Тема урока: Смута. 7 класс.
Автор учебника: А. А.Данилов, Л. Г. Косулина «История России конец ХVI - XVIII век».
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: изучить эпоху смутного времени.
Задачи урока:
· Образовательные: выявить причины, которые способствовали наступлению Смутного времени; рассмотреть основные события, этапы Смуты;
· Развивающая: развивать навыки работы с исторической картой, умение работать с документами: анализировать события; строить развернутый ответ на вопрос.
· Воспитательная: раскрыть решающую роль народных масс в освобождении страны; продолжать способствованию патриотическому воспитанию.
Оборудование урока:
· Учебник (стр.12 – 23 );
· историческая карта «Смутное время в России начала ХVII в.»; карта в учебнике на стр.25.
· раздаточный материал ( исторические документы);
- мультимедийная презентация.
Ход урока:
I. этап урока:
Организационный момент: Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
II. этап урока:
Проверка домашнего задания:
карточка № 1: Прочитай вопросы и подготовь ответ на них:
1. Охарактеризуйте успехи России во времена фактического правления Бориса Годунова ( до избрания его на царство).
2. Какое историческое значение для личной судьбы Бориса Годунова и для судьбы России имела гибель в Угличе царевича Дмитрия?
Работа с классом: тест "Повторим изученное" (презентация, слайд № 2- 5)
Помните ли вы когда произошли эти события:
1. Венчание на царство Федора Ивановича.
2. Трагическая гибель царевича Дмитрия в Угличе.
3. Указ об урочных летах.
4. Избрание на царство Бориса Годунова.
5. Восстание Хлопка.
Ответьте на вопросы:
1. Назовите города, построенные по инициативе Б.Годунова.
2. Какие оборонительные сооружения были созданы в Москве в XVI веке?
3. Какую роль в политическом возвышении Б.Годунова сыграло учреждение патриаршества?
4. Какие события послужили причиной восстания под руководством Хлопка?
5. Расскажите о причинах опалы бояр Романовых.
6. Почему польские феодалы поддержали Г. Отрепьева?
Ответ учащегося по карточке.
III этап урока.
Мотивационно-целевой.
События рубежа XVI - XVII веков получили с легкой руки современников название Смутного времени. Время лихолетья затронуло все стороны русской жизни - экономику, власть, внутреннюю и внешнюю политику, идеологию и нравственность. Как же жилось в эти лихие годы? И каковы причины Смутного времени? Давайте перенесемся в далекое прошлое.
IV. этап урока. Изучение нового материала. ( запись в рабочей тетради темы и плана урока)
План:
1. Причины и суть Смутного времени.
2. Царствование Лжедмитрия I.
3. Боярский заговор.
4. Выступление Ивана Болотникова.
5. Лжедмитрий II.
6. Перелом в настроении народа.
7. Вторжение войск Польши и Швеции.
Учитель: Было бы не верно именовать Смутой промежуток времени исключительно с 1598 по 1613 годы. Смута, как скрытая болезнь, задолго до эпохи самозванцев подтачивала силы государства. То, что происходило в стране в первые два десятилетия XVII века врезалось в ее историческую память. Никогда раньше политическая борьба за власть в государстве не становилась обыденным делом рядовых дворян и тем более социальных низов. Это было время упорной и жестокой борьбы боярских партий, группировок духовенства и народа, вовлекаемого в конфликты противоборствующими сторонами.
По определению В.И. Даля, смута - это возмущение, восстание, мятеж, крамола, общее неповиновение, раздор между народом и властью.
Смутное время - это эпоха социально-политического, экономического и династического кризиса. (сделать запись в рабочей тетради)
Так в чем же заключались причины смуты? Внимательно познакомьтесь с текстом § 2, "Причины и суть Смутного времени" и запишите эти причины в тетрадь.
1. Пресечение законной московской династии;
2. Хозяйственная разруха ( голод, запустение центральной части русских земель);
3. Ужесточение политики закрепощения крестьян;
4. Массовые народные волнения;
5. Противоречия между боярами и дворянами, так как шла борьба за влияние на того или иного царя;
6. Увеличение налогового гнета;
7. Ослабление центральной власти.
Проверка письменного задания.
Работа с документом "Русский историк В.О. Ключевский о Лжедмитрии I" стр. 23-24
Задание: прочитайте исторический документ и ответьте на вопросы:
1. Чем отличался Лжедмитрий I от предшествующих русских государей?
2. Как могли относиться к поведению молодого царя современники?
запись в тетради: 1605 - 1606 - царствование Лжедмитрия I.
Учитель: 1 июня 1605 года под Москву от Лжедмитрия прибыли дворяне Плещеев и Пушкин с царской грамотой. В грамоте говорилось, что Дмитрий всех прощает, так как москвичи присягнули Б.Годунову по незнанию. Всем были обещаны льготы и милости за верность царю. Лжедмитрий отказался войти в Москву, пока не будут устранены Годуновы. После определенных сомнений группа дворян ворвалась в Кремль. Федор Борисович встретил заговорщиков в Грановитой палате на троне, рядом были его мать и сестра. Царя стащили с трона и отправили под стражу. Все родственники Годуновых были арестованы, их дома разграблены.
Затем выбранные московские люди отправились к Дмитрию с повинной грамотой, приглашая его на царство. 20 июня 1605 года самозванец въехал в столицу. Москва встретила его колонным звоном. Чтобы убедить москвичей в своем царском происхождении, самозванец вызвал в Москву инокиню Марфу (Марию Ногую, последнюю жену Ивана Грозного с, следовательно, мать царевича Дмитрия), бывшая царица признала в нем сына и обошлась с ним ласково. Московский народ на какое-то время успокоился.
30 июня 1605 года Дмитрий венчался царским венцом, который возложил на него новый патриарх - Игнатий. Новый царь не собирался отдавать Смоленск и Чернигово-Северские земля королю Сигизмунду; Новгород и Псков - Мнишеку. Православие оставалось государственной религией; царь не позволял строить в России католические храмы. Дмитрий вопреки всем стал именовать себя императором.
С самого начала царствования новый монарх энергично принялся за переустройство своего государства:
1. Запретил брать взятки;
2. Повысил должностные оклады;
3. Каждый день присутствовал на заседании Боярской думы;
4. Лично принимал дважды в неделю челобитные и выслушивал челобитчиков;
5. Нарушил вековой русский обычай послеобеденного отдыха; любил гулять по Москве, заходил в ремесленные лавки, разговаривал с купцами и торговцами;
6. Любил охоту и мог сам единолично охотиться на зверя;
7. Не осенял себя крестным знамением, не разрешал себя окроплять святой водой.
Москвичи с неприязнью наблюдали за поведением молодого царя, не считавшегося с русскими обычаями и традициями. Чашу терпения переполнила свадьба Лжедмитрия с Мариной Мнишек, на которую съехалось около двух тысяч поляков.
Задание: Найдите в тексте этому подтверждение. ( он носил польское платье, ходил по улицам Москвы без свиты, перед обедом не молился, а после обеда не умывал рук и не спал; приглашенные на свадьбу поляки вели себя вызывающе: входили в церковь не снимая шапок, громко смеялись и разговаривали; избивали и грабили жителей.)
Учитель: К началу весны 1606 г. в Москве созрел заговор в целях свержения самозванца. Во главе заговора стояли Иван и Василий Голицыны, Василий, Дмитрий и Иван Шуйские, Михаил Татищев. Заговорщики готовы были пригласить на престол даже "нейтрального" претендента, сына Сигизмунда III Владислава, при условии поддержки польским монархом заговора.
17 мая 1606 г. приступили к осуществлению задуманного. 200 бояр и дворян под руководством Голицыных и Шуйских ворвались в Кремль. А накануне В. Шуйский приказал отворить тюрьмы, выпустить всех преступников и раздать оружие. В Кремле шла смена караула, и во дворце находилось не более 30 стражников. В Москве во всю звонили колокола. Народ с криками "Горит Кремль!" бежал к Красной площади. Поляки, почуяв неладное, схватили оружие и тоже бросились к Кремлю. Но их в Кремль не пустили.
Лжедмитрий воспользовавшись замешательством, попытался бежать, но выпрыгивая из окна сломал ногу. Стрельцы попытались защитить Дмитрия, но заговорщики схватили его, сорвали с него царский кафтан и застрелили. Тело, обвязав веревкой, потащили по земле из Кремля через Спасские ворота. Труп показали Марии Нагой, и царица отреклась от "сына". Тело еще два дня находилось не погребенным, и каждый желающий мог надругаться над ним.
Проблемное задание:
1. Что помогало и что препятствовало укреплению власти царя Дмитрия?
2. Почему Лжедмитрий балансировал на грани самых разных политических сил?
(Лжедмитрий был новым по духу человеком на российском царском престоле; он стремился приручить русских людей к свободе и веротерпимости; польский король не дождался обещанных ему земель; католическое духовенство не реализовало свои надежды в распространении католичества; крестьяне рассчитывали на возврат Юрьева дня, а он закрепил крепостное право)
Выступление ученика, получившего опережающее задание: рассказать об исторической личности Василия Шуйского.
запись в тетради: 1606-1610 - царствование Василия Шуйского.
Учитель: В. Шуйский стал первым российским царем, который присягнул своим подданным:
1. не допускать безграничного самовластия;
2. не слушать каких-либо ложных доносов;
3. полагаться только на справедливое расследование.
Эти гарантии давались не только боярам, но и купцам и даже "черным людям". Высшей судебной инстанцией объявлялась Боярская дума, которая стала очень многочисленной. В. Шуйский унаследовал пустую казну; значит, он не мог щедро вознаграждать служилых людей. Дворяне и дети боярские стали злорадствовать по поводу скупости царя Василия и вспоминали щедрого Лжедмитрия.
Выступление Ивана Болотникова (учитель организует работу в группах)
Задание:
1 группа: охарактеризовать состав участников восстания. Какие слои общества сыграли активную роль в восстании?
2 группа: определить, совпадали ли цели и интересы различных слоев общества, объединившихся в лагерь И. Болотникова.
3 группа: проследить, охарактеризовать ход движения восставших.
4 группа: причины поражения. Почему, на ваш взгляд, В. Шуйский сумел подавить восстание И. Болотникова?
( учащиеся работают с текстом учебника, картой "Смутное время в России начала XVII в", стр. 25 учебника и текстом документа "Из записок немецкого участника восстания Болотникова" стр. 22-23 учебника)
Выступление групп ( если необходимо учитель комментирует и дополняет)
После падения города Тулы закончилось восстание под руководством И. Болотникова, но гражданская война в России не прекратилась, а перешла в другую стадию, осложненную иностранным вмешательством.
( Ученики формируют и записывают в тетрадь понятие "гражданская война"и дату восстания)
Гражданская война - война в которой соотечественники воюют друг против друга.
1606-1607 - восстание под предводительством И.И. Болотникова.
Учитель: Итак, в России вновь появляется самозванец Лжедмитрий II. Новый претендент на русский престол объявился на Брянщине при поддержке польских магнатов. 1608 г. - самозванец организовал поход на столицу и летом был у стен Москвы, но овладеть Москвой не смог; войско расположил в Тушино - от того и пошло его прозвище "тушинский вор". В Тушино прибыли польские магнаты и Марина Мнишек, которая "признала" в самозванце своего мужа, за это ей было обещано 3 тысячи рублей золотом и доход от 14 русских городов.
Армия Лжедмитрия II росла: примкнули остатки армии И. Болотникова, холопы, крестьяне, казаки. В тушинском лагере находились и представители видных российских аристократических родов, противники В. Шуйского. Среди русских при тушинском дворе главную роль играли Филарет Романов и Михаил Салтыков. Филарет стал тушинским патриархом. Салтыков вместе с князем Дмитрием Трубецким возглавил тушинскую Боярскую думу. Силы "тушинского вора" росли. Московские бояре перебегали и метались между Москвой и Тушином. Тушинское войско постоянно пополнялось за счет простого люда.
Но скоро в настроении крестьян и посадских людей произошел резкий перелом. Тушинские поляки вели себя как завоеватели: продолжались грабежи, насилия, убийства, облагали население большими налогами, оскверняли православные святыни. Вера в "доброго Дмитрия" заколебалась. Население стало оказывать сопротивление тушинским войскам. Центрами сопротивления стали монастыри.
В. Шуйский понимал, что его положение становится шатким. Осажденная Москва терпела голод, болезни, а московские купцы наживались на поставке в Тушино разнообразных припасов. Царь не решился опереться в борьбе с "тушинским вором" на силу и мощь народа. В такой обстановке правительство В. Шуйского заключило договор со Швецией об отправки в Россию наемного войска в обмен на уступку Швеции крепости Корелы с уездом. Весной 1609 г. шведско-русские войска под командованием родственника царя - Михаила Скопина-Шуйского - выступили из Новгорода. Летом 1609 г. они успешно освободили северо-восточную часть России. В июле разгромили тушинцев под Тверью и двинулись на Москву. Но шведы уклонились от дальнейших боевых действий, они потребовали незамедлительной оплаты, обещанного жалованья. Для этого пришлось вводить новые налоги, а это только усилило недовольство в народе правлением В. Шуйского.
Ситуация обострилась, когда польский король Сигизмунд, узнав о русско-шведском договоре, воспользовался этим как предлогом для открытого вторжения в Россию. В сентябре 1609 г. Речь Посполитая объявила войну России. Сигизмунд III осадил Смоленск. Оборону возглавил воевода М.Б. Шеин. В течении 21 месяца гарнизон, горожане, жители сел и деревень противостояли врагу. В июне 1610 г. по приказу короля Сигизмунда III часть польского войска двинулась из-под Смоленска на Москву. В бою под с. Клушином, близ Можайска, русское войско потерпело поражение. Путь к Москве для польских войск был открыт.
Бедственным положением России воспользовались шведы. Часть шведских наемных войск после клушинского поражения ушла на север. В 1611 г. шведские отряды захватили Новгород и все русское побережье Финского залива, силой добиваясь признания шведского принца русским царем.
Тем временем в Пскове некий Сидорка объявил себя новым "царем Дмитрием".
запись в тетради: 1609 г. - начало вторжения иностранных войск в Россию.
Итог:
1. Ослабление центральной власти.
2. Боярство вновь попыталось стать ведущей политической силой в стране.
3. Широкое распространение самозванчества.
4. Вторжение в Россию иностранных войск.
V. этап урока.
Первичное осмысление и закрепление знаний.
Очень долго бытовало мнение, что причиной Смуты в России является лишь отсутствие законного наследника на русский престол. Перечислите еще причины Смуты в России, разделите их по трем направлениям: экономические, политические, социальные.
VI этап урока.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Обобщающая беседа:
- Что мы изучали сегодня на уроке?
- Какие вопросы вызвали у вас затруднения?
- Что в новом материале вас заинтересовало?
- Как вы оцениваете свою работу?
Домашнее задание: § 2, сравните деятельность Лжедмитрия I и Лжедмитрия II.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.