Конспект урока литературного чтения "Автобус номер двадцать шесть" 1 класс

План-конспект урока

1	Предмет	Литературное чтение.
2	Класс	Первый
3	Тема	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»
4	Предметная программа, ее автор	УМК “Школа России”, Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина
5	Цели урока:	1)      расширять знания учащихся о стихотворениях С. Маршака, о его жизни и творчестве; 2)      изучить стихотворение «Автобус номер 26»; 3)      развивать творческие способности детей, память, внимание, мышление; воспитывать интерес к урокам литературного чтения, чувство коллективизма и взаимопомощи.
6	Планируемые результаты	– Личностные УУД: самоопределение к деятельности; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; дают эмоционально – нравственную оценку поступкам героев. – Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану; формировать умение принимать и сохранять учебную задачу; контроль процесса и результатов своей деятельности, внесение необходимой коррективы; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; высказывать своё предположение. – Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно сотрудничать в паре и группе. – Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
7	Тип урока:	комбинированный
8	Структура и ход урока № Этап урока Решаемая задача Деятельность ученика Деятельность учителя Время мин. 1 Адаптационный Адаптировать учащихся к деятельности на уроке. Выявить предварительные знания и определить их границы Садятся за парты Отвечают на вопросы учителя. Произносят скороговорку. На уроке будь старательным, Будь спокойным и …(внимательным). Всё пиши, не отставая, Слушай, не… (перебивая). Говорите чётко, внятно, Чтобы было всем…(понятно). Если хочешь отвечать, Надо руку …(поднимать) 1. Речевая разминка. Наш урок начнем с речевой разминки. Для чего мы ее проводим? (Чтобы наша речь была красивой, правильной, приятной для других). Ра-ра-ра, ра-ра-ра - начинается игра. Ла-ла-ла, ла-ла-ла - наша Леночка мила. Лы-лы-лы, лы-лы-лы – стоят в комнате столы. Ры-ры-ры, ры-ры-ры – сидит мышка у норы. Лу-лу-лу, лу-лу-лу – идет Танечка к столу. Ру-ру-ру, ру-ру-ру – очень рад я был шару                                    слайд 1 Проговорите чистоговорку медленно, шепотом; теперь быстро и громко 4 2 Основной Формирование знаний, действий, отношений, опыта Отвечают на вопросы учителя. Чтение хором, по цепочке Работают по учебнику, отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему и цели урока.  Проверка стихотворения наизусть 2.Работа над кроссвордом - Сейчас мы отгадаем загадки, заполним отгадками клеточки кроссворда. И в цветных квадратиках будет спрятано ключевое слово. Слайд 2 1.    1) Не птичка, а с крыльями: Над цветами летает, Нектар собирает. (Бабочка) 2) Говорят, она хитра, Кур уносит со двора. Но зато красавица – Всем ребятам нравится! (Лиса) 3) Узнать его и просто и легко: Высокого он роста и видит далеко. (Жираф) 2.    4) Тычет клювом наугад – Ищет в речке лягушат. (Цапля) 5) Он в лесу ночами рыщет, Пропитанье себе ищет? Страшно слышать пасти щелк… Кто в лесу зубастый… (Волк) 6) Вместо шубки лишь иголки. Не страшны ему и волки. Колкий шар, не видно ножек, Звать его конечно… (Ёжик) 7) На узкой дорожке — Голова да рожки. Кто так медленно ползёт, На себе свой дом везёт?   (Улитка) - Какое ключевое слово получилось? (на доске) АЛФАВИТ. Слайд 3 - Что такое алфавит? (буквы, расположенные в строго определенном порядке). - Как можно назвать алфавит по - другому? (Азбука). - Сколько букв в алфавите? - Как расположены буквы в алфавите? - Разгадайте со своим соседом по парте ребусы. Ребус №1 число 1 3 20 16 2 21 19 буква а в т о б у с У вас записаны числа. Вам нужно вспомнить какая буква идет под этим числом. Когда вы запишите все буквы, то у вас получится слово. Что это за слово? АВТОБУС  Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? Как связано это слово с нашим уроком? ТЕМА: «Автобус номер 26»   слайд   4  Чему будем учиться на уроке? Что узнаем на уроке? - Итак, сегодня мы будем читать его стихотворение С. Маршака, в котором он спрятал алфавит, а героями - будут животные, которые едут в автобусе, подумаем о том, как вести себя в транспорте. 15 3 Творческий Первичное закрепление знаний, действий на основе их применения Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий Отвечают на вопросы учителя ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Слайд 5,6,7 про Маяковского и автобус Прослушивание стихотворения (аудиозапись)  слайды 8-41  О ком это стихотворение? - Что необычного в этом автобусе? (Пассажиры в этом автобусе - животные). - Дети, а как ещё можно назвать животных, которые ехали в автобусе № 26? (Пассажиры). - Какие правила поведения в автобусе вы знаете? - Как называют участников дорожного движения, которые двигаются пешком? (Пешеходы). - Что должны соблюдать все участники дорожного движения? (Правила дорожного движения). Чтение стихотворения по цепочке. Обратите внимание на строки в этом стихотворении. Здесь скрывается секрет. - Кто догадался, какой секрет скрывается? (В стихотворении спрятался алфавит). - Как удалось поэту спрятать в стихотворении алфавит? (Расположил животных в алфавитном порядке). -Правильно, если прочесть первые буквы каждой строки мы получим алфавит. Давайте вместе прочитаем алфавит. -Молодцы! - Найдите в стихотворении строчку: Выпь говорит, что ей темно - Почему слово «выпь» попало не в начало, а в конец стихотворения? - Какой пассажир мог бы попасть в строчку на букву «Ё»? - Проверьте – может быть, он уже едет в автобусе? - Какие буквы алфавита не использовал автор? Почему? (ъ, й). - В каких случаях нам пригодится знание расположения букв в алфавитном порядке? (Словарь, найти книжку в библиотеке, найти свою фамилию). - Прочитайте и найдите строчки в которых автор обращается к читателям. - Перечитайте последние четыре строчки стихотворения. Объясните, почему нельзя быть «ежом, медведем, удавом и свиньёй». - Наверно свинья грубо спорила, некрасиво поступила, все громко кричали, мешали. - Что сделал медведь? - Как вели себя свинья? Удав? - Что вам помогло быстро найти ответ на вопрос? - Какой же совет скрывается в последнем четверостишье? (как надо правильно вести себя в транспорте) говорят дети (не толкаться, не наступать на ноги, уступать место старшим, не грубить, не ругаться, не спорить, не драться...) С. Маршак нам наглядно показал, что будет, если пассажиры будут себя так вести, как вели себя эти животные. Если вы будете некультурными и грубыми, то вас будут сравнивать с животными. Вывод. Я думаю, что эти правила вы не только знаете, но и выполняете. 12 4 Итог урока Презентация учащимися достижения учебной цели  Игра «Назовите буквы». Учитель на доске открывает рисунки со сказочными буквами.   Слайд 42 – Какие буквы вы видите? Назовите! Внимательные люди – художники – увидели и показали буквы вокруг нас. – А какие буквы видите вы вокруг, рядом, дома, на улице? Творческое задание в группах. – Нарисуйте и вы сказочные буквы. Внимательные люди – художники – увидели и показали буквы вокруг нас. – А какие буквы видите вы вокруг, рядом, дома, на улице? Творческое задание. – Нарисуйте и вы сказочные буквы. Итог. - С каким произведением познакомились на уроке? - Кто был героями стихотворения? - Какой секрет скрывался в этом стихотворении? - Какой совет даёт С.Я. Маршак своим читателям? 2 5 Рефлексия Узнать, насколько тема донесена до учащихся. Оценить достижения учащихся на данном уроке Оценивают свои достижения на уроке. Что я узнал? Что у меня получилось? Что у меня не получилось? - Ребята, на партах у вас лежат смайлики. Поднимите их, если вы считаете, что на уроке вы хорошо работали, вам было все понятно. 2