Конспект урока литературного чтения во 2 классе по теме "К. Чуковский "Федорино горе""

Тема:  К. Чуковский  «Федорино горе».

Класс 2  (8 лет)

Педагогическая цель: формирование умения находить в тексте слова и выражения, характеризующие персонаж.

Результат: составлен словесный портрет героини.

Метапредметный эффект:

·        познавательных УУД (анализ, синтез, сравнение)

·        коммуникативных УУД (умение строить речевое высказывание, высказывать свою точку зрения)

Ход занятия

Стадия «ВЫЗОВ» (5 минут)

(Цель стадии: актуализация и обобщение имеющихся знаний по данной теме или проблеме. Действия обучающихся: систематизируют   информацию до её изучения.)

Приём «Цитата».

(Слайд №2)

У. Теккерей Уильям Мейкпис английский писатель-прозаик сказал:

 

У. Как вы понимаете эти слова?

(Высказывания детей)

Приём «Ключевые термины».

(Слайд №3)

У. Назовите ключевые слова этой фразы.

Д. Поступок — привычка- характер - судьба.  Посеешь-пожнёшь

(На слайде появляются слова: «Поступок — привычка — характер - судьба.  Посеешь-пожнёшь».)

У. Что такое «поступок»?

Д. Ты, что ты сделал, совершил.

(На слайде появляется определение слова «поступок» — сознательное действие, поведение, отношение к чему-либо.)

У. Что такое «привычка»?

Д. Действие, которое совершаешь много раз. (Появляется определение слова «привычка» -  сложное, механически выполняемое автоматизированное действие.)

У. Что такое «характер»?

Д. То, что отличает нас друг от друга. (Появляется определение слова «характер» - совокупность устойчивых поведенческих качеств личности, тип поведения — это личности.)

У. Что такое «судьба»?

Д. Это жизнь. (Появляется определение слова «судьба» - совокупность всех событий, обстоятельств и поступков)

У. Интересно ли вам узнать, что рассказал К. Чуковский о судьбе Федоры?

(Слайд №4)

 

Стадия «РЕАЛИЗАЦИЯ (ОСМЫСЛЕНИЕ)» (12 мин)

(Цель стадии: удовлетворение познавательных запросов, получение новой информации, осмысление информации, соотнесение с имеющимися знаниями.  Обучающиеся выполняют задание, направленное на формирование УУД «Сравнение». Учитель выстраивает работу по алгоритму размышления «Сравнение». Обучающиеся работают с сравнительной таблицей.)

Приём «Сравнительная таблица».

У. Какие события изменили жизнь Федоры?

Д. С Федорой случилось горе. От неё ушла посуда.

У.  Какую плохую привычку имела Федора?

Д.  Она не любила мыть посуду, и сама была грязной.

У. Как эта привычка повлияла на характер?

Д. Федора была злой, никого не любила, посуду била.

(Слайд №5)

У. Психологи говорят, что на характер человека влияют обстоятельства (факторы):

1.     Отношение к внешнему миру

2.     Отношение к себе лично

3.     Отношение к деятельности — труду (учению)

-       Характер человека может меняться на протяжении всей жизни.

-       Проведём наблюдение и сравним, какие изменения произошли в характере Федоры?

-       Заполним сравнительную таблицу. Обратите внимание на объекты сравнения. Назовите их.

Д.  Федора и Федора Егоровна.

У.  Назовите признаки сравнения.

Д.  Отношение к посуде, отношение к себе лично, отношение к труду.

(Слайд №6)

Признаки сравнения _________________ Объекты сравнения	Отношение к посуде	Отношение к себе лично	Отношение к труду
Федоры	Била, не любила, колотила,	Неряха-замараха	Не мыла посуду
Федоры Егоровны	Полюбила, ласкала, целовала.	Чистюля	Мыла посуду

У.  Работаем в группах.  (Фокус-группа работает у доски).

У вас на столах лежат конверты.  На листе бумаги нарисована сравнительная таблица.  Заполните её.  Наклейте подходящие по смыслу фразы.

На работу 3 минуты.

У. Что общего у объектов сравнения?

Д. Посуда. (Взаимоотношения с посудой)

У. Чем различны объекты сравнения?

Д.  Была Федора, а стала Федора Егоровна.  Из неряхи - замарахи превратилась в чистюлю.  Не любила трудиться, а потом мыла посуду с радостью.

У. Изменился ли характер Федоры?

Д. Да. Характер Федоры изменился.

У. Какие изменения произошли в характере Федоры?

- Нарисуйте словесный портрет Федоры, используя слова:

добрая, опрятная, ласковая, внимательная, заботливая, трудолюбивая,

 злая, неряшливая, вредная, грубая, неопрятная, ленивая.

У. Разобьёмся на 2 команды.

1 вариант рисует   портрет Федоры.

2 вариант рисует портрет Федоры Егоровны.

(На доске портреты Федоры и Федоры Егоровны. Дети по очереди прикрепляют на магнит слова.)

У. Какой   была Федора?

Д. Злая, неряшливая, вредная, грубая, неопрятная, ленивая.

У. Что повлияло на характер Федоры?

Д. Привычка — не мыла посуду и не умывалась сама.

У. Что повлияло на характер Федоры Егоровны?

Д. Обстоятельства. Поступок посуды. Побег посуды. Несчастье. Одиночество.

У. Какой стала у Федора Егоровна?

Д. Добрая, опрятная, ласковая, внимательная, заботливая, трудолюбивая.

РЕФЛЕКСИЯ (3 мин)

(Цель стадии: анализ, интерпретация полученной информации. Выработка собственной позиции.

У. Что рассказал Корней Иванович Чуковский о судьбе Федоры.

Д. В жизни Федоры произошло несчастье, которое заставило изменить свой характер.

У. Чему учит сказка Корнея Чуковского?

Д. Не повторять судьбу Федоры.

У. Горе Федоры в том, что она имела привычку не мыть посуду и сама была грязнулей. Привычка повлияла на её характер. Несмотря на то, что женщина по возрасту была уже бабушка, она так и осталась неряхой-замарахой. Никого не любила, даже себя. Так характер повлиял на её судьбу, её постигло горе.