Конспект урока литературного чтения на тему "Умеет ли разговаривать природа?" (2 класс)

Технологическая карта урока

1.      Ф.И.О. учителя: Ачкасова Любовь Николаевна.

2.      Класс: 2 «Б»

3.      Дата: 18.03.2020 г.

4.      Предмет: Литературное чтение.

5.      Тема урока: «Умеет ли разговаривать природа?».

6.      Тип урока: урок открытия новых знаний.

7.      Формы работы: фронтальная, в паре, индивидуальная.

8.      Цель урока: Создать условия для размышления на основе темы «Узнать умеет ли разговаривать природа» и можем ли мы слышать ее разговоры.

9.      Задачи:

·         Образовательные: способствовать  усвоению идеи, содержания произведения.

·         Развивающие: содействовать развитию    умения выделять существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли; развитию монологической и диалогической речи, памяти. воображения, внимания.

·         Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, любопытство, наблюдательность.

10.  Дидактические средства: ИКТ- портреты  авторов, стихотворений данных в учебнике,  учебник, картинки, иллюстрации.

№	Название этапа, цель	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма работы	Результаты УУД
1.	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.  (1-2 мин) Цель: мотивировать обучающихся на учебную деятельность.	Орг. момент. Настрой на учебную деятельность. Учебная игра Повторение алфавита под руководством учителя	- Здравствуйте, ребята. Начинаем урок с речевой разминки.   Речевая разминка: повторяйте за мной -Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться, Работаем старательно Слушаем внимательно. - Ребята, урок мы начнем с небольшой игры. - Мы повторим с вами алфавит. А для этого нужно, что бы вышли все девочки и встали в ряд по алфавиту, у вас есть 1 минута, чтобы это сделать, а потом мы все вместе проверим - Умницы, выстроились и теперь давайте проверим, правильно вы встали? -Называйте буквы. - Какие молодцы! Мы справились, и встали все правильно. - А теперь давайте вслух проговорим весь алфавит. -	Приветствие. Готовность к учебной деятельности. Повторяют хором 2 раза. - выходят девочки и выполняют указания учителя  Девочки называют свои имена, а все остальные проверяют, верно ли они стоят. Хором называют весь алфавит	Фрональная В группе	Личностные: - самоопределение к деятельности; - включение в учебную деятельность; - волевая саморегуляция.
2.	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: актуализировать изученные способы действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение.	Определение темы и целей урока. Подготовка к восприятию. Проблемный вопрос	- А теперь давайте подумаем, что мы сейчас с вами делали? - А как это можно назвать одним словом? - Да, ребята, мы с вами разговаривали. - А как вы думаете, умеет ли разговаривать природа? - Ребята, так о чем же мы поговорим на сегодняшнем уроке? - Да, это будет нашей темой. - А какую цель мы перед собой поставим? - Ответ на наш вопрос мы попробуем найти в учебнике на стр 84-85.	- Играли, вспоминали алфавит, строились по порядку. - общались, разговаривали  - Я думаю, что умеет - Умеет ли разговаривать природа - Узнать как разговаривает природа и можем ли мы слышать ее разговоры	Ф	Коммуникативные: - умение выражать собственные мысли, понимать речь другого. Регулятивные: - формирование познавательной инициативы.
3.	Постановка проблемы.  Выявление места и причины затруднения и построение проекта выхода из затруднения. Цель: постановка цели, согласование темы урока, план достижения цели; побуждение обучающихся к активности при изучении нового материала.	Работа с учебником Первичное чтение с целевым заданием И. Токмакова «Разговор Старой ивы с Дождем» Проверка первичного восприятия. Беседа Повторное чтение детьми Обсуждение Подготовка к ролевому чтению Ролевое чтение. Обсуждение Физкультминутка.	- Давайте откроем учебник на стр. 84. - я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно следите пальчиком в учебнике и пытайтесь понять, о чем речь в стихотворении. И. Токмакова «Разговор Старой ивы с Дождем» — Восемь — у дороги, Девять — на лугу... — Что ты, Дождь, считаешь? Может, помогу? — Две — под старой елью, Возле стога — шесть... — Что ты, Дождь, считаешь, Да не можешь счесть? — Тороплюсь ромашки Все пересчитать, Десять — на опушке, Под осиной — пять... Ну как просчитаюсь, Долго ль до беды! Вдруг на всех не хватит У меня воды! - Ребята, удивило ли вас что-то в стихотворении? - А объясните название стихотворения - А между кем обычно бывает разговор? - А может ли быть разговор между ивой и дождем? - А теперь мне нужен тот, кто смог бы полностью прочитать это стихотворение. Читать нужно выразительно -Какое чувство будем выражать? -Какие знаки помогут соблюдать интонацию? Какую, если ??? если!!! -Как читала Вика? Какой совет мы ей дадим? - Как поэт изобразил Иву и Дождь? - Понравилось ли вам это стихотворение? Почему? - А сейчас я хочу вам предложить прочитать это стихотворение по ролям. - А для этого нам нужно выяснить,  где слова Ивы, а где дождя. - Давайте читать по одной строчке и карандашиком помечать ( И – Ива, Д - Дождь) - А теперь приступим к чтению по ролям. - А как вы думаете, почему автор пишет с заглавной буквы простые слова ива и дождь? - А кто понял, почему дождь все время что-то считает? Для чего он это делает? -Кто будет читать за автора? За дождь? -Давайте обсудим: как ребята исполнили роли? Какие советы дадите чтецам? - Мы с вами долго работали. Давайте проведем физминутку. Все встаем. Повторяем за мной. 1-2-3-4-5-6- тихо сесть!!!	- выполняют указания учителя - слушают учителя - Удивило, что дождь и ива разговаривают - в этом стихотворении говорится про Иву и Дождь - Между людьми - Нет, только в воображении - Как живое существо, способное говорить, жалеть, заботиться. - Да, понравилось. Оно учит заботиться друг о друге. - выполняют - Потому что он сделал их одушевленными героями, как в сказке и превратил простые слова, в слова собственные. Поэтому с заглавной буквы. - Он словно беспокоится, чтобы кого-то не оставить без воды, он заботится.	Ф	Личностные: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Познавательные: - умение ставить и формулировать проблему, - строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - использовать речь для регуляции своего действия;
4.	Реализация построенного проекта. Цель: выдвижение гипотез и строение модели исходной проблемной ситуации.	Работа по учебнику (Стр. 85) Самостоятельное чтение. Обсуждение. Анлиз основной мысли. Заучивание наизусть	- А теперь самостоятельно прочитайте стихотворение «О чем поют воробушки» на стр. 85. - Как звучит стихотворение? -Быстро, весело или грустно? - А что так веселит воробушек? - А найдите в стихотворении предложение, выражающее главную мысль? Прочитайте. - Я думаю, это довольно легкое стихотворение и мы сможем с вами его выучить! - Давайте повторять каждую строчку хором. - Молодцы, дома расскажите это стихотворение маме или папе.	Выполняют - читают - Весело - Они рады, что они живы. -« Мы живы, Живы мы!» - повторяют	Ф	Личностные: - морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм; Регулятивные: - оценка, контроль, коррекция; - адекватно воспринимать оценку учителя; - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - осуществлять синтез как составление целого из частей; Коммуникативные: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
5.	Включение в систему знаний и повторение. Самостоятельная… Цель: применение нового знания и выполнение заданий, в которых новое предусматривается как промежуточный шаг.	Работа по учебнику Творческое задание Исполнение диалога. Обсуждение.	I уровень –Ребята, вам  сейчас  нужно самостоятельно прочитать стихотворение «Ива» II уровень- самостоятельное чтение стихотворения «Ива» и нахождение ответа на вопрос «Почему же ива плачет? » III уровень- самостоятельное чтение стихотворения и заучивание наизусть четверостишья. - Вы желаете спросить у Ивы, почему она плачет? - Оживите Иву в своем воображении, как поэты и писатели это делают. - Придумайте диалог, который могла бы вести Ива с вами. -Чем вам понравился диалог?	- читают - да	Ф	Познавательные: - умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные: - умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и ясностью; - умение слушать и понимать речь других.
6.	Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: определить степень заинтересованности обучающихся.	Итог по теме.	- Подведём итог. - Какая тема у нас была сегодня? - А какую цель мы перед собой поставили в начале урока? - Ну и как, узнали?	- Умеет ли разговаривать природа - Узнать, умеет ли природа разговорить - Да. Природа разговаривает, но по-своему (шелестит листвой , льет дождик на землю)	Ф	Познавательные: - контроль и оценка процесса в результате своей деятельности. Коммуникативные: - умение выражать собственные мысли, понимать речь другого.
7.	Рекомендации	Словесное оценивание	Я хочу похвалить за работу на уроке: Советую вам Учебник стр. 84-85 выразительно прочитать стихотворения маме с папой. Рассказать о нашем диалоге. - Спасибо за работу. Урок окончен.