|
Учитель распределяет учащихся на группы по 4
человека. Проводит инструктаж перед работой.
Ход урока:
Организация
класса. Приветствие и представление гостей.
1.
Игра – активизатор «Во поле берёза стояла»
-
Ребята, поскольку сегодня у нас необычный день (а кто скажет, почему
необычный?) Правильно, потому что у нас сегодня гости. Я предлагаю не
проводить урок, а пригласить с собой наших гостей в путешествие за
сокровищами. А какими сокровищами вы узнаете в процессе путешествия и в конце
путешествия вы сами назовёте, какие же сокровища будут нами найдены. Все с
этим согласны? Тогда смело в путь!
Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
В экспедицию отправимся смело,
В мир примеров и разных задач.
А девизом нашего путешествия буду такие слова:
Думать — коллективно!
Решать — оперативно!
Отвечать — доказательно!
Бороться — старательно! И открытия нас
ждут обязательно!
Сначала нам нужно определить маршрут по
которому нам предстоит пройти до сокровищ. А чтобы его определить нужно
пройти некоторые испытания. Кто знает, все ли из вас смогут отправиться с
нами в нелёгкое путешествие.
2) Устный счёт:
А) Логическая
задача. Назовите порядок уроков, если сказано, что их было 3: грамота,
математика, литература, но математика – не первый,
Литература – не первый и не 3-й. (Ответ:
грамота, литература, математика).
Работа-обсуждение в группах. Группа,
нашедшая правильную последовательность уроков дальше продолжит путь .
Первая карта маршрута – слог НА.
Б) Рифмованные задачки:
1) Ёжик по грибы пошёл,
10 рыжиков нашёл.
8 положил корзинку,
Остальные же - на спинку.
«Сколько рыжиков везёшь
На своих иголках, ёж?» 10—8=2
2)3 ромашки – желтоглазки,
2 весёлых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете? 3+2=5
3)Группа малышей- утят
Плавать и нырять хотят.
6 – уплыли далеко,
2 – нырнули глубоко.
Сколько же утят в пруду?
Сосчитать я не могу.
4)Сидят рыбаки,
Стерегут поплавки.
Рыбак Корней поймал 3-х окуней,
Рыбак Евсей – 4-х карасей,
А рыбак Михаил 2-х сомов изловил.
Сколько рыб рыбаки натаскали из реки? 3+4+2=9
5)Два жучка бежали в домик,
Им навстречу муравей.
Сколько будет насекомых?
Сосчитай-ка поскорей! 2+1=3
6)Пять весёлых медвежат
За малиной в лес спешат.
Испугался вдруг один,
Убежал – и след простыл.
Сколько смелых медвежат
За малиной в лес спешат? 5-1=4
6)В день рожденья я Серёжке
Подарил одну матрёшку.
Мы её открыли, а там ещё 4.
Сколько же всего матрёшек у Серёжи? 1+4=5
7)У белки в дупле
5 орешков в мешке.
Ещё 3 на полке.
Сосчитай –ка их, сколько? 5+3=8
Второй слог – карта ХОЖ
В) – Ребята, на нашем пути Боулинг!
Заглянем туда?
Задание: выбить 3 кегли так, чтобы в сумме
было число 10.
(Уч-ся в группах обсуждают, записывают на
ламинированных листах счои варианты ответов и показывают учителю)
За это задание получают след. карту маршрута
– слоги дение.
Г) дид. игра «Молчанка» ( по «Ромашке») Обратная связь через веера. (Слог ЗНА.)
Д) Математические пазлы. (Слог ЧЕ.)
Е) «Математические гонки» (Ответ показывают на веерах – 10) Получают следующую часть
маршрута слог НИЙ.
Ж) «Заверши цепочку». Слоги Бук –
Венных.
З) Работа в тетрадях с задачами. Стр.38,
№ 1 (а, б, в). Получают слоги вы, ра, же.
4) Работа с геометрическим материалом. Посчитайте, сколько кружков и треугольников в фигуре котёнка?
(Работа в группах). Заслушиваем представителе каждой группы.
Формативное оценивание ответов групп –
«Хлопок-контроль» за правильно выполненное задание.
Получаем след. часть маршрута слог НИЙ.
-Что же у нас получилось? Читаем наш
«Маршрут»: Нахождение значений буквенных выражений.
- Так вот каков наш путь к сокровищам!
А кто вспомнит и скажет, какую тему на уроке
математики мы проходили в последний раз? ( Буквенные выражения).
Молодцы! А кто
расскажет какие математические выражения вы уже знаете?
Выслушиваем ответы уч-ся (опережающие
задания. Уч-ся рассказывают о числовых и буквенных выражениях).
Групповая работа. Каждая группа получает
карточку, обсудив которую называют выражения:
7+3=10 (числовое равенство) 1-я группа
9 - 4 (числовая разность) 2-я
группа
А + 3 (буквенная сумма) 3-я группа
Х + 4 = 10 (уравнение) буквенное выражение.
4-я гр.
Взаимооценивание ответов групп – «Знак
рукой».
3)
Арифметическая физминутка «Столько раз…) помогает подвести детей к изучению
новой темы урока, поскольку в последнем задании физминутки дети не могут
выполнить заданное им движение – кивки головой столько раз, поскольку
невозможно это узнать, т.к. А+ 3 предпологает любое число, но не конкретное.
4)
Изучение Нового.
А)
Постановка эксперимента. Шкатулка с «Сокровищами».
-Ребята,
покажите, сколько всего сокровищ всего, если моих 3-е сокровищ. Почему
вы не можете сказать сколько всего сокровищ? Потому, что неизвестно
конкретное значение числа Х.
-Что
нужно сделать, чтобы назвать сумму всех сокровищ?
Предполагаемый
ответ детей: нужно открыть шкатулку.
Открываем
– 2 «сокровища».
Находим
сумму всех сокровищ – 5.
Беседа
о «сокровищах».
А)
Групповая работа.
Группы
получают задание – найти значение выражений при заданных значениях
переменных:
1-я
группа Х + 4 , где Х=6
2-я
группа А – 8, где А= 9
3-я
группа 10 – В, где В = 7
4-я
группа 4 + Д, где Д= 6
Б)
Формативное взаимооценивание – «3 хлопка»
В)
Выработка алгоритма нахождения значений буквенных выражений при заданном
значении неизвестного компонента.
1.
Смотрим значение неизвестного.
2.
Подставляем это значение вместо буквы.
3.
Выполняем арифметическое действие.
4.
Читаем ответ.
5.
Физминутка «Жила-была бабушка…».
6.
Закрепление нового. По абакам на доске. Форма игры «Молчанка».
Обратная
связь и оценивание понимания материала уч-ся через веера.
7. Подведение итогов урока.
А) Стратегия «Секретные агенты».
Работа в группах. Составление и защита
постеров по группам.
Б) Выступающий
надевает белую шляпу – сумма;
Чёрную шляпу – разность.
Формативное оценивание «Знак рукой»
8. Рефлексия учащихся:
А) оцениваем каждый свою работу в группе во
время путешествия «солнышки – тучки».
Б) Оцениваем работу своей группы «Знак
рукой».
В) Оцениваем наше путешествие «Флажками»
Зелёные флажки – очень интересно, урок очень
понравился.
Синие флажки – интересно, урок хороший.
Красные флажки – урок не понравился.
9) Рефлексия учителя:
А) работа учащихся класса – смайликом.
Б) комментарий – оценка – медалька учащимся.
10) Рефлексия гостей.
«Солнышки-тучки»; словесное комментирование
– оценка работы на уроке: учителя, учащихся.
11) Домашнее
задание.
Урок –путешествие окончен.
Спасибо за сотрудничество!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.