|
Оргмомент
Актуализация знаний
Постановка учебной задачи
Работа над новым материалом.
Закрепление изученного.
Итог урока
Домашнее задание
|
- Какой сегодня
замечательный день! Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем успехов.
( слайд № 1)
Отгадайте кроссворд.
(слайд №2)
Длинноногий,
длинношеий
Длинноклювый, телом серый,
А затылок голый, красный.
Бродит по болотам грязным,
Ловит в них лягушек,
Бестолковых попрыгушек.
Рыжая плутовка,
хитрая да ловкая,
в сарай попала,
кур пересчитала.
- Как вы думаете,
что может связывать этих животных?
- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением, героями которого
являются эти животные, выясним какие же между ними могут быть
взаимоотношения.
Кто из вас догадался, о каком произведении идёт речь?
( слайд № 3)
- Найдите это произведение в учебнике. Скажите кто автор?
1. Первичный показ текста.
( Слушание аудиозаписи сказки «Лиса и журавль».)
2.Краткая беседа по выявлению усвоения содержания.
- О ком говорится в произведении? С чего начинается действие? Кто из
героев вам понравился? Почему? Кто не понравился? Почему? Чем лиса угощала
журавля? А чем журавль потчевал лисоньку?
3. А сейчас вы прочитаете это произведение.
4.Анализ произведения.
- К какому жанру относится это произведение? Почему? О ком эта
сказка? Это авторское произведение? Почему? Какие отношения установились
между героями? Найдите подтверждение в тексте. Как развивались эти отношения?
- Прочитайте слова, с которыми лиса обратилась к журавлю, когда
пригласила его к себе в гости. А так же когда потчевала.
- Скажите, какую посуду исполь- зовала лиса для угощения? А она
специально сделала так, чтобы журавлю ничего не досталось? Вам понравилось
как вела себя лиса? Почему? Можно сказать, что лиса относится к журавлю
по-дружески? Почему?
- А как журавль принимал лису? Из какой посуды он угощал лису?
Журавль специально так сделал? Как вы думаете, правильно ли журавль поступил?
Почему?
- А как бы вы поступили в такой ситуации? Можно ли журавля назвать
положительным героем? Почему?
- Прочитайте последний абзац. Как вы понимаете выражение «несолоно
хлебавши»?
- Давайте обратимся за помощью к словарю. Выражение «несолоно
хлебавши» это фразеологический оборот. Поэтому помощником у нас будет –
«Словарь фразеологических оборотов»
- Прочитайте пословицы. Объясните, как вы понимаете смысл этих
пословиц? Как вы думаете, какая из этих пословиц может быть названием этой
сказки? Какова основная мысль этой сказки? Можно ли сказать, что герои этого
произведения друзья? Почему?
1. Моделирование первой страницы обложки.
(Работа в парах)
(слайд №4)
- Проверьте, правильно ли вы смоделировали первую страницу?
2.Продолжите предложение. Вставь те слово.
( слайд №5)
Журавль хлоп-хлоп носом по …, стучал-стучал ничего в …. не
попадает.
Вертится лисонька вокруг …: и так подойдёт, и этак, и лизнёт-то
кувшин, и … - ничего достать не может.
3.Соедини слова.( Слайд №6)
Мясо
Лиса Молоко
Журавль Каша манная
Квас
Окрошка
- Почему именно эти слова?
4.Подготовка к чтению по ролям.
- Сколько героев участвуют в разговоре? Как называется такой
разговор? (Диалог)
- Найдите слова лисы. Какая лиса? Как надо прочитать? Кто прочитает?
( 2-3 человека).
- Кто лучше всех справился с этой ролью?
- А кто может показать движения лисы?
- Найдите слова журавля. Какой журавль? Как вы прочитаете слова этого
героя? ( 2-3 человека)
- Кто лучше? А кто покажет движения журавля?
6.Работа в парах.
- Подготовьте роли лисы и журавля.
7.Чтение по ролям.
(2-3 пары) Слова автора читает учитель.
- Какая пара вам больше всего понравилась? Почему?
- С каким произведением познакомились?
- О каких взаимоотношениях говорится? Что особенно понравилось?
- Подготовить пересказ.
- Нарисовать иллюстрацию
|
Дети улыбаются друг
другу и желают успеха.
Отгадывают
кроссворд
Высказывание предположений,
что может связывать журавля и лису.
Учащиеся находят в
учебнике произведение. Доказывают, что это народная сказка.
Учащиеся отвечают
на поставленные вопросы.
Чтение сказки
учащимися.
Учащиеся отвечают
на вопросы. Доказывают свои ответы текстом произведения.
Высказывают своё
мнение.
Работа с фразеологическим словарём.
Читают пословицы, данные в учебнике после сказки.
Высказывают своё мнение.
Учащиеся на листочке моделируют обложку.
Один ученик моделирует на СМАРТ-доске.
Учащиеся помогают заполнить пропуски.
|
Коммуникативные
Познавательные УУД
(Структурирование знаний)
Регулятивные УУД
(целеполагание)
Познавательные УУД
Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание)
Познавательные УУД (умение работать с информацией)
Личностные УУД
Познавательные УУД (поиск информации)
Коммуникативные УУД (Умение слушать собеседника, умение
договариваться) познавательные УУД
( знаково-символичес- кие)
Познавательные УУД
(Построение логической цепи рассуждения.
Коммуникативные УУД
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.