Конспект урока, 1 класс, продуктивное чтение, "М.М.Пришвин Предмайское утро".

Подготовила учитель начальных классов Качан Оксана Васильевна

Тема: М.М.Пришвин «Предмайское утро»
Тип урока: комбинированный, по технологии продуктивного чтения
Цель: формировать навыки плавного слогового, выразительного чтения, грамотной устной речи учащихся, ее обогащение за счет лексической работы;
Планируемые результаты:
Коммуникативные:
планирование и согласованность выполнения совместной деятельности;

Познавательные:
способствовать развитию устной речи, познавательного интереса, внимания, творческого  мышления,  развитию умения рассуждать, вести диалог, отвечать на поставленные вопросы.
Регулятивные:

формирование умения добиваться поставленной цели, осуществлять самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Метапредметные:
Личностные:
применять правила делового сотрудничества
Оборудование: презентация, «Азбука».

Ход урока

1.Орг. момент

Положительный настрой

Дети проговаривают:

- Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, матушка Земля! Здравствуйте, мои друзья!

-Здравствуйте, ребята!

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

- Какой сейчас урок?

- А что мы делаем на уроках литературного чтения?

(Ответ уч-ся читают со слайда).

2. Включение в учебную деятельность

- Задания на развитие внимания

Рассмотрите картинку, найдите спрятавшиеся буквы, составьте из них слово. (Весна)

- Подведение к теме урока

-К нам она шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают

Под ее ногами.

Черные проталины

На полях видны:

Верно, очень теплые

Ноги у «Госпожи».

- О каком времени года говорится в стихотворении?

 - Как вы догадались, что в нем говорится о весне?

- Речевая разминка:

- Представьте, что мы сейчас находимся в весеннем лесу. Ярко светит солнышко. Давайте улыбнёмся солнышку. А теперь полной грудью вдохнём лёгкий ветерок и легонько выдохнем.

( Вдох – носом, выдох – ротиком)5 раз.

-Какие весенние месяца вы знаете?
-Ребята, посмотрите на изображение и попробуйте догадаться какая картинка относится к какому весеннему месяцу?
Чтение учащимися разными темпами со слайда:

- Звенит капель:

Дон-день-динь (чтение с усилением голоса и увеличением темпа)

Март - хоть чуть и плакса, (с сожалением)

Но хитрец большой: (загадочно)

Глаз один в слезинках, (грустно)

А в лучах другой. (радостно)
-Молодцы ребята!
3.Постановка целей и определение темы урока.

-Давайте послушаем музыку Г. Фрида «Песенка о весне»
-Какое настроение вызывает эта музыка?
-Соответствуют ли иллюстрации музыке? Почему?
-Как вы думаете какая тема будет нашего урока?

4. Работа по теме урока

1 этап. Работа с текстом до чтения (антиципация)

А какой раздел мы сейчас проходим?

- Прочитайте слова на слайде: «Любить природу - значит любить Родину». Сегодня мы узнаем, кому принадлежат эти слова, что они обозначают.

- Слово об авторе:

- На слайдах мы рассматривали изображения природы. А кто их рисует?(Художники)

 Они любят родную природу и рисуют ее, а есть люди, которые свои жизненные отношения к природе, чувства передают словами.

-Внимательно рассмотрите портрет писателя, с творчеством которого мы сегодня познакомимся, что вы можете сказать об этом человеке?

(Он очень добрый, культурный, умный, любит собак, жил больше ста лет тому назад.)

- Рассказ учителя о М.Пришвине:

- Писатель М. М. Пришвин очень любил свою природу. Родился М. М. Пришвин в 1873 г. в дворянской усадьбе маленького имения Елецкого уезда Орловской губернии. Мать его рано осталась вдовой с шестью малолетними детьми на руках. 

Пришвин учился в Германии  получил специальность агронома ( специалист в области земледелия, обладающий всесторонними знаниями в области выращивания и сбора урожая). Затем решил стать писателем. В своих книгах он рассказывал о жизни животных и растений.

- Чтение рассказа о писателе.

Читают сильные учащиеся по предложению, попутно учитель задаёт вопросы по содержанию после прочтения каждого предложения.

- Что очень хорошо знал и любил Пришвин? (Природу)

- А как можно хорошо узнать природу? (Читать книги о природе, чаще ходить в лес, в поле, наблюдать, записывать свои наблюдения)

- О чём писал в своих книгах Пришвин?

Физминутка

- Работа над текстом до чтения.

- Ребята, прочитайте название текста? («Предмайское утро»)
- Как вы понимаете это выражение? (Перед маем, т.е. или март, или апрель) Почему?
-Давайте прочитаем название выразительно. С каким чувством мы должны прочитать название рассказа? (Радостным)

–А теперь давайте рассмотрим иллюстрацию к этому рассказу и выскажем свои предположения, о ком и чём будет рассказываться в нём? (О человеке, который пришёл в весенний лес утром с блокнотом и фотоаппаратом, чтобы понаблюдать за природой и записать свои наблюдения.)

- Может быть этот рассказ о самом писателе?

- Подведём итог.
-Какое настроение вызывает весна? Почему? Значит, с какой интонацией мы будем читать рассказ? (С радостной)

2 этап. Работа с текстом во время чтения. Стадия осмысления.

 Первичное знакомство с текстом.

Чтобы проверить и уточнить ваши предположения, мы должны провести «диалог с автором» через текст, созданный им.

-Давайте проверим, подтвердилось ли что-то из наших предположений.

Чтение текста вслух с остановками учащимися.

В ходе чтения учитель задаёт вопросы по содержанию, попутно проводится словарная работа.

- Что  зеленеет? Когда это бывает?

- Какого цвета берёзы на горизонте? Почему?

- А что такое горизонт? (это воображаемая линия, где небо сходится с землей.) Учитель показывает на слайде.

- Что растёт на берёзах? (почки)

- Каким словом писатель назвал март, апрель, май и почему?

Выборочное чтение.

-Ответы найдите в тексте и зачитайте.

- Какой лес?

-На каких деревьях появилась первая зелень?

- Что оживают?

- Что такое зеленя? («Дымится зелень»-
«Зеленя»-– От какого слова? (цвет - зеленый). Поля, засеянные под зиму (осенью), с приходом весны очень зеленая молодая поросль.)

3 этап: Работа с текстом после прочтения:

Почему автор так написал? Найдите в тексте какими красками описывает это утро?

Трава – зеленеет.

Березы – шоколадного цвета.

Почки – густые.

А какой лес в тексте?.

Как вы это представляете? На каких деревьях в лесу появляется первая зелень (на ивах) верба. Какое выражение использует автор, чтобы передать красоту первой зелени?

- Подтвердились ли наши предположения о рассказе?

Проблемный вопрос:

- Для чего М.Пришвин написал свой рассказ «Предмайское утро»?

(Чтобы описать красоту родной природы ранней весной)

-Представьте, что вы художники, какую бы картину вы нарисовали после прочтения этого рассказа?

5. Подведение итога

С каким писателем познакомились сегодня на уроке?
-Что узнали нового о его произведениях?
-Чему учат эти произведения?
-Какое произведение мы сегодня изучили?

- Что обозначает выражение «Любить природу – значит любить Родину»?
-Что вам понравилось на уроке?
-А что показалось трудным?

6. Рефлексия

-«Пейзаж».  Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.