Конспект урока 4 класс окружающий мир

Окружающий мир УМК «Школа 2100»

Тема урока: Болезни органов дыхания и их предупреждения

Класс: 4 класс

Тип урока: изучение нового материала

Цель: сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

Задачи:

1.     Дать понятие о болезнях органов дыхания;

2.     продолжить формирование умений работы с научным текстом и схемами, выявлять причинно- следственные связи;

3.     делать выводы на основе проведенных опытов;

4.     воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной работе;

Формируемые УУД:

1)    Познавательные – развивать способность познавать себя, осуществляя целенаправленный поиск на основе обработки использованной информации

2)    Личностные – продолжить учиться работать в группах, воспитывать толерантность

3)    Регулятивные – формировать умение ставить цель урока, контролировать запас своих знаний и выделять вопросы, на которые еще не знаешь ответа, учить правильному построению алгоритма действий

4)    Коммуникативные – развивать умение участвовать в диалоге и передачи информации языковыми средствами

Оборудование: ИД доска, проектор, ноутбук, видео, презентация, чеснок, лук, малина, лимон, бальзам, мёд, зеркальце.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА:

Основные понятия		Дыхательная система Органы дыхательной системы: нос, рот, горло, лёгкие
Ресурсы: - основные - дополнительные		Учебник, энциклопедия, материалы для опытов, Презентация,  интерактивная доска.
Организация пространства		Учебный кабинет
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				УУД
I.  Самоопределение к деятельности Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне	Сл.1 Приветствие Назвать части тела человека То знает внутренние органы человека. Назовите. Сл. 2 Найдите лишнее	Голова, руки, ноги…… Сердце, желудок…. Найти лёгкие (кто узнает)	Ответы на вопросы учителя	Познавательные: «Лёгкие – орган дыхания Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам
II. Актуализация знаний Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Кто знает, где находятся лёгкие у каждого из вас? Покажите друг другу Как попадает воздух внутрь человека? Через какой орган? Изо рта куда поступает воздух? Вывод: значит в дыхании участвуют несколько органов Сл.3 – Цель и задачи - Можем ли мы уже ответить на вопрос «Как называется эта группа органов» Вывод: понятие «дыхательная система» Сл.4	Дети отвечают на вопросы Дети работая в паре показывают на свою грудную клетку. Рот, нос Дыхательная гимнастика Горло 1 гр. – с текстом (слабая) 2гр. – работает с энциклопедией (средняя) 3гр. – пытаются сформулировать ответ самостоятельно (сильная)	Найти объяснение  «Дыхательная система» Дыхательная система.	Познавательные: Дыхательная система – совокупность органов дыхания Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам Регулятивные: ставим цель и задачи
III. Постановка учебной задачи Цель: Формулирование темы урока	Сл. 5 Посмотрите на картинку. Как вы думаете почему выделяется горло? У вас бывают такие ситуации? Посоветуйтесь в группах и попробуйте сформулировать тему урока Составим план (отрывки из мультиков): 1.      Болезни передающиеся через воздух 2.      Влияние курения на органы дыхания Сл.6	Дети отвечают на вопросы Оно болит Отвечают 1-2 человека 1 гр. – заканчивает предложение (слабая – болезни органов _____системы) 2гр. – составить из набора слов (средняя – предлагается 10 -12 слов ) 3гр. – пытаются сформулировать ответ самостоятельно (сильная)	. Составляют тему и план	Познавательные: «Земля» - кормилица, матушка. Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам
IV. Открытие учащимися новых знаний Цель: Узнать, о болезнях.	Дохните на зеркало. Что видите? Почему? Рассказ учителя: У каждого человека при дыхании, при разговоре выбрасывается множество капелек слизи и слюны. У больных людей в слизи содержится большое количество микробов. Они могут долго находиться в воздухе и проникать в органы дыхания здоровых людей. Каждый, кто кашляет и чихает, не прикрывая рот и нос, увеличивает количество микробов в воздухе. Через воздух можно заразиться ОРЗ, гриппом и т.д Что такое грипп? (читают текст) - Как вы понимаете выражение «опасно осложнениями» - Какой режим должен соблюдать больной? Вывод: проговорить по режиму, последний пункт - выполнять предписания врача Сл. 7,8	Дети отвечают на вопросы Работа в группах: Составить режим дня больного	Сравнили составленные режимы дня больного, выбрали  нужное, записали в тетрадь.	Познавательные:Встречающиеся болезни, их причина. Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам Регулятивные: ставим цель и задачи Личностные: умение работать в группе
V. Практическая работа Цель: Дать возможность узнать о составе почвы	- Как вы думаете, болезни можно предупредить? Как? - Не открывая определите, что в чашечке. - Сделайте небольшое отверстие в крышке, понюхайте. Определите, что в чашке - Снимите крышку, посмотрите, что в чашке. - Попробуйте, что в чашке. (каждый вопрос задаётся только при условии если дети не могут определить, что в чашке) Сл. 9,10 Вывод: Болезни надо предупреждать Видео «Ну, погоди» (волк курит) № 5 - Почему волку стало плохо? Рассказ учителя: Сл. 11 Табачный дым – это горячая смесь ядовитых газов, частичек пыли и сажи. При курении или вдыхании табачного дыма раздражаются слизистые оболочки дыхательных путей и они воспаляются. Главное ядовитое вещество табака – это никотин. Из-за него организм теряет защитные свойства и подвержен заболеваниям. Вывод: Курильщики чаще болеют простудными и другими заболеваниями. Сл. 12	Выполнить практическое задание, сделайте выводы. Приготовьтесь к защите своих выводов На столах закрытые чашечки с номерами. 1-я с чесноком 2-я с луком 3-я с малиновым вареньем 4-я с лимоном 5-я с бальзамом 6-я с медом. Рассмотрите гербарий, как выглядят табачные листья. Опыт для всех: курение. Рассмотреть налёт на ватке, почувствовать запах. Что увидели на ватке? Вывод: ватка потемнела. Что почувствовали? Вывод: имеет запах Вывод: всё это оседает в лёгких.	Каждой группе по 2. Задания выполняют по вопросам 1 гр. – 1,3 чашка (слабая ) 2гр. – 2,4 чашка(средняя ) 3гр. – 5,6 чашка (сильная) 1-2-5 – вдыхая пары, они убивают микробы, которые содержатся в воздухе. 4- содержит витамин С, который повышает иммунитет организма. 3,6- согревают организм и помогают бороться с болезнью	Познавательные: предупреждение болезней, вред курения. Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам, умение представить вывод Регулятивные: ставим цель и задачи, делаем выводы Личностные: умение работать в группе, находить общее решение
VІ. Рефлексия Цель: Осознание учащимися своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей, группы  и всего класса	И так, коллективно, своим плодотворным трудом,  мы смогли узнать о болезнях дыхательной системы и их предупреждениях. Сл. 13 Давайте ответим на  вопросы и заполним кроссворд – по 2 вопроса каждой группе, чтобы получить ключевое слово «здоровье» А почему человек селится в большей степени там, где почва более плодородна?	Работа по ответам на вопросы к  кроссворду	Витамины, рот, горло, чеснок, мёд, бальзам, никотин, воздух. Вывод: главное здоровье!	Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам, умение представить вывод Регулятивные: ставим цель и задачи, делаем выводы Личностные: умение работать в группе, находить общее решение
VII. Д/з Цель: Закрепить и систематизировать знания, полученные на уроке	Сл. 14-17 Картинки получают индивидуально Сл.18 – спасибо за работу			Познавательные: предупреждение болезней органов дыхательной системы Коммуникативные: побуждение к диалогу, рассуждениям, доказательствам, умение представить вывод Регулятивные: ставим цель и задачи, делаем выводы