырезать
корабли.
1.
Беру листок бумаги, складываю его пополам.
2.
Держим листок так, что бы линия сгиба была сбоку. Начинаем
вырезать корабль с лодки. Вырезаем лодку, нос лодки.
3.
Не доходя до линии сгиба, разрезаем немного вверх и начинаем
вырезать парус. Можете вырезать, флаг и мачту.
4.
Раскрываем наш корабль. Что у корабля лишнее? (Нос,
флаг).
·
Отрезаем лишний нос и флаг.
|
Наблюдать и усваивать приёмы и порядок выполнения работы.
|
П.: умение следить и усваивать практические приемы работы.
|
|
5.
|
Постановка творческой задачи
Словесный метод: инструктаж.
|
1
|
·
Для начала разделимся на две команды. Первая команда будет
восстанавливать флот царя Салтана, а вторая будет восстанавливать флот
пиратов.
·
Ребята, перед вами стоят две задачи:
·
Вырезать форму корабля. Только не забывайте, какой корабль вы
вырезаете, какая должна быть у него форма.
·
Украсить сказочный флот (добрый или злой), но при этом украшения
и цвета подобрать такие, которые выражали бы намерения добрые или злые.
·
Не бойтесь фантазировать!
|
Принимать общую задачу.
|
Р.: умение воспринимать задачу, мобильно выполнять работу.
Формирование ответственного творческого отношения к работе.
|
|
7.
|
Итог урока
Словесный метод:
беседа.
Практический метод: выставка
детских работ, выявление ошибок, анализ работ.
|
5
|
·
Ребята, время выполнения творческой работы подошло к концу,
пожалуйста, заканчивайте свою работу. Подходите к доске и прикрепляйте их на
наше море.
На доске висит ватман с синим фоном.
·
Корабли наши готовы, давайте посмотрим, что у нас получилось.
·
Посмотрите, правильно ли вы восстановили флот царя Салтана? А
флот пиратов?
·
Какие работы вам понравились? Почему?
·
Как можно передать намерения через украшения?
·
Что нового узнали? Чему научились?
·
Я очень довольна вашей работой! Молодцы, ребята! Сегодня вы
создали настоящий морской бой!
|
Анализировать проделанную работу на уроке, оценивать свои силы,
высказывать свое мнение.
|
Р.: самооценка, умение анализировать результаты своего труда и
труда других.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.