Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока 7 класс "Смута в Российском государстве"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока 7 класс "Смута в Российском государстве"

Выбранный для просмотра документ Приложение № 1.docx

библиотека
материалов

Карточка № 1. : Прочитай вопросы и подготовь ответ на них:

1. Охарактеризуйте успехи России во времена фактического правления Бориса Годунова ( до избрания его на царство).

2. Какое историческое значение для личной судьбы Бориса Годунова и для судьбы России имела гибель в Угличе царевича Дмитрия?


Выбранный для просмотра документ Приложение № 2.docx

библиотека
материалов

Русский историк В.О. Ключевский о Лжедмитрии I.

На престоле московских государей он был небывалым явлением. Молодой человек, роста ниже среднего, некрасивый, рыжеватый, неловкий, с грустно-задумчивым выражением лица, он в своей наружности вовсе не отражал своей духовной природы: богато одаренный, с бойким умом, легко разрешавшим в Боярской думе самые трудные вопросы, с живым, даже пылким темпераментом, в опасные минуты доводившим его храбрость до удальства, податливый на увлечения, он был мастер говорить, обнаруживал и довольно разнообразные знания. Он совершенно изменил чопорный порядок жизни старых московских государей и их тяжелое, угнетательное отношение к людям, нарушал заветные обычаи священной московской старины, не спал после обеда, не ходил в баню, со всеми обращался просто, обходительно, не по-царски. Он тотчас показал себя деятельным управителем, чуждался жестокости, сам вникал во все, каждый день бывал в Боярской думе, сам обучал ратных людей. Своим образом действий он приобрел широкую и сильную привязанность в народе, хотя в Москве кое-кто подозревал и открыто обличал его в самозванстве. Лучший и преданнейший его слуга П. Ф. Басманов под рукой признавался иностранцам, что царь - не сын Ивана Грозного, но его признают царем потому, что присягали ему, и потому еще, что лучшего царя теперь и не найти.

Выбранный для просмотра документ Приложение № 3.docx

библиотека
материалов

Приложение № 3 Работа в группах.


Задание:


1 группа: охарактеризовать состав участников восстания. Какие слои общества сыграли активную роль в восстании?



2 группа: определить, совпадали ли цели и интересы различных слоев общества, объединившихся в лагерь И. Болотникова.



3 группа: проследить, охарактеризовать ход движения восставших.



4 группа: причины поражения. Почему, на ваш взгляд, В. Шуйский сумел подавить восстание И. Болотникова?


Выбранный для просмотра документ Приложение № 4.docx

библиотека
материалов

Приложение № 4.


ИЗ ЗАПИСОК НЕМЕЦКОГО УЧАСТНИКА ВОССТАНИЯ БОЛОТНИКОВА


Вскоре после Мартынова дня на помощь путивльскому воеводе Истоме Пашкову прибыл опытный витязь Иван Исаевич Болотников, пройдя со своими силами через Комарицкую волость, Калугу и далее к Москве до Котлов (местность на южной окраине Москвы). Всю область, которую он прошел, он привел к присяге Димитрию и усилил значительно свое войско. По рождению Болотников был московитом, но в юности был взят в плен татарами (против которых московиты ежегодно были вынуждены воевать) и продан в Турцию. Там он был прикован на галере и несколько лет должен был исполнять тяжелую грубую работу и, наконец, был освобожден немецким судном, которое перехватило турок на море, и привезен в Венецию. Оттуда через Германию он пришел в Польшу и узнал об удивительных изменениях, происшедших в его отечестве во время его отсутствия. Когда он узнал, что его государь царь Димитрий ускользнул от московских убийц, пробрался в Польшу и теперь находится у воеводы Сандомирского, он представился ему. После того как тот, который выдавал себя за Димитрия, его проэкзаменовал и порасспраши- вал: кто он такой, откуда пришел, куда направляется, и увидел из его ответов, что он опытный воин, тогда спросил он его, не хочет ли он служить ему против сооте- чественников-убийц и кпятвопреступников-злодеев. Когда Болотников ответил, что он готов биться за своего наследного государя, тогда Лжедмитрий сказал ему: «Я не имею пока возможности много дать, возьми 30 дукатов, саблю и шубу... и отправляйся с этим письмом в Путивль к князю Григорию Шаховскому, который из моих сокровищ даст достаточно золота и назначит тебя воеводой и командующим над несколькими тысячами войска, с которым ты начнешь наступать вместо меня и с помощью Божией попытаешь счастья против моих неверных подданных. Скажи там, что ты меня здесь в Польше... видел и говорил со мной и получил из моих рук это послание». С этим письмом и подобным известием Болотников кратчайшим путем прошел в Пу- тивль и был принят здесь с большой радостью, так как возбужденные путивляне твердо поверили, что Димитрий (как им говорил князь Григорий) действительно бежал и жив, и что они поэтому тем горячее будут бороться против изменников, и ради него, Дмитрия, не пожалеют своей крови и имущества, хотя это, конечно, не был истинный Димитрий, а снова поставленный от Польши самозванец. На основании письма и рассказов Болотников был назначен большим воеводой (т. е. верховным главнокомандующим) и с 12 тыс. человек отправился через Комарицкую волость к Москве, которая была ими осаждена...

Московские жители послали в лагерь к Болотникову своих людей и через них потребовали, что если Димитрий (который был ранее в Москве) жив и находится при нем в лагере или где-либо, то он должен его им представить в лицо... Болотников ответил: «Царь воистину живет в Польше и будет скоро здесь. Я сам был у его руки, и он лично назначил меня вместо себя верховным главнокомандующим и отправил меня в Путивль с письменным приказом». «Нет, — сказали москвитяне, — это, должно быть, другой: Димитрия мы убили». И усовеще- вали Болотникова прекратить проливать невинную кровь, покориться Шуйскому, их царю: он сделает его знатным господином. Болотников ответил отказом: «Я дал моему государю торжественную клятву пожертвовать за него самою жизнью, ее я сдержу, делайте, как хотите; поскольку вы не намерены сдаться по добру, я намерен принудить вас к этому. Я навещу вас скоро...»

Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов



Тема урока: Смута. 7 класс.

Автор учебника: А. А.Данилов, Л. Г. Косулина «История России конец ХVI - XVIII век».

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: изучить эпоху смутного времени.

Задачи урока:

·  Образовательные: выявить причины, которые способствовали наступлению Смутного времени; рассмотреть основные события, этапы Смуты;

·  Развивающая: развивать навыки работы с исторической картой, умение работать с документами: анализировать события; строить развернутый ответ на вопрос.

·  Воспитательная: раскрыть решающую роль народных масс в освобождении страны; продолжать способствованию патриотическому воспитанию.

Оборудование урока:

·  Учебник (стр.12 – 23 );

·  историческая карта «Смутное время в России начала ХVII в.»; карта в учебнике на стр.25.

·  раздаточный материал ( исторические документы);

- мультимедийная презентация.


Ход урока:


I. этап урока:

Организационный момент: Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

II. этап урока:

Проверка домашнего задания:

карточка № 1: Прочитай вопросы и подготовь ответ на них:

1. Охарактеризуйте успехи России во времена фактического правления Бориса Годунова ( до избрания его на царство).

2. Какое историческое значение для личной судьбы Бориса Годунова и для судьбы России имела гибель в Угличе царевича Дмитрия?

Работа с классом: тест "Повторим изученное" (презентация, слайд № 2- 5)

Помните ли вы когда произошли эти события:

1. Венчание на царство Федора Ивановича.

2. Трагическая гибель царевича Дмитрия в Угличе.

3. Указ об урочных летах.

4. Избрание на царство Бориса Годунова.

5. Восстание Хлопка.

Ответьте на вопросы:

1. Назовите города, построенные по инициативе Б.Годунова.

2. Какие оборонительные сооружения были созданы в Москве в XVI веке?

3. Какую роль в политическом возвышении Б.Годунова сыграло учреждение патриаршества?

4. Какие события послужили причиной восстания под руководством Хлопка?

5. Расскажите о причинах опалы бояр Романовых.

6. Почему польские феодалы поддержали Г. Отрепьева?

Ответ учащегося по карточке.

III этап урока.

Мотивационно-целевой.

События рубежа XVI - XVII веков получили с легкой руки современников название Смутного времени. Время лихолетья затронуло все стороны русской жизни - экономику, власть, внутреннюю и внешнюю политику, идеологию и нравственность. Как же жилось в эти лихие годы? И каковы причины Смутного времени? Давайте перенесемся в далекое прошлое.

IV. этап урока. Изучение нового материала. ( запись в рабочей тетради темы и плана урока)

План:

1. Причины и суть Смутного времени.

2. Царствование Лжедмитрия I.

3. Боярский заговор.

4. Выступление Ивана Болотникова.

5. Лжедмитрий II.

6. Перелом в настроении народа.

7. Вторжение войск Польши и Швеции.

Учитель: Было бы не верно именовать Смутой промежуток времени исключительно с 1598 по 1613 годы. Смута, как скрытая болезнь, задолго до эпохи самозванцев подтачивала силы государства. То, что происходило в стране в первые два десятилетия XVII века врезалось в ее историческую память. Никогда раньше политическая борьба за власть в государстве не становилась обыденным делом рядовых дворян и тем более социальных низов. Это было время упорной и жестокой борьбы боярских партий, группировок духовенства и народа, вовлекаемого в конфликты противоборствующими сторонами.

По определению В.И. Даля, смута - это возмущение, восстание, мятеж, крамола, общее неповиновение, раздор между народом и властью.

Смутное время - это эпоха социально-политического, экономического и династического кризиса. (сделать запись в рабочей тетради)

Так в чем же заключались причины смуты? Внимательно познакомьтесь с текстом § 2, "Причины и суть Смутного времени" и запишите эти причины в тетрадь.

1. Пресечение законной московской династии;

2. Хозяйственная разруха ( голод, запустение центральной части русских земель);

3. Ужесточение политики закрепощения крестьян;

4. Массовые народные волнения;

5. Противоречия между боярами и дворянами, так как шла борьба за влияние на того или иного царя;

6. Увеличение налогового гнета;

7. Ослабление центральной власти.

Проверка письменного задания.

Работа с документом "Русский историк В.О. Ключевский о Лжедмитрии I" стр. 23-24

Задание: прочитайте исторический документ и ответьте на вопросы:

1. Чем отличался Лжедмитрий I от предшествующих русских государей?

2. Как могли относиться к поведению молодого царя современники?

запись в тетради: 1605 - 1606 - царствование Лжедмитрия I.

Учитель: 1 июня 1605 года под Москву от Лжедмитрия прибыли дворяне Плещеев и Пушкин с царской грамотой. В грамоте говорилось, что Дмитрий всех прощает, так как москвичи присягнули Б.Годунову по незнанию. Всем были обещаны льготы и милости за верность царю. Лжедмитрий отказался войти в Москву, пока не будут устранены Годуновы. После определенных сомнений группа дворян ворвалась в Кремль. Федор Борисович встретил заговорщиков в Грановитой палате на троне, рядом были его мать и сестра. Царя стащили с трона и отправили под стражу. Все родственники Годуновых были арестованы, их дома разграблены.

Затем выбранные московские люди отправились к Дмитрию с повинной грамотой, приглашая его на царство. 20 июня 1605 года самозванец въехал в столицу. Москва встретила его колонным звоном. Чтобы убедить москвичей в своем царском происхождении, самозванец вызвал в Москву инокиню Марфу (Марию Ногую, последнюю жену Ивана Грозного с, следовательно, мать царевича Дмитрия), бывшая царица признала в нем сына и обошлась с ним ласково. Московский народ на какое-то время успокоился.

30 июня 1605 года Дмитрий венчался царским венцом, который возложил на него новый патриарх - Игнатий. Новый царь не собирался отдавать Смоленск и Чернигово-Северские земля королю Сигизмунду; Новгород и Псков - Мнишеку. Православие оставалось государственной религией; царь не позволял строить в России католические храмы. Дмитрий вопреки всем стал именовать себя императором.

С самого начала царствования новый монарх энергично принялся за переустройство своего государства:

1. Запретил брать взятки;

2. Повысил должностные оклады;

3. Каждый день присутствовал на заседании Боярской думы;

4. Лично принимал дважды в неделю челобитные и выслушивал челобитчиков;

5. Нарушил вековой русский обычай послеобеденного отдыха; любил гулять по Москве, заходил в ремесленные лавки, разговаривал с купцами и торговцами;

6. Любил охоту и мог сам единолично охотиться на зверя;

7. Не осенял себя крестным знамением, не разрешал себя окроплять святой водой.

Москвичи с неприязнью наблюдали за поведением молодого царя, не считавшегося с русскими обычаями и традициями. Чашу терпения переполнила свадьба Лжедмитрия с Мариной Мнишек, на которую съехалось около двух тысяч поляков.

Задание: Найдите в тексте этому подтверждение. ( он носил польское платье, ходил по улицам Москвы без свиты, перед обедом не молился, а после обеда не умывал рук и не спал; приглашенные на свадьбу поляки вели себя вызывающе: входили в церковь не снимая шапок, громко смеялись и разговаривали; избивали и грабили жителей.)

Учитель: К началу весны 1606 г. в Москве созрел заговор в целях свержения самозванца. Во главе заговора стояли Иван и Василий Голицыны, Василий, Дмитрий и Иван Шуйские, Михаил Татищев. Заговорщики готовы были пригласить на престол даже "нейтрального" претендента, сына Сигизмунда III Владислава, при условии поддержки польским монархом заговора.

17 мая 1606 г. приступили к осуществлению задуманного. 200 бояр и дворян под руководством Голицыных и Шуйских ворвались в Кремль. А накануне В. Шуйский приказал отворить тюрьмы, выпустить всех преступников и раздать оружие. В Кремле шла смена караула, и во дворце находилось не более 30 стражников. В Москве во всю звонили колокола. Народ с криками "Горит Кремль!" бежал к Красной площади. Поляки, почуяв неладное, схватили оружие и тоже бросились к Кремлю. Но их в Кремль не пустили.

Лжедмитрий воспользовавшись замешательством, попытался бежать, но выпрыгивая из окна сломал ногу. Стрельцы попытались защитить Дмитрия, но заговорщики схватили его, сорвали с него царский кафтан и застрелили. Тело, обвязав веревкой, потащили по земле из Кремля через Спасские ворота. Труп показали Марии Нагой, и царица отреклась от "сына". Тело еще два дня находилось не погребенным, и каждый желающий мог надругаться над ним.

Проблемное задание:

1. Что помогало и что препятствовало укреплению власти царя Дмитрия?

2. Почему Лжедмитрий балансировал на грани самых разных политических сил?

(Лжедмитрий был новым по духу человеком на российском царском престоле; он стремился приручить русских людей к свободе и веротерпимости; польский король не дождался обещанных ему земель; католическое духовенство не реализовало свои надежды в распространении католичества; крестьяне рассчитывали на возврат Юрьева дня, а он закрепил крепостное право)

Выступление ученика, получившего опережающее задание: рассказать об исторической личности Василия Шуйского.

запись в тетради: 1606-1610 - царствование Василия Шуйского.

Учитель: В. Шуйский стал первым российским царем, который присягнул своим подданным:

1. не допускать безграничного самовластия;

2. не слушать каких-либо ложных доносов;

3. полагаться только на справедливое расследование.

Эти гарантии давались не только боярам, но и купцам и даже "черным людям". Высшей судебной инстанцией объявлялась Боярская дума, которая стала очень многочисленной. В. Шуйский унаследовал пустую казну; значит, он не мог щедро вознаграждать служилых людей. Дворяне и дети боярские стали злорадствовать по поводу скупости царя Василия и вспоминали щедрого Лжедмитрия.

Выступление Ивана Болотникова (учитель организует работу в группах)

Задание:

1 группа: охарактеризовать состав участников восстания. Какие слои общества сыграли активную роль в восстании?

2 группа: определить, совпадали ли цели и интересы различных слоев общества, объединившихся в лагерь И. Болотникова.

3 группа: проследить, охарактеризовать ход движения восставших.

4 группа: причины поражения. Почему, на ваш взгляд, В. Шуйский сумел подавить восстание И. Болотникова?

( учащиеся работают с текстом учебника, картой "Смутное время в России начала XVII в", стр. 25 учебника и текстом документа "Из записок немецкого участника восстания Болотникова" стр. 22-23 учебника)

Выступление групп ( если необходимо учитель комментирует и дополняет)

После падения города Тулы закончилось восстание под руководством И. Болотникова, но гражданская война в России не прекратилась, а перешла в другую стадию, осложненную иностранным вмешательством.

( Ученики формируют и записывают в тетрадь понятие "гражданская война"и дату восстания)

Гражданская война - война в которой соотечественники воюют друг против друга.

1606-1607 - восстание под предводительством И.И. Болотникова.

Учитель: Итак, в России вновь появляется самозванец Лжедмитрий II. Новый претендент на русский престол объявился на Брянщине при поддержке польских магнатов. 1608 г. - самозванец организовал поход на столицу и летом был у стен Москвы, но овладеть Москвой не смог; войско расположил в Тушино - от того и пошло его прозвище "тушинский вор". В Тушино прибыли польские магнаты и Марина Мнишек, которая "признала" в самозванце своего мужа, за это ей было обещано 3 тысячи рублей золотом и доход от 14 русских городов.

Армия Лжедмитрия II росла: примкнули остатки армии И. Болотникова, холопы, крестьяне, казаки. В тушинском лагере находились и представители видных российских аристократических родов, противники В. Шуйского. Среди русских при тушинском дворе главную роль играли Филарет Романов и Михаил Салтыков. Филарет стал тушинским патриархом. Салтыков вместе с князем Дмитрием Трубецким возглавил тушинскую Боярскую думу. Силы "тушинского вора" росли. Московские бояре перебегали и метались между Москвой и Тушином. Тушинское войско постоянно пополнялось за счет простого люда.

Но скоро в настроении крестьян и посадских людей произошел резкий перелом. Тушинские поляки вели себя как завоеватели: продолжались грабежи, насилия, убийства, облагали население большими налогами, оскверняли православные святыни. Вера в "доброго Дмитрия" заколебалась. Население стало оказывать сопротивление тушинским войскам. Центрами сопротивления стали монастыри.

В. Шуйский понимал, что его положение становится шатким. Осажденная Москва терпела голод, болезни, а московские купцы наживались на поставке в Тушино разнообразных припасов. Царь не решился опереться в борьбе с "тушинским вором" на силу и мощь народа. В такой обстановке правительство В. Шуйского заключило договор со Швецией об отправки в Россию наемного войска в обмен на уступку Швеции крепости Корелы с уездом. Весной 1609 г. шведско-русские войска под командованием родственника царя - Михаила Скопина-Шуйского - выступили из Новгорода. Летом 1609 г. они успешно освободили северо-восточную часть России. В июле разгромили тушинцев под Тверью и двинулись на Москву. Но шведы уклонились от дальнейших боевых действий, они потребовали незамедлительной оплаты, обещанного жалованья. Для этого пришлось вводить новые налоги, а это только усилило недовольство в народе правлением В. Шуйского.

Ситуация обострилась, когда польский король Сигизмунд, узнав о русско-шведском договоре, воспользовался этим как предлогом для открытого вторжения в Россию. В сентябре 1609 г. Речь Посполитая объявила войну России. Сигизмунд III осадил Смоленск. Оборону возглавил воевода М.Б. Шеин. В течении 21 месяца гарнизон, горожане, жители сел и деревень противостояли врагу. В июне 1610 г. по приказу короля Сигизмунда III часть польского войска двинулась из-под Смоленска на Москву. В бою под с. Клушином, близ Можайска, русское войско потерпело поражение. Путь к Москве для польских войск был открыт.

Бедственным положением России воспользовались шведы. Часть шведских наемных войск после клушинского поражения ушла на север. В 1611 г. шведские отряды захватили Новгород и все русское побережье Финского залива, силой добиваясь признания шведского принца русским царем.

Тем временем в Пскове некий Сидорка объявил себя новым "царем Дмитрием".

запись в тетради: 1609 г. - начало вторжения иностранных войск в Россию.

Итог:

1. Ослабление центральной власти.

2. Боярство вновь попыталось стать ведущей политической силой в стране.

3. Широкое распространение самозванчества.

4. Вторжение в Россию иностранных войск.

V. этап урока.

Первичное осмысление и закрепление знаний.

Очень долго бытовало мнение, что причиной Смуты в России является лишь отсутствие законного наследника на русский престол. Перечислите еще причины Смуты в России, разделите их по трем направлениям: экономические, политические, социальные.

VI этап урока.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Обобщающая беседа:

- Что мы изучали сегодня на уроке?

- Какие вопросы вызвали у вас затруднения?

- Что в новом материале вас заинтересовало?

- Как вы оцениваете свою работу?

Домашнее задание: § 2, сравните деятельность Лжедмитрия I и Лжедмитрия II.















Автор
Дата добавления 11.03.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров4179
Номер материала ДВ-517433
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх