Конспект урока "Культура уйсуней"

Раздел: 5.3В Уйсуни и кангюи	Школа:
Класс: 5	Урок № 48		Дата 05.03.2018
Тема урока:	Какие виды культур были развиты у уйсуней  и кангюев?
Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока	5.2.2.3 описывать особенности прикладного искусства древних племен   5.2.2.6 понимать вклад кочевников в мировую цивилизацию
Цель урока	Определить особенности культуры уйсуней и кангюев
Критерии оценивания:	ü  Учащиеся при заполнении таблицы приводят не менее 3 фактов по каждому аспекту.  ü  Учащиеся,  работая в группах, восстанавливают содержание текста. ü  Учащиеся   создают интересную рекламу изделия  прикладного искусства усйуней или кангюев. ü  Учащиеся заполняют диаграмму Венна о вкладе уйсуней и кангюев в мировую цивилизацию.
Языковыецели	1.    Защищают перед классом материалы своих исследований об истории, культуре уйсуней и кангюев  (навык говорения). 2. Используя источники А,В,С, пишут изложение о событиях в истории  кангюев.
Предварительные знания	Знают об обществе и  культуре, археологических памятниках саков, живших на территории Казахстана
Ценность	- уважать и гордиться историей родной страны - патриотизм - национально самознание
Концепт	Сходство и различие.
Межпредметные связи	География, всемирная история.
Навыки использования ИКТ	Развиваются навыки обработки и отбора необходимой информации.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Началоурока 10 мин	ПСМ Развесьте на стенах класса различные изображения, демонстрирующие  культуру  уйсуней и канглов. Организуйте  обсуждение по следующим вопросам: Что такое культура? Назовите элементы культуры.			Изображения: керамическая посуда, кольцо с изображением золотой короны, лежащего верблюда, бронзовые котлы,  железный нож и наконечники стрел, бронзовое зеркало, кувшин, украшения, бусы и т.п. Желательно, чтобы рисунки были цветными.
Середина урока 15    минут 10 минут 15 минут 20 минут 15 минут	Исследование и анализ И Используя материалы ЦОР №131 или текст о культуре уйсуней, учащиеся заполняют в таблице колонку «Уйсуни». Археологические памятники Ремесла и ювелирное искусство Письмо и музыка Религиозные верования Уйсуни Кангюй К/Г Покажите на интерактивной доске изображение Каргалинской диадемы и предоставьте учащимся соответствующие материалы о ней. Для работы с текстом используйте метод диктоглосса. И Раздайте текст, характеризующий культуру канглов,  попросите учащихся  заполнить таблицу: Археологические памятники Ремесла и ювелирное искусство Письменность и музыка Религиозные верования Уйсуни Кангюй Интерпретация Г Предложите учащимся   создать рекламу одного из предметов  прикладного искусства уйсуней и кангюев 1 группа. Керамическая посуда уйсуней и кангюев. 2-группа. Кольцо с изображением лежащего верблюда и украшения уйсуней 3-группа. Бронзовые котлы уйсуней и кангюев 4-группа. Бусы и украшения кангюев Г/И На основании сведений, рассмотренных на уроке, учащиеся заполняют диаграмму Венна о вкладе усуней и кангюев в мировую цивилизацию.			История Казахстана (с древнейших времен до наших дней). Гл. ред. М.Х.Асылбеков, К.С.Алдажуманов К.М.Байпаков Пятитомник. 1-том. – Алматы, 2010 Возможно приложение 1 текст о уйсуни. http://e-history.kz/ru/contents/view/257 Государство кангюй http://e-history.kz/ru/contents/view/256 CББР №132 Хозяйство, торговля и ремесла канглов http://e-history.kz/ru/scorm/course/68 CББР №131 Хозяйство и быт усуней http://e-history.kz/ru/scorm/course/67
Конец урока 5 мин	Отвечают на вопрос темы по структуре П- позиция, О- обоснование, П – пример, С- следствие Что мы знаем:  Каковы были культурные достижения уйсуней и кангюев?
Домашнее  задание.	Используя источники А,В,С, пишут изложение о событиях в истории  кангюев. Критерии составляются  вместе  с учащимися.
Дополнительнаяинформация
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Межпредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспитательный элемент)
Первоначальной задачей является то, чтобы все учащиеся могли прослушать рассказ и составить конспект в ходе прослушивания. Более способные учащиеся смогут включать большее количество деталей и связать их с предшествующим изучением жизни римлян. Разнообразные дискуссии всего класса и работа в группах и парах дает надёжную поддержке тем, кто в ней нуждается, а учитель может ходить по классу, вокруг групп и пар, помогая им и отвечая на вопросы в случае необходимости. Поставленные задачи - это ещё не предел возможного.		Будут существовать возможности оценки приобретённых знаний в     оценке качества обсуждения в парах и группах;     отметках на ссылки предыдущего обучения;     следовании количеству деталей, которые выявили учащиеся, чтобы поддержать их мышление;     оценке того, насколько хорошо они выражают свою точку зрения при помощи сопутствующей информации. Финальные мероприятия дадут учителям информацию о тех деталях, которые запомнили учащиеся в ходе обучения. Тип, задаваемых вопросов покажет, насколько любознательны учащиеся и могут быть использованы преподавателем для планирования следующего урока.	Там может быть возможность связать этот урок с работой по географии.
Рефлексия Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработало ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какиеотступлениябылиотпланаурока и почему?		Используйте данный раздел для размышления над уроком. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?