Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
Организационный
момент.
|
Прозвенел звонок
Начинается урок.
Нам надо многое понять,
Чтоб читателями стать.
Начинаем наш урок.
|
Настраиваются
на работу
|
Коммуникативные:
учатся слушать
и понимать учителя
Личностные:
формирование
умения организовывать свою деятельность
Регулятивные:
способность к
саморегуляции
|
Актуализация знаний
|
Определите, о каком жанре
произведения пойдёт речь на сегодняшнем уроке.
- Это небольшое
произведение с нравоучительным содержанием в стихах или прозе, героями
которого являются люди ,животные или различные предметы.
- Как называют авторов басен?
Каких баснописцев вы знаете?
Что осуждают и высмеивают
баснописцы? Что такое ирония?
Всякая басня содержит мораль. Что
это такое?
- Определите
тему сегодняшнего урока.
( Произведения русских баснописцев». И. Крылов«Стрекоза и Муравей». И. Хемницер «Стрекоза».
Л.Н.Толстой«Стрекоза и Муравьи)
_- Какие цели поставим сегодня на
уроке?
( Повторить литературоведческие
понятия, вспомнить русских баснописцев и их басни)
|
Басня.
Баснописцами.
Они высмеивают
глупость, зазнайство, грубость, жадность, хитрость, упрямство, лицемерие.
Авторы говорят о своих героях с усмешкой, с легким юмором или иронией.
Ирония –
тонкая, скрытая насмешка.
Мораль басни –
это нравоучение, выраженное в краткой форме
|
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.
Коммуникативные: отвечают на вопросы.
Познавательные: извлекают необходимую информацию.
|
Постановка проблемы.
Постановка
учебнойзадачи.
|
Сегодня мы выясним, насколько хорошо вы знаете басни и их героев,
умеете определять мораль басни.
- Почему басни называют нравоучительными?
А как вы думаете актуальна ли басня в
наши дни?
|
Определяют
тему урока.
Ставят учебные
задачи.
|
Регулятивные:прогнозируют предстоящую работу
(составлять план).
Коммуникативные:развиваем умение
слушать и понимать других.
Личностные: формируем мотивацию к обучению
и целенаправленной познавательной деятельност
|
Работа по теме урока.
Работа в паре
|
1) Работа с выставкой книг.
Правила пользования книгой
2) Биография Крылова (дети рассказывают или читают по учебнику)
3). ИНСЦЕНИРОВАНИЕ басни «Стрекоза и муравей» Крылова
4) Анализ басни. Какова мораль? Запишите мораль в р.т. с. 17 № 1
Чтение басни детьми.
5) работа в паре (р.т. с. 18 № 2 ) проверка
|
|
|
Работа в группах.
|
- Я приготовила задание
для каждой группы (на карточках).
1 группа: Прочитать басню Ивана Хемницера «Стрекоза» по уч. Найти
сходства и различия с басней Крылова
2 группа: Прочитать
басню Л.Н. Толстого «Стрекоза и муравьи» по уч. Найти сходства и различия с
басней Крылова
3 группа:
Сделать обложку к книге «Стрекоза и муравей» И.А.Крылова.
4 группа:
Как в баснях используют аллегорию в
образах животных. То есть какие человеческие черты характера присущи этим
животным? (Соедините стрелкой)
1) Образ Лисы –
легкомыслие
2) Образ Волка –
трудолюбие
3) Образ Муравья –
грубость и жадность
4) Образ Стрекозы -
хитрость
|
1) Льстивость и хитрость -в образе Лисы.
2) Грубость и жадность- в образе Волка.
3)Трудолюбие и старательность - в образе Муравья.
4) Легкомыслие в образе Стрекозы.
|
Регулятивные: способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (легко или сложно); Умение оценивать правильность
выполнения действия;
Познавательные: Систематизация полученных знаний и умений
Коммуникативные:
развиваем умение
слушать и понимать других, оформлять
свои мысли в устной форме.
|
Физминутка.
|
Нёс однажды Муравей, 2 травинки для дверей.
На полянке под кустом
Муравьишка строит дом.
Лишь снежок запорошит
Стрекоза к нему спешит.
-Ты, кума не торопись,
А за дело-ка возьмись,
1,2,3,4,5- начинаем приседать.
- Героев, какой басни вы узнали? Молодцы!
|
Выполняют
движения
|
|
Включение в систему знаний и повторение.
|
.По фразе отгадайте басню,
автора.
- Все лето стрекоза в то только и жила,
Что пела;
А как зима пришла,
Так хлеба ничего в запасе не имела. ( И.И.Хемницер «Стрекоза»)
- Осенью у муравьёв подмокла
пшеница: они её сушили. (Л. Н. Толстого «Стрекоза и муравьи»)
|
Определяют
название басни, формулируют мораль басни.
|
Коммуникативные:
взаимодействие со сверстниками, умение вступать в диалог,
владение монологической и диалогической формой речи.
Познавательные:
систематизация, сопоставление, обобщение, сравнение, анализ.
|
Рефлексия
деятельности.
|
Подведём итог. Достигли мы задач урока?
- В чём же сила басен?
- Что высмеивают басни?
Басня актуальна и сегодня.
·
В нашей библиотеке есть много книг , кого заинтересовали его
басни можно продолжить знакомство с ними самостоятельно.
·
Посмотрите на выставку книг с баснями И.А.Крылова, представленную
в классе.
Просигнализируйте смайликом ваше
настроение, с которым вы уходите с урока.
Сообщает домашнее задание.
|
Басня
подчёркивает, что величие человека в его достоинствах.
Недостатки
людей, жадность, клевету, малодушие, тщеславие, лживость, лесть, лицемерие.
|
Познавательные:приобретать
умениемотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные:
учащиеся оценивают свою работу.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.