Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока "Как классифицируют организмы" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект урока "Как классифицируют организмы" (5 класс)

библиотека
материалов

Урок по теме

«Как классифицируют организмы» (конспектное изложение)

Тип урока: комбинированный

Цель: формирование представлений о значении классификации живых организмов для их изучения.

Задачи:

1)Образовательная – учащиеся должны иметь представление об основных принципах систематики организмов и таксономических единицах

2)Развивающая – учащиеся должны овладеть следующими видами деятельности:

применять полученные знания в новой ситуации; уметь анализировать полученную информацию; делать выводы; коммуникативная деятельность: развитие рефлексивных и самооценочных умений

3)Воспитательная – развитие стремления к познанию; развитие коммуникативных умений при обсуждении и выполнении заданий; воспитание толерантных качеств.


Метапредметные УУД

- познавательные - умение давать определения понятиям, классифицировать объекты;

- личностные - умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам;

- регулятивные - умение организовать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки и самоанализа;

- коммуникативные - умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя


Средства обучения: мультимедийное оборудование, презентация, гербарии растений, комнатные растения, таблицы по систематике, фотографии представителей всех царств .


Методы обучения: проблемный, исследовательский, словесный, репродуктивный.









Ход урока.

Организационный момент.

Взаимное приветствие учащихся и учителя, организация внимания.

1. Проверка знаний

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1)Учитель предлагает вспомнить, о чем говорилось на предыдущем уроке

2) Учитель объявляет о проведении теста по пройденному материалу, инструктирует учащихся, озвучивает время выполнения (5 мин.)

Учащиеся называют тему и краткую анотацию материала

Учащиеся выполняют задание письменно, затем в результате совместной деятельности происходит проверка, самооценка по критериям, озвученным учителем


2.Актуализация знаний

Учитель объявляет тему урока и предлагает доказать взаимосвязь с ранее изученным




Учитель предлагает сформулировать учащимся цель урока


Учащиеся делают предположения о роли К.Линнея в наведении порядка в знаниях о разнообразии организмов


Учащиеся формулируют цель, ответы учащихся корректируются

Тема урока записывается в тетрадь


3. Изучение нового материала.

Учитель предлагает найти в учебнике определение «классификация» и найти доказательства факта открытия Линнеем


Учитель демонстрирует слайды разных организмов, гербарии растений и предлагает объяснить, чем они отличаются


Учитель предлагает оценить значимость работы Линнея и перейти к знакомству с современной классификацией

Учитель организует работу учащихся с параграфом и на доске с карточками по систематике

Учитель предлагает сравнить единицы классификации растений и животных: сходство и отличия

Учитель предлагает проанализировать классификацию и ответить на вопрос: Чем название вида отличается от других систематических единиц?

Учащиеся находят определение в тексте учебника и выписывают его в тетрадь; приводят доказательства из учебника

Учащиеся выдвигают предположения, что организмы относятся к разным систематическим группам

Учащиеся формулируют ответы, выслушивают мнения одноклассников

Ученики выполняют работу на доске, используя предложенные карточки

Учащиеся формулируют ответы, выслушивают мнения одноклассников

Проанализировав, учащиеся приходят к выводу, что название вида состоит из двух слов


4.Рефлексивно-оценочный этап.

Учитель предлагает вниманию слайды и определить, где даются названия вида и рода, как определили?

Учитель вводит ситуацию: Представьте, что вы ученый и нашли новый, неизвестный науке вид. Каковы ваши дальнейшие действия?



Учитель предлагает сделать вывод о значении классификации организмов, а также оценить свою работу на уроке

5.Информация о домашнем задании:

1)&6, задание «Подумайте» письменно

2)Возьмите 2 небольшие банки: в 1-ую налейте сырого молока, во 2-ую – пастеризованного, банки закройте крышками и поставьте в теплое место, ведите неделю наблюдения


Учащиеся выполняют задание, формулируют ответ


Учащиеся обсуждают работу в парах, выслушивают мнения одноклассников, учитель корректирует при необходимости

Учащиеся делают вывод, заполняют оценочный лист



Учащиеся фиксируют домашнее задание





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров817
Номер материала ДВ-250664
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх