Урок русского языка в 3 классе по программе «Школа России». Закрепление и обобщение знаний по
теме «Безударные гласные в корне слова». Работа над предложением.
Разработано:
учителем начальных классов ГБОУ СОШ № 388 Кировского района Соловьевой
Л.А.
Педагогические цели:
- Организовать работу с деформированными
предложениями
- Организовать работу по повторению словарных
слов, алфавита, склонения имен существительных, частей речи, членов
предложения
- Заинтересовать учащихся к работе с
деформированными предложениями
- Организовать работу по созданию текста
«Март»
- Организовать индивидуальную работу
- Дать возможность оценить свою деятельность
на уроке в устной форме
- Создать условия для прогнозирования
содержания урока
- Создать эмоциональное и эстетическое
наслаждение
Ожидаемый результат:
- Учащиеся знают словарные слова
- Умеют определять склонение имен
существительных
- Знают русский алфавит
- Умеют распределять слова в алфавитном
порядке
- Знают члены предложения
- Знают части речи
- Знают, что такое текст
- Умеют работать с деформированными
предложениями
- Умеют видеть и проверять изученные
орфограммы
- Умеют выступать перед одноклассниками
- Умеют грамотно формулировать ответы
- Умеют высказывать свое мнение
- Умеют получить эмоциональное удовольствие
Метод обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
Организационные формы обучения: фронтальная, индивидуальная
Используемая технология: технология диалогового взаимодействия
Используемое оборудование:
- Презентация
- Мультимедийная установка (экран, компьютер,
мультимедийный проектор)
- Магнитофон
- Тетради
- П.И.Чайковский «Па де де» из балета
«Щелкунчик»
План
урока:
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Организационный момент
|
Проверяет готовность учащихся к уроку,
настраивает учащихся на рабочий лад
|
Проверяют наличие учебных принадлежностей
для урока
|
Подготовительная работа для создания текста
из деформированных предложений
|
Проверяет знания предыдущих уроков
|
Повторяют словарные слова, распределяют
имена существительные в группы (по склонениям), распределяют фамилии писателей
и поэтов в алфавитном порядке, вспоминают произведения, написанные ими, разгадывают
кроссворд и сами определяют тему будущего текста и его название
|
Работа с деформированными предложениями
|
Показывает презентацию
|
Дети составляют предложения, вставляют пропущенные
орфограммы, доказывают написание слов, записывают полученные предложения
|
Подведение итогов
|
Предлагает прочитать полученный текст
|
Читают полученный текст
|
Рефлексия
|
Предлагает вспомнить материалы изученных
уроков окружающего мира и изобразительного искусства
|
Просматривают кадры презентации и
прослушивают отрывок из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского
|
Ход
урока:
1.Организационный момент
2.Объявление темы урока
Сегодня на уроке мы с вами работаем над
развитие речи и обобщаем знания по теме «Безударные гласные в корне слова». Мы
будем составлять текст.
Что такое текст? (предполагаемы ответы детей)
Любой текст имеет главную мысль, название.
Вот мы сейчас с вам и попробуем, выполнив некоторые задания, выяснить, про что
будет наш текст и его название.
3.Работа с презентацией
Номер слайда
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учеников
|
Слайд 1-2
|
Ознакомление с задачами на урок
|
|
Слайд 3
|
Предлагает учащимся записать словарные
слова, вставить безударную гласную, распределить в 3 столбика (по склонениям)
|
Записывают
словарные слова, вставляют безударную гласную, распределяют в 3 столбика (по
склонениям)
Проверяют
полученную таблицу
|
Слайд 4
|
Выдаёт приз за правильно выполненное задание
|
Просмотр презентации
|
Слайд 5
|
Предлагает учащимся вспомнить известных поэтов
и писателей русской литературы и распределить их фамилии в алфавитном порядке.
Организует проверку работы.
Помогает вспомнить, какие произведения
написал каждый из них и выявить лишнюю фамилию.
|
Распределяют фамилии в алфавитном порядке.
Проверяют работу.
вспоминают, какие произведения написал
каждый из них, и подчеркивают лишнюю фамилию (М.Зощенко - не поэт)
|
Слайд 6
|
Выдаёт приз за правильно выполненное задание
|
Просмотр презентации
|
Слайд 7
|
Предлагает разгадать кроссворд и выяснить
тему будущего текста.
Вопросы для разгадывания кроссворда:
- Как называется часть речи,
которая указывает на предмет, явление или признак, но не называет их?
- Главный член предложения, отвечающий на
вопрос что сделать?
- Второстепенный член предложения,
отвечающий на падежные вопросы.
- Что обозначает имя прилагательное?
- Какое окончание имеют имена прилагательные
в форме единственного числа родительного падежа?
- Какой падеж имеет вопросы кем?, чем?
- Что обозначает имя существительное?
- Как называется часть речи, служащая для
связи однородных членов в простом предложении и для связи простых
предложений в составе сложного?
- Какой частью речи чаще всего употребляется
определение?
- Какая часть речи отвечает на вопрос как?
|
Разгадывают кроссворд:
- Местоимение
- Сказуемое
- Дополнение
- Признак предмета
- -ого
- Творительный падеж
- Предмет
- Союз
- Имя прилагательное
- Наречие
|
Слайд 8
|
Выдаёт приз за правильно выполненное задание
|
Просмотр презентации
|
Слайд 8
|
Организует повторение темы «Текст»
|
Вспоминают тему «Текст»
(основная мысль, название текста, части
текста, какие бывают тексты)
|
Слайд 10
|
Выдаёт приз за правильно выполненное задание
|
Просмотр презентации
|
Слайд 11
|
Помогает составить название текста из
полученных букв
|
Из полученных букв составляют заглавие
текста. (Март)
|
Слайд 12-35
|
Организует работу над деформированным
предложением по плану:
- прочитать слова
- определить орфограмму
- назвать проверочное слово (если возможно)
- составить предложение, начиная с
подчеркнутого слова.
|
Составляют предложения, проговаривают
орфограмму, подбирают проверочные слова или доказываю написание пропущенных
слов, записывают предложения
|
Слайд 36
|
Организует прочтение полученного текста
|
Читают прочитанный текст
|
Слайд 37 - 41
|
Обобщает изменения в неживой и живой природе
весной
|
Просмотр презентации
|
Слайд 42-44
|
Знакомит с изображениями весны знаменитых
художников.
|
Просмотр презентации
|
4. Рефлексия
У кого получился текст?
Кому понравилось, как он работал на уроке?
Что было трудно?
Что было интересно?
5. Сдача тетрадей
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.