Конспект урока литературы "Особенности ранних рассказов А.П.Чехова. Рассказ "Пересолил".

Особенности  ранних рассказов А.П.Чехова. Рассказ «Пересолил».

Цели: выявление абсурдности ситуации, в которой герои  рассказа оказались  по собственной вине, приемов создания комического эффекта  в произведении, особенностей ранних юмористических рассказов, формирование навыков  работы с текстом,  выразительного чтения, художественного пересказа.

Ход урока.

1.     Оргмомент. Целеполагание.

2.     Проверка домашнего задания.

 - Что такое юмор? Ирония? В чем разница?

 - Что такое деталь? Ее функция?

 - В чем особенность юмористических рассказов  А.П.Чехова?  

3.     Выявление первоначальных  впечатлений.

- Понравился ли вам рассказ «Пересолил»?

В основе ранних рассказов Чехова лежит анекдот -  неожиданное разрешение исходного положения, взятого из жизни. Это влекло Чехова к непрерывной выдумке,    к созданию  необычных ситуаций.

- Могла ли такая ситуация или какая  - либо ее часть  произойти в жизни?

 - Было ли вам смешно при чтении рассказа?  Сохранилось ли это состояние до конца?

4.     Работа над композицией рассказа.

 - Какие элементы  композиции рассказа вам известны?

Элементы фабулы	события
Вступление	Приезд землемера  Смирнова на станцию Гнилушки
Завязка	Поиск лошадей и договор с возницей.
Развитие действия	Описание «лошаденки», отъезд со станции, описание дороги. Страх перед возницей, вранье землемера.
Кульминация	Бегство Клима. Переживание  оставленного  в одиночестве землемера.
Развязка	Примирение.

 Прочитайте  выразительно самую  небольшую часть   текста.  (стр. 310).

 - О чем эта часть?

Особенностью рассказов Чехова является начало, дающее быструю исходную ситуацию в сочетании с минимальной  внешней характеристикой лица.

 - Какая из частей является самой большой по объему?(  Смирнов едет в усадьбу, вранье приобретает огромные размеры).

 - Найдите 2 описания того, как трогается телега.  В чем разница в этих описаниях?  (в первом случае тряска  и черепашья езда вызывают чувство тревоги, во второй  раз все это  не кажется опасным).

 Еще одна особенность рассказов в том,  что исходная ситуация противопоставлена  финальной.

 - На каком эпизоде мог бы закончится рассказ «Пересолил»?

Для ранних рассказов Чехова характерна двойная развязка: действие рассказа продолжается  после бегства возницы, а землемер, только что струсивший, ведет себя уже по – другому.

5.     Выявление смысла названия рассказа.

 - Определите значение слова пересолил?  В каком значении оно употреблено? Каков смысл названия рассказа?

6.     Роль детали в тексте.

 - Назовите имена  и фамилии героев. Что они значат?   (Клим -  милостивый, снисходительный;  Смирнов – послушный, смирный, тихий). Как выглядят герои? Что мы ожидаем от внешности и имен персонажей?

 - Заметили ли вы  «неоправдавшееся  ожидание»?  В чем еще одна особенность  ранних рассказов А.П.Чехова?

 - Какие слова или словосочетания характеризуют пейзаж?  Какую роль он играет в рассказе?  (Мрачные картины сначала рождают чувства недоверия и страха, а в финале кажутся уже  совсем не опасными).

7.     Итоги урока.

В чем особенность ранних рассказов Чехова?

Ø - В основе лежи анекдот;

Ø -  Переход от начальной ситуации к финальной, абсолютно противоположной;

Ø -  Двойная развязка;

Ø - мотив несоответствия;

Ø - Особая роль пейзажа, передающая  душевное состояние героя.

8.     Домашнее задание.

Сочинение «Смешной случай в моей жизни».

Краткое описание документа:

Конспект урока литературы "Особенности ранних рассказов А.П.Чехова. Рассказ "Пересолил" содержит план урока по анализу текста рассказа, его композиции, деталей. Предполагается работа с текстом рассказа, его выразительное чтение, разделение на композиционные части. Урок содержит устную и письменную работу (составление таблицы).