Конспект урока литературное чтение. Литературное слушание. Тема урока: Рассказы о животных. Г. Скребицкий «Мать». 1 класс.

Литературное слушание. Тема урока:  Рассказы о животных. Г. Скребицкий  «Мать». 1 класс.                                                                                               Цели урока: учить слышать произведения, обогащать читательский опыт, учить определять тему и жанр прослушанного произведения (наглядное моделирование), учить выделять фамилию автора и заголовок, правильно называть произведение, развитие речи учащихся. Воспитывать чувство сопереживания героям произведения.

Предметные результаты	Метапредметные результаты  и деятельность учащихся
Самостоятельная работа: составление списка авторов,  которые писали произведения о животных (дети работают на листочках, пользуются учебником и хрестоматией). Слушание рассказа Г. Скребицкого «Мать», моделирование обложки, составление схематического плана, работа с учебной хрестоматией и тетрадью.  Рассматривание книг о природе.	Выявляется духовно-нравственный опыт: выполняют задания 1-3 в учебнике.  Определяют  главную мысль рассказа Формируется целостное восприятие: слушание произведения (читает учитель), ответы на вопросы. Выявляется  духовно-нравственный опыт Формируется  умение слушать и слышать художественное слово: слушание произведения	Моделируют обложку: определяют жанр, тему, указывают фамилию автора и  заглавие, записывают по стрелке кличку собаки.	Учатся читать по ролям (работа в группах). Аргументируют свое отношение к героям рассказа.

Тип  урока: изучение нового материала

Форма проведения: урок

Оборудование: Хрестоматия   + рабочая тетрадь, компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация,  презентация Power Point, медиа-проектор, карточки для групповых заданий.

Этапы урока	Ход урока (деятельность учителя и учащихся)	Формирование УУД
Ι. Организационный момент ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания. ΙIΙ. Применение нового знания. IV. Работа  с произведением. V. Итог урока. VI.  Рефлексия.	Ι. Организационный момент 2. Актуализация. Работа с моделями.  Сказки о животных                           Стихотворения  о Родине                Рассказы о детях М.Л. Михайлов «Лесные хоромы»     С.Д. Дрожжин «Привет»              В.К. Железников                                                                                                                                                                «История с азбукой» В.Г. Сутеев «Дядя Миша»                С. Д. Дрожжин «Родина»                     Л. Пантелеев «Буква «ты»                                                                                                                                                     В.В. Бианки «Лесной колобок- колючий бок»                  Е.В. Серов «Мой дом» Учащиеся закрепляют первоначальные читательские знания и умения: вспоминают фамилии авторов и название произведений; по моделям определяют жанр и тему. ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания. Первичное слушание (чтение учителем) рассказа Г. Скребицкого «Мать». - Определите жанр произведения. ΙIΙ. Применение нового знания.  Моделирование обложки. - Какого жанра произведение Вы услышали? Покажите на модели. - Фамилия автора Рассказ о животных Заголовок - Кто герои рассказа? - Закрашиваем прямоугольник (коричневым).  Подумайте, а как бы вы назвали этот рассказ? - Давайте посмотрим, как назвал автор свой рассказ. (На доске: “Мать”). - Найдите и прочитайте, кто написал этот рассказ. (На доске: Георгий Скребицкий). Сообщение учителя: Г.Скребицкий был охотником и следопытом. Он учил детей наблюдать за природой, замечать происходящие в ней изменения. - Как вы понимаете слово следопыт?    Посмотрите на модели и скажите, над каким произведением мы сегодня работаем? (выслушиваются ответы учащихся). Учитель: рассказ о животных Георгия Скребицкого “Мать”.  Повторим хором. IV. Работа  с произведением.  Повторное слушание (хорошо читающими детьми).                                                                    Ещё раз прочитаем текст, чтобы потом составить схематический план. Составление схематического плана (на обратной стороне модели).  Работа с текстом. - Что вас удивило в рассказе?  А не удивило ли вас поведение ежа? - А что удивительного было в поведении ежа? - А почему ёж так себя вёл? (предположения).  А есть ли ответ в рассказе на вопрос: “Почему же так вёл себя ёж?” - Прочитаем соответствующий отрывок, отвечающий на вопросы. 2. Работа в рабочих тетрадях. Упражнение в чтении. - Так почему же ёж вёл себя так?  Прочитаем соответствующий отрывок в тетради по литературному слушанию на с. 28.  Как ежиха защищала ежат?   Что сказал охотник собаке? (одобрил, похвалил)                                                                                                                         Д/и «Узнай сюжет по иллюстрации».  V. Итог урока.   Встаньте, дети, подойдите ко мне. Сейчас появится новая книжка в нашей классной библиотеке.  Вам хотелось бы дома кому-нибудь рассказать этот рассказ? VI.  Рефлексия.    Сегодня я работал лучше, чем вчера…         Я мог бы работать лучше….           Я не доволен своей работой...                   Спасибо за урок!!!!	Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника; 7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в паре. Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: 1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; 2) гражданско-патриотическое воспитание; 3) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 4) воспитание здорового образа жизни; 5) экологическое воспитание; 6) эстетическое воспитание.