Организационный
момент и целеполагание
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
–
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– слушать
и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка.
|
Приветствует
учеников, создает атмосферу иноязычного общения.
Good morning,
children. I’m glad to see you. What date is it today? What day of week is it
today? Who is on duty today? Who is absent? What is the weather like today?
Сообщает тему и план урока.
Watch the video.
What will you have a talk about today?
Yes, today we’ll
have a talk about fairy tales.
Скажите
кто эта женщина, сказочница, рассказчица, интересный человек? Можно ли
поставить знак равенства между этими понятиями? Знаете ли вы таких интересных
людей? А хотите быть такими же? Что нужно для этого уметь? Какова цель урока?
Чтобы
быть интересным рассказчиком, нужно учиться интересно рассказывать.
Do you like
fairy tales? What is more to read or to listen to? So get ready for listening.(
Начинаю
читать начало сказки) Did you understand me?
Перед
вами лежит таблица, которая состоит из двух столбиков: сказки на английском
языке и сказки на русском языке. Запишите в них глаголы-действия: читать - read ,
слушать- listen to,
рассказывать – tell, в
зависимости от сложности для вас по возрастанию.
Что у
вас получилось? Вам одинаково легко рассказывать сказки как на русском языке
так и на английском языке. Давайте запишем задачи, чтобы стать хорошим
рассказчиком на английском языке нужно:
|
Приветствуют
учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Пишем под диктовку детей:
Topic:
Aim:
Tasks:
1.Read
2. make the summary
3.retell
Russian
|
English
|
1.
|
1.
|
2.
|
2.
|
3.
|
3.
|
|
Фонетическая
зарядка
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
–
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– синтез
– составление целого из частей.
Коммуникативные:
–
построение речевого высказывания;
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные
результаты:
– умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации
|
Предлагает
учащимся прочитать слова, написанные в два столбика по теме
Итак,
чтобы приступить к чтению сказки прочтём
Новые
слова и словосочетания
Toothpick
Knight
To be scared
web
Butcher
Baker
Candlestick
maker
Cave
save
Затем
учащиеся выполняют упражнение 1: Найдите в тексте английские слова: мясник,
пекарь, Леди Тина, свечных дел мастер, король.
Упражнение
2: Выберите правильный перевод:
An ant –лошадь,
муравей
Brave
– трусливый, храбрый
Tiny
– огромный, крошечный
A
dragonfly
– дракон, стрекоза.
A
spiderweb
– паутина, паук
Too
– тоже, слишком
|
Обучающиеся
читают слова сначала шепотом, потом вслух хором, индивидуально.
Учащиеся
индивидуально выполняют задание 1
Учащиеся ищут в тексте соответствующие
слова.
Учащиеся
сопоставляют слова и словосочетания к подходящему английскому слову.
|
Работа с
текстом сказки.
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
–
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием
опоры.
Коммуникативные:
–
планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные
результаты:
– умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить краткие высказывания с использованием опор
|
Чтение сказки
Read the part of the fairy tale
describing the first picture and so on.
Look at the board and say what task
we’ve done.
Чтобы выполнить вторую задачу –
подготовить краткий пересказ познакомьтесь с новым понятием Summury.
Прочитайте памятку.
Choose the best summury for the story. Find the
sentences in the text to prove your point of view. Выберите
самый точный краткий пересказ сказки. Найдите предложения в тексте, чтобы
подтвердить свой ответ.
|
Учащиеся
читают и переводят текст.
Учащиеся ищут в тексте описание
иллюстраций.
Учащиеся отвечают, что только первую
задачу выполнили.
|
Совершенствование
навыков монологической речи
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
–осуществлять
саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
–
осознанное построение речевого высказывания.
– синтез
– составление целого из частей;
Коммуникативные:
–
учебное сотрудничество со сверстниками;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– владение монологической речью.
Предметные
результаты:
– умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.
|
- Организует
групповую работу по составлению рассказа. Учащиеся составляют краткий
пересказ. Учащиеся используют лексику урока и текст.
- Организует
контроль монологической речи: представитель от каждой группы представляет
составленный рассказ.
|
- Обучающиеся
в группах по 3 человека составляют краткий пересказ
- Обучающиеся
представляют свой рассказ.
|
Рефлексия
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Личностные:
–
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
–
осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Просит
учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие
трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке,
стимулирует дальнейшую работу.
– Чем мы
сегодня занимались?
– Что мы
для этого делали?
– Можно
ли было сделать это иначе?
– Что у
нас получилось хорошо?
– Что
нам пока не удается?
– Где
нам пригодится это умение?
–
Поставь себе отметку по 10-бальной системе.
Домашнее
задание: подготовить эмоциональный пересказ сказки
|
Выражают
собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения,
записывают домашнее задание, задают вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.