Конспект урока ИЗО. Тема. Рисование пейзажа. (3 класс)

Изобразительное искусство. 3 класс.

Тема. Рисование пейзажа.

Цель урока. Выполнить  композицию   на тему  «Картина-пейзаж», посвящённую весне  с ярко выраженным настроением.

Задачи:

-учить определять средства выразительности для передачи настроения и чувств в искусстве;

- особенности построения композиции пейзажа;

- познакомить  с жанром изобразительного искусства – пейзажем.  

 - показать роль искусства в понимании красоты природы;

- развивать мелкую моторику руки, воображение, творческую фантазию;

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе,

-патриотические чувства,

- аккуратность при выполнении работы.

Планируемые результаты

Познавательные УУД:

 – способность к художественному пониманию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

 – проявлять познавательную активность;  

–знать, что такое  пейзаж, роль цвета в пейзаже;

–иметь представление, что картина – это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами, переживаниями;

–знать картины и имена крупнейших русских художников - пейзажистов И. Левитана, А. Саврасова, И.Шишкина, А.Куинджи, В.Серова, И. Репина.

Коммукативные УУД:

  - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу   в различных эмоциональных состояниях;

- умение обсуждать   результаты художественно-творческой деятельности;

-рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

 Личностные УУД:

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, 

 - выражать своё отношение к природе художественными средствами, бережливо относиться к природе,

 - аргументировано оценивать  свои работы и работы одноклассников.

Основные понятия: Пейзаж – жанр изобразительного искусства,  в котором основным предметом изображения является   природа. 

Оборудование: ПК, экран, проектор.

Оборудование для обучающихся: бумага А4, карандаш, ластик, гуашь, кисточка, баночка с водой, тряпочка.

Дидактическое обеспечение урока:

Зрительный ряд:  Репродукции с картин русских  художников - пейзажистов И. Левитана, А. Саврасова,  И.Шишкина. В.Серова, И. Репина и других известных русских художников,

 слайд- презентация для игры «Третий лишний», 

слайд-презентация «Карти­ны-пейзажи», 

слайд-презентация  «Этапы  работы над пейзажем»

Музыкальный ряд: Аудиозаписи с музыкальными произведениями   Вивальди «Времена года». Весна,  детские песни (минус).

Литературный ряд: стихотворение-загадка А. Кушнера  «Если видишь на картине…»

Интернет ресурсы.  http://levitan-world.ru/levitan-painting.php - И Левитан.http://shishkin-art.ru/ - И.Шишкин и др. художники.

ХОД УРОКА

Организационный момент

Целеполагание и мотивация

-К нам на урок сегодня пришёл Мастер изображения. Он будет помогать вам на уроке, и наблюдать за вашей работой. Кто знает игру? «Третий лишний»? 

 На слайде  зрительный ряд. (Обучающимся предлагается 5 слайдов  с репродукциями . В каждом слайде  3 картины , 2 картины   с  изображением пейзажа, но одна из них в слайде лишняя - другого жанра.)

Актуализация знаний

-Почему вы оставили эти картины? 

- Как можно назвать все эти картины с изображением природы?

Итак, пейзаж – это изображение природы.

 -  Как самостоятельный жанр пейзажная живопись сложилась не сразу. Поначалу пейзаж был фоном для портретов или для исторических сцен. Лишь в 16-17в. пейзаж стал самостоятельным жанром изобразительного искусства. В то время особенно славились пейзажи голландских художников. Прекрасные пейзажи были созданы в 19 веке.

Беседа сопровождается наглядностью (слайд-презентация)

-А. К. Саврасов, И.И.Шишкин, И.И.Левитан  – их картины природы содержательны и поэтичны. Художник- пейзажист передает в картине образ природы, ее красоту, свое отношение к ней, свое настроение: радостное и светлое, грустное и тревожное.

-   На экране вы видите репродукции картин этих художников-пейзажистов. 

-   Посмотрите, как с помощью цвета художники передавали настроение природы в своих пейзажах. - Давайте, ребята, рассмотрим картины великих мастеров жанра пейзажа и поучимся у них в изображении весенней природы, с первозданной ее красотой.

Описание картин для нас приготовили ваши одноклассники, попросим их зачитать своё небольшое сообщение, которое они подготовили дома.

Вот так правдиво и точно художники передают красоту весенней природы, ее настроение. Казалось бы, одно время года, а художники увидели ее по-разному, каждый передал свое настроение, один – грусть и печаль, а другой – улыбку и радость.

  -Каково назначение  картин-пейзажей?

А вы наблюдали за природой? Замечали ее красоту и настроение? А как меняется природа?  Что вы наблюдали? Как вы думаете, такую красивую природу надо беречь? Русский писатель Михаил Пришвин говорил: «Беречь природу – значит любить Родину».

-Кто услышал тему  нашего урока?

- Правильно! Мы будем учиться рисовать пейзаж и посвятим наш урок лишь одному времени года, которое мы с вами проживаем сейчас. Конечно, мы с вами сегодня будем учиться изображать весну.

Как у людей бывает разное настроение, так и у  природы бывает разное настроение: весёлое, праздничное, грустное, тоскливое, нежное и т.д.

- А как можно  выразить настроение в пейзаже?  Приведите примеры.

-Перед вами непростая задача вам предстоит не только нарисовать пейзаж, но и выразить настроение в пейзаже.

Физкультминутка под музыку.

Все движения разминки

повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе - хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге - ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Завтра будет вновь урок!

«Открытие» нового знания

Чтобы написать пейзаж, художнику необходимо знать правила линейной и воздушной перспективы при изображении природы.

Презентация «Этапы работы над пейзажем».

Первичное закрепление

Работу начнём  с наброска простым карандашом, используя  2 закона: линейной и воздушной перспективы.

 1. Отступив от нижнего края листа вверх небольшое расстояние, изобразите стволы берез.

2.   Проводим линию горизонта,  так мы получим изображение неба и земли.  Нарисуем небольшую речку, параллельные линии, удаляясь от нас, постепенно сближаются и, в конце концов, сходятся в одной точке на линии горизонта.

3. Нарисуйте бревно, которое перекинуто через реку. Затем изобразите ствол дерева, которое расположено вдали, обрати внимание, Чем дальше от нас находится дерево, тем оно, кажется меньше. Изобрази  куст вербы, растущей на берегу.

4. Пририсуйте деревьям ветки. Нарисуйте маленькую елочку, растущую около берез. Изобразите очертания деревьев на горизонте. Чем ближе деревья изображены, тем больше подробностей; при удалении  деревья заметны меньше, особенно это заметно на горизонте.

5.  Нарисуйте на вербе ростки, а также проталины на земле. Изображения первого плана больше, чем изображения, находящиеся дальше. Все ближние предметы изображаются  подробно, а удаленные – обобщенно.

6. Обведите набросок  карандашом. Изображения, находящиеся на первом плане располагаются ближе к нижнему краю листа. Изображения, находящиеся на дальнем плане располагаются выше от нижнего края листа. 

7. Сильно разбавленной водой синей краской закрасьте небо. Изумрудно-зеленой краской раскрасьте деревья. на горизонте.

8.  На цвет предметов в пространстве влияет воздушная среда, чем дальше предметы, тем больше они размытые и нечёткие.

9.  Раскрасьте речку голубой краской, а там, где лежит бревно – коричневой.

10. Раскрасьте елку темно-зеленой краской, а проталины – светло-зеленой и светло-коричневой. Сугробы немного закрасьте сильно разбавленной водой синей краской;

11. Раскрасьте вербные ветки коричневой и желтой краской.

12. Дождитесь полного высыхания рисунка. Весенний пейзаж готов. Такую картину можно раскрасить не только акварелью, но и цветными карандашами или же фломастерами.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Весна – одно из самых чарующих времен года. Весна радует людей теплой погодой, яркими солнечными днями.

- При выполнении самостоятельной работы будьте внимательны и соблюдайте этапы построения пейзажа. (этапы  на экране)

Возьмите в руки карандаш и приступайте к созданию картины-пейзажа.   

 (Во время самостоятельной работы   проводится фронтальная и индивидуальная работа с обучающимися)

 Возьмите  в руки карандаш и оцените работу своего соседа по парте.

Рефлексия. Итог урока.

«Сегодня на уроке я узнал …».

«Сегодня на уроке я научился…».

  «За этот урок я понял, что…».

«Мне понравилось…».

Выставка работ.

- Как вы красиво изобразили природу, какие вы молодцы! Вы настоящие художники-пейзажисты!

 Домашнее задание. Найти в журналах репродукции натюрмортов, принести на урок.

Сообщения обучающихся

«А. Саврасов «Грачи прилетели». Типичный для России средней полосы пейзаж. В картине одновременно и печаль, и радость, и улыбка, и раздумье. На еще голых ветках покривившихся берез множество грачиных гнезд, вокруг которых суетятся сами хозяева птичьего поселка. До самого леса узкой лентой синеющей на горизонте раскинулись побуревшие поля с остатками снега. Прозрачный свежий весенний воздух чувствуется в высоких, нежно-голубеющих облаках. Поблескивает синевой освободившийся ото льда пруд. Он так написал весну, что мы слышим не только грачиный гомон, но и ощущаем движение, обновление жизни и запах весны. Картина написана в холодном колорите с преобладанием серых и серо-голубых тонов».

 «И.Левитан «Март»  Красота-то, какая! В голубом небе тоненькие веточки берез переливаются разными цветами. Их белые стволы словно светятся, а за ними темная зелень сосен. Высоко-высоко на березе темный скворечник ждет своих жильцов. Природа погружена еще в зимний сон, но снег на крыше крыльца подтаял, на дороге потемнел, стал рыхлым. А тени голубые - голубые! Сугробы потеряли свою белизну, осели… И все вокруг залито солнцем!»

Тёплыми и звонкими цветами можно нарисовать радостный и весёлый пейзаж, лирический и нежный пейзаж – глухими цветами. Холодными цветами  можно изобразить тревожное, грустное и тоскливое настроение.

Краткое описание документа:

Урок изобразительного искусства в 3 классе направлен на выполнение следующих задач:

учить определять средства выразительности для передачи настроения и чувств в искусстве; иметь представление об особенностях построения композиции пейзажа; познакомить с жанром изобразительного искусства – пейзажем; показать роль искусства в понимании красоты природы; развивать мелкую моторику руки, воображение, творческую фантазию; воспитывать любовь и бережное отношение к природе, патриотические чувства.