Конспект урока литературного чтения.Михалков. Мой щенок.

Урок литературного чтения во 2 классе.

Тема: «С.В. Михалков «Мой щенок»».

Цель: создание условий для формирования  умения определять отношение автора к героям своих стихотворений на основе анализа произведения;  выражать  свое отношение к происходящим событиям.

Задачи:

•          Обучать самостоятельной работе с текстом.

•          Формировать речевые умения, отрабатывать навыки беглого сознательного и выразительного чтения.

•          учить правилам дискуссии, разным видам чтения.

•          Воспитывать доброе, внимательное, неравнодушное отношение к окружающему миру.

•          воспитывать, интерес к чтению, умение слушать и слышать других;

•          развивать критическое мышление, творческие способности, умение формулировать вопросы;

Формирование УУД

Познавательные УУД:

1) формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формироватьумение представлять информацию в виде схемы;

3) формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формироватьумение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формировать формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формировать умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формировать умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1)формироватьумение слушать и понимать других;

2)формироватьумение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формироватьумение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формироватьумение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формироватьумение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формироватьумение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4)формироватьумение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формировать умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формироватьмотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3)формироватьумение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Оборудование: презентация,  карточки с   заданиями.

Структура урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Примечание
1.Мотиваци онный этап	Долгожданный дан звонок, Начинаем мы урок. Улыбнитесь, 2 класс! Урок чтения у нас! Надеюсь, урок будет творческий, интересный. За правильные ответы, вы будете получать фишки. От количества полученных фишек, будет зависеть ваша  оценка. Желаю всем удачи!
II. Этап актуализации знаний.	Девизом у нас на уроке будут слова французского писателя Антуана де СентЭкзюпери : «Мы в ответе за тех, кого приручили»  Как эти слова связаны с  темой урока узнаем в  конце урока.
III.Этап выявления места и причины затруднения	У учащихся на столах лежат карточки с текстами. Лисичка-сестричка сидит за кустом, Машет лисичка-сестричка хвостом, А бедный зайчишка глядит из куста, У зайчика нету такого хвоста. -Прочитайте стихотворение.  - Прочитаем стихотворение быстро. -  Прочитайте с грустной интонацией. -  С интонацией удивления. ___________________________________________ - Ребята, в этом стихотворении зашифрована фамилия автора. Будьте внимательны. Прочтите её (Михалков).  Что вы знаете о   Сергее Михалкове?  Прочитайте информацию на рабочих  листах. Приготовьтесь рассказать 1-2 предложениями о нем.     Сергей Владимирович, родился в 1913 г., а умер   в возрасте  96 лет.  Родился Михалков 13 марта    1913 года в Москве.    Раннее детство  Сергея Владимировича   прошло в     Подмосковье. Ходить в школу было далеко, и начальное образование он  получил  дома.  В обычную школу Михалков   пошёл с четвертого класса после переезда семьи в Москву. Стихи Сергей Владимирович  начал писать лет с девяти. Его произведения знают во всём мире. Также Михалков написал Гимн России.   Он был награжден двумя боевыми орденами и шестью медалями.  В 1999 году именем Михалкова названа одна из малых планет Солнечной Системы. Ему в этом году исполнилось бы 107лет	Учащиеся читают стихотворение хором Слайды – книги
IV.Этап целеполагания.	ДА, Михалков писал  басни, стихи, стихи для детей. Название одного из них зашифровано. -   Определим название. Для этого надо эти слова прочитать слова справа налево. ( КОНЕЩ  ЙОМ)   карточки - Какова же тема урока? (С.В.Михалков «Мой щенок») - Какие задачи мы сегодня на уроке будем решать? ? Продолжите предложения: Мы познакомимся с… Мы научимся… Мы будем учиться…
V.Этап открытия новых знаний	- Вы уже догадались, кто главный герой в произведении? - Откройте учебники.   Рассмотрите иллюстрацию на стр. 35. Что вы можете сказать о девочке? (Грустит)  А вы можете сказать, почему она грустит? Предположите,  с вами, что случилось.    ВЫСКАЖИТЕ, свои предсказания, предположения.  - Что нужно сделать, чтобы узнать точно, что произошло? Чтобы узнать, надо прочитать стихотворение. У: обратите внимание на паузы, остановки, повышение или понижение тона голоса, чтобы   потом самим прочитать выразительно стихотворение. Прослушивание  аудиозаписи 1)   – Какие чувства вы  испытали при прослушивании стих-я?  Почему же девочка грустила? Можно использовать словарь настроений  На доске: отчаяние, тревога, возмущение, осуждение, сочувствие, нетерпение, испуг, недоумение, изумление, забота. 2)      Чтобы текст был понятен и интересен, проведем словарную работу. РАБОЧИЙ ЛИСТ Верно- Неверно. Соотнесите слово, словосочетание с определением, что оно обозначает. Зачеркните неверное высказывание кладовка помещение для хранения клада, пристройка к дому, где хранятся вещи и продукты   Лежит пластом лежать на пластыре, вытянуться, лежать не шевелясь Пчелиный рой семья пчёл пчелиные гонки Сбилась с ног   Измучиться сбить себе ноги ФИЗМИНУТКА
VI.Этап первичного закрепления	Вторичное восприятие текста. Стихотворение читают несколько учеников по цепочке. -Кто рассказывает историю?  (Девочка) - Составьте словесный портрет щенка. МАЛЕНЬКИЙ, ЗАБАВНЫЙ, ВЕСЁЛЫЙ, - Как ведёт себя щенок? ШАЛИТ, ПРОКАЗНИК - А  почему, он ведёт себя так? ЧТОБЫ ОБРАТИЛИ НА НЕГО ВНИМАНИЕ. - Что почувствовала девочка, когда щенок пропал? Докажите. ДЕВОЧКА СКУЧАЕТ БЕЗ ЩЕНКА, ОН ЕЙ ДОРОГ, ОН ЧЛЕН СЕМЬИ    Составление картинного  плана. - Сколько частей можно выделить в произведении? (4) - О чём будет говориться в каждой части? На ваших партах лежат таблицы и картинки. Поработайте с ними в парах. Деление текста на части (расположи картинки в правильной последовательности, найди название к части, определи настроение, с которым надо читать эту часть). Расположи картинки в правильной   последовательности Выбери и подчеркни название, которое подходит к этой части Выбери и подчеркни,  как  надо  читать эту часть 1.   Возвращение щенка.    Проказы щенка.    Щенок пропал.      Девочка горюет.  Спокойно с удивлением.  С грустной интонацией.  С тревогой.  Со страхом, а потом с чувством жалости.  2.   Возвращение щенка.   Проказы щенка.     Щенок пропал.    Девочка горюет. Спокойно с удивлением.  С грустной интонацией.  С тревогой.  Со страхом, а потом с чувством жалости.   3.   Возвращение щенка.   Проказы щенка.     Щенок пропал.      Девочка горюет. Спокойно с удивлением.  С грустной интонацией.  С тревогой.  Со страхом, а потом с чувством жалости.  4.   Возвращение щенка.    Проказы щенка.    Щенок пропал.   Девочка горюет. Спокойно с удивлением.  С грустной интонацией.  С тревогой.  Со страхом, а потом с чувством жалости.  Проверка по образцу ___________________________________________________________ Выразительное чтение  стихотворения по частям -  Работа в паре. Выберите и подчеркните слова, характеризующие девочку: ответственная, заботливая, ленивая, добрая, равнодушная, внимательная. -Выбери и подчеркни слова, характеризующие щенка: шаловливый, ленивый, трусливый, непоседливый, озорной, глупый, любопытный, непослушный, злой Обсуждение правильных ответов
VII.Этап включения в систему знаний.	Творческие задания. ·       Сочинить, вставив подходящие слова: ……………нос ……………..глазки ……..лекарство ……….. щенок ……………….. ………без   ласки ………со  мной  ……не одинок. Мажу нос и мою глазки. Пьёт лекарство мой щенок. Не прожить ему без ласки Он со мной не одинок. ·       Написать объявление о пропаже щенка ·       Продолжить: ЕСЛИ БЫ….. Проверка
VIII.Этап подведения итогов урока.	- Кто из героев вам понравился больше? Почему? - Как бы вы поступили на месте девочки? - Как вы думаете, каким человеком станет девочка, когда вырастет? - Почему стихотворение назвали “Мой щенок”? Можно ли было назвать “Щенок”? ________________________________________________________________________________ «Мы в ответе за тех, кого приручили»        Кто может теперь объяснить слова эпиграфа? (Прежде чем взять животного в дом, надо прочитать специальную литературу, правильно ухаживать за домашними животными) У. КАЖДЫЙ ИЗ ВАС  ЖЕЛАЕТ ИМЕТЬ ТАКОГО ДРУГА. И КАКУЮ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НЕСЁТ ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ЗАВОДИТ СЕБЕ ЖИВОТНОЕ ДОМА. СОБАКА ТРЕБУЕТ ЕЖЕДНЕВНОЙ ЗАБОТЫ И УХОДА. ОСОБЕННО ЩЕНОК. ЕГО НУЖНО ВСЕМУ УЧИТЬ. УХАЖИВАТЬ ЗА НИМ. ТОЛЬКО БЛАГОДАРЯ ЗАБОТЕ И ВНИМАНИЮ, ЛЮБВИ ОНА ОТВЕТИТ ВАМ ТЕМ ЖЕ.
IX.Этап рефлексии и оценивания	На сегодняшнем уроке я узнал(а)…    Я бы похвали(а) бы себя за… После урока мне захотелось… Сегодня у меня получилось…
X.Этап ознакомления с дом. заданием.	Выучить отрывок наизусть Придумать продолжение Пересказать от имени щенка Прочитать