Конспект урока литературного чтения "Городок в табакерке" (4 класс)

Учитель начальных классов

МБОУ НОШ № 11 г. Новороссийска

Варданян М.М.

Урок литературного чтения в 4-м классе

УМК «Школа России»

Тема: В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»

Цель урока: познакомить детей с произведением В.Ф.Одоевского «Городок в табакерке»

Задачи : - познакомить с жизнью и творчеством В.Ф.Одоевского;

                - уточнить понятие «литературная сказка»;

                - развивать речь, расширять словарный запас учащихся;

                - формировать навыки выборочного чтения;

                - воспитывать интерес к чтению и окружающему миру.

Оборудование- мультимедийная презентация, карточки успеха.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Мотивация к деятельности.

Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Что бы делал ученик,

Если не было бы книг,

Если б все исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок

До веселых повестей…

Ты хотел развеять скуку,

На вопрос найти ответ.

Потянул за книжкой руку,

А ее на полке нет!

Нет, нельзя себе представить,

Чтоб такой момент возник,

И тебя могли оставить

Все герои детских книг.

                               (С. В. Михалков)

- Ребята, для чего нам нужны книги? (найти что-то важное, интересное; узнать новое, развеять скуку и т.д.)

 - Какие жанры литературных произведений вам известны? (рассказы, повести, были, былины, басни, сказки, стихотворения).

3. Определение темы, постановка целей, задач урока.

  - Чтобы герои книг нас не оставили, сегодня мы продолжим путешествие по миру книг и откроем для себя нечто новое и удивительное.

 - Перед вами названия литературных произведений:

(«Репка», «Колобок», «Гуси-лебеди», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Иван-царевич и Серый волк»)

- Что общего вы заметили? (это всё сказки)

- Найдите одно лишнее произведение. («Сказка о рыбаке и рыбке»)

- Почему оно может быть лишним? (сказку написал А.С.Пушкин, остальные сказки – народные).

- Предположите, что мы будем изучать на уроке. (сказки, которые написаны авторами, писателями)

- Да, ребята, сегодняшний урок открывает серию уроков из нового раздела, который называется «Литературные сказки».

– Как вы понимаете смысл раздела? Что такое «литературная сказка»?

– Первое произведение, с которым мы познакомимся в этом разделе написано русским писателем XIX века, философом, педагогом и музыковедом. Этот автор нам знаком по сказке «Мороз Иванович». Кто вспомнил фамилию автора? (Владимир Фёдорович Одоевский)

- Как вы думаете, что мы на уроке узнаем? Какие задачи поставим перед собой? (Узнать больше об авторе, познакомиться с произведением)

4.Знакомство с биографией автора. (Слайды 1 – 2)

 - Владимир Фёдорович Одоевский родился в 1803 году в Москве. Получил первоклассное по тому времени воспитание в Благородном пансионе при Московском университете. В годы пребывания в пансионе появились его первые произведения в печати. На протяжении многих лет тесные дружеские и творческие контакты связывали Одоевского с А.С.Пушкиным. В.Ф.Одоевский очень любил детей, был их другом, любил общаться с ними. Где бы он не появлялся, его сразу же окружали дети, видя в нём своего друга. В.Ф.Одоевский организовывал игры, забавы, развлечения для детей, нередко сам у них учился. Любовь к детям, умение дружить с ними, побудили Одоевского писать для детей. Одоевский работал под псевдонимом «Дедушка Ириней». Когда ему исполнилось 30 лет, в свет вышел сборник для детей «Детские сказки дедушки Иринея». Сюда вошли сказки «Червячок»,

 «Мороз Иванович» и «Городок в табакерке».

- Как вы думаете, какое произведение из перечисленных мы сегодня будем изучать? Почему?

- Правильно, сегодня мы познакомимся с литературной сказкой «Городок в табакерке». (Слайд 3)

- Дети, а  кто из вас видел табакерку? А музыкальную шкатулку? Да, сейчас не держат в домах такой предмет. А раньше обладать такой вещицей- было предметом гордости и огромного желания. Но у вас есть прекрасная возможность сейчас увидеть эти необычайно интересные предметы.

5. Словарная работа.

– Сказка В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке» была написана более 150 лет назад, поэтому в произведении встречаются слова, которые могут быть вам не понятны. Давайте познакомимся с ними.

- Что обозначает слово бюро? (Слайды 4)

(Бюро – вид стола с ящиками и отделениями для хранения бумаг. Какой предмет сейчас мы используем вместо бюро? (письменный стол, комод)

- Какое значение имеет слово «горка»? Горкой раньше называли и специальную мебель в виде пирамиды для дорогой посуды (Слайд 5)

- Кто знает, что такое «ставни»? (Слайд 6) Ставни – деревянный затвор, ворота» на окнах в деревянных домах.

- Что такое флюгер? Кто видел флюгер? (Слайд 7) Флюгер представляет собой металлический флаг, который расположен на вертикальной оси и поворачивается под воздействием ветра.

- Что такое шатёр? Кто его где-либо видел? (Слайд 8) Шатёр – покрытие в виде высокой многогранной пирамиды.

- кто слышал выражение «тиснёная бумага»? Что это за бумага? (Слайд 9) Тиснёная бумага – бумага с выдавленным рисунком

–Знакомство с видами шкатулок и табакерок и прослушивание мелодии из шкатулки. (Слайды 10-12)

В XVIII веке в Петербурге курили в основном иностранцы. Русские табак больше нюхали, т. к. считалось, что нюханье табака благотворно влияет на здоровье. Нюхательный табак держали в табакерках из папье-маше, серебра, золота, дерева, перламутра, черепахового панциря, слоновой кости, фарфора, нефритов, украшенных бриллиантами и эмалью. Табакерка - маленькая изящная коробочка, вмещавшая горсточку ароматной пыли, - была своего рода символом знатности и богатства и указывала на то, что ее обладатель благороден и обладает эстетическим вкусом (или не обладает, ежели табакерка неказиста).

6. Физкультминутка

7. Знакомство с произведением.

  (Чтение произведения учителем и хорошо читающими учениками)

8. Анализ прочитанного.

 - Как Вы думаете, почему папенька именно так назвал этот городок?

 - Какие чувства возникли у Миши, глядя на табакерку?

 - Какое впечатление у Вас сложилось о мальчике Мише?

 - Как мальчик – колокольчик ему объяснил?

 - Почему же Мишу так увлекла музыка?

 - Что его заинтересовало?

 - Ребята, а Вам бы хотелось попасть в такой городок?

9.Рефлексия.

- Вам понравилось это произведение? Чем?

Вспомните, какие задачи мы ставили на урок? Удалось ли их решить? Что вы узнали об авторе сказки? О произведении? Какие новые слова узнали?

Возьмите свои сигнальные карточки. Поднимите зелёные карточки, кому урок показался интересным и полезным, если вы узнали много нового. (Что было полезно узнать? Какие новые знания получили?)

Поднимите жёлтые карточки, если кое-что осталось непонятным. Поднимите карточки красного цвета, кто ничего не запомнил, урок показался неинтересным. (уточнить, что осталось непонятным, попытаться сформулировать причины и поставить цель на следующее занятие)

10.Домашнее задание.

- Дома ещё раз прочитайте сказку, подумайте, какова идея этого произведения. Чем нам может быть полезна информация из сказки?

- Пофантазируйте, где ещё в окружающих вас дома вещах можно  увидеть сказочный городок и какие жители там могут проживать?