Конспект урока математики для 3 класса по теме "Таблица умножения. Закрепление"

Допуск к уроку

Учитель: _______________

Методист: _______________

Ф.И.О.	Моргенштерн Александра Васильевна
Школа, класс:	Гимназия №74 Выборгского района СПб, 3-А класс
Дата проведения	29.11.2017
Предмет:	Математика
Тема:	«Закрепление изученного»
Тип урока:	Обобщения и систематизации знаний
Цель:	Закрепление знаний таблицы умножения

Планируемые результаты

Предметные

Знать:	Названия компонентов умножения и деления, таблицу умножения, правило нахождения площади прямоугольника, единицы измерения площади – квадратный сантиметр и дециметр, соотношение мер площади (см2 и дм2)
Понимать:	Взаимосвязь между компонентами умножения и деления
Применять:	Измерять и вычислять площадь прямоугольника, применять знание таблицы умножения при устном счете и решении примеров и задач
Анализировать:	Анализировать числовую последовательность и выявлять в ней закономерности, анализировать карточки с заданием и находить ошибки
Синтезировать:	Составить задачу по выражению
Оценивать:	Значение таблицы умножения для дальнейшей учебной и практической деятельности

Метапредметные:

Регулятивные:	организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности
Познавательные:	уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; систематизировать свои знания
Коммуникативные:	уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, комментировать ход решения, работать в группах и приходить к взаимопониманию и компромиссу с товарищами

Личностные

положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию

Межпредметные связи:	Окружающий мир, чтение
Основные понятия:	Таблица умножения, умножение, деление, задача, порядок действий
Методы, технологии:	Игровая технология (дидактическая игра), метод самоконтроля за эффективностью собственной учебно-познавательной деятельности (лист самооценки – ТК РНС урока)
Ресурсы урока для учителя:	Мультимедийное оборудование, доска, маркер, презентация к уроку, карточки «Целеполагание», карточки «Пример», аудиозапись для физминутки
Ресурсы урока для учащихся:	Учебник, тетрадь, тетрадь для математических диктантов, листы самооценки, карточки с выражением (для составления задач), карточки «Найди ошибку»
Оформление доски:	Число, классная работа

Ход урока:

Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
1.  Актуализация  необходимых знаний
Беседа (для слабослышащих детей вопросы дублируются на слайдах презентации). Ребята, с какими арифметическими действиями над числами вы уже знакомы? А как называются компоненты в умножении? На доске – примеры «8 х 7», «2 х 3», «9 х 9», «4 х 7» Прочитайте первый пример с названиями компонентов. Скажите, ребята, что это такое у меня на доске? А что объединяет эти примеры? Скажите, ребята, а вы знаете таблицу умножения? А на какое число? Вот как! Давайте проверим. «Внимание! Таблица!» На слайде — последовательности чисел вида: «18, 12, 4, 6, 15, 10», «21, 14, 35, 42, 24, 63» и т.д. — По большинству произведений определите, какую таблицу я загадала. — Какое произведение лишнее, не из этой таблицы? — Каких произведений не хватает? На слайде – прямоугольник со сторонами 5 и 7 см и под ним пример «5 х 7 = 35 (см2). Ребята, кто мне может сказать, что это за запись под рисунком? А почему вы так уверены? Кто мне может сказать, как мы находим площадь фигуры? А что это за обозначение такое – см2? А какие еще вы знаете меры площади? Это сколько квадратных сантиметров? Какие вы молодцы! А кто мне скажет, что особенного именно в этом примере, именно в «5 х 7 = 35»? Умнички.	— Сложение, вычитание, умножение, деление. — Первый множитель, второй множитель, произведение. Смотрят на вывешенные на доске примеры на карточках. — Это примеры на умножение. — Они все – из таблицы умножения. — Знаем. — На все: от 2 до 9. Смотрят на цепочки чисел. Отвечают на вопросы, дополняют последовательность. Это вычисление площади прямоугольника. Потому что стороны прямоугольника умножили друг на друга. Значение длины умножаем на значение ширины и находим площадь. Это квадратный сантиметр, мера площади. Еще мы знаем квадратный дециметр. 1 дм2 = 100 см2 Это пример из таблицы умножения.
2. Мотивация познавательной деятельности
На основании всего, о чем мы с вами только что говорили, кто сформулирует тему нашего сегодняшнего урока? А где вам пригодится знание таблицы умножения? Замечательно. Но все, что мы делаем в жизни, ребята, имеет какую-то цель, верно? Давайте поставим цель, задачи и на сегодняшний урок. На доску вывешиваются карточки с опорными словами: 1.      Закреплять… 2.      Упражняться… 3.      Проверить… Отлично. Мы вернемся к нашим задачам в конце урока и проверим, удалось ли нам их выполнить.	«Таблица умножения» Ставят задачи на сегодняшний урок: 1.      Закреплять знание таблицы умножения 2.      Упражняться в решении примеров и задач 3.      Проверить свои знания
3. Организация познавательной деятельности
А поднимите руки те, кто однажды сам хотел бы стать учителем! Что ж, сегодня у вас будет возможность ощутить себя учителем, проверяющим работы учеников. Таких же учеников, как и вы, ребята. «Найди ошибку» Детям выдаются карточки (приложение №1) Для слабослышащих детей инструкция написана на самой карточке! У каждого из вас есть карточка – работа такого же ученика 3 класса, как и вы. Ребята из другой школы выполнили задание на этих карточках, и я сейчас прошу вас помочь мне с их проверкой. Возьмите, пожалуйста, синюю ручку и внимательно проверьте выданные вам работы. Если увидите ошибку – исправьте ее: зачеркните и напишите рядом правильный ответ. Теперь запишите внизу общее количество ошибок. Ребята, а теперь, чтобы убедиться, что вы нашли все ошибки и все отметили правильно, взгляните на слайд и сверьтесь с образцом. Поднимите руки те, кто ни разу не ошибся, проверяя работу. Поставьте в лист самооценки 6 баллов в клеточку напротив «Найди ошибку». Поднимите руки те, кто ошибся один раз. Поставьте «5». Остальные ребята, выставьте себе столько баллов, сколько правильных ответов у вас получилось: 4 – за 4 верно проверенных задания, и так далее. Физминутка. Математический диктант. Для слабослышащих детей — карточка с заданием (см. приложение!!!) Напишите самое большое число до 89, которое делится на 9 без остатка. Какое число надо увеличить в 7 раз, чтоб получить 49? Периметр квадрата 24 см. Чему равна длина его стороны? У брата 3 открытки, а у сестры 12 открыток. Во сколько раз у брата меньше открыток, чем у сестры? К каждому костюму пришивают по 4 больших и 6 маленьких пуговиц. Сколько всего пуговиц пришьют к 4 костюмам? В магазине продали 5 ящиков слив, всего 40 кг. Найдите массу одного ящика. 36 литров молока разлили в бидоны по 6 литров в каждом. Сколько потребовалось бидонов? Из листа картона сделали 8 папок для тетрадей. Сколько папок сделают из 10 таких листов картона? Уменьшите 24 в 3 раза. Увеличьте 9 в 7 раз. Если из 90 вычесть 18, то полученное число будет в 9 раз больше задуманного. Какое число задумали? Напишите число, которое одновременно делится на 7 и 4 Хорошо, ребята, а теперь обменяйтесь тетрадями с соседом. Берем простой карандаш и проверяем работу соседа. Должна была получиться следующая последовательность чисел: 81 7 6 4 40 8 6 80 8 63 8 28 Верните тетрадь соседу. Критерии оценки, проверки — на доске, чтобы можно было прочесть! Теперь посмотрите, ребята, сколько вы допустили ошибок. Если не допустили ни одной – поставьте себе в лист самооценки 12 баллов за математический диктант. Если одну ошибку – 11, и так далее. Закройте тетради для математических диктантов и передайте их вперед. Учитель пишет на доске пример: (72 - 16) : 8 + 13 Напомните мне, ребята, как решаются примеры такого вида? Каков будет порядок действий? Запишите пример у себя в тетради и решите его. Какой получился ответ? Решение примеров из учебника. Откройте учебники на странице 69. Будем работать с заданием 3. (Учитель должен убедиться, что слабослышащий ребенок нашел задание, можно подойти и показать в учебнике или попросить соседа помочь ребенку) Первая колонка решает первый столбик, вторая – второй, третья – третий. Каждый пример один человек решает у доски, остальные – в тетрадях. Не списывайте решение с доски, ребята, решайте сами, а потом проверим. Проверим решения примеров на доске. Ребята, те, кто не допустил ни одной ошибки, поставьте в лист самооценки 3 балла за решение примеров. Если у вас одна ошибка – поставьте 2 баллов, если две ошибки – 1 балл. Критерии написаны на доске! Составление задачи Ребята, сейчас будем работать в группах по 4 человека. Каждая группа получит от меня карточку с математическим выражением. Ваша задача будет – придумать задачу, которая будет решаться этим выражением. Пожалуйста, работайте дружно, а совещайтесь – тихонько, чтобы не мешать другим группам. Слабослышащему ребенку в группу выдается карточка не только с выражением, но и с заданием. Раздает карточки 6 группам учащихся. 36 : 9                                               35 : 7 8 х 9                                                81 : 9 36 : 4                                               6 х 8 А теперь каждая группа зачитает нам свои задачи. Критерии на доске. Те, у кого получилось составить задачи, поставьте в листы самооценки 3 балла. Если вы испытывали трудности или ошибались, поставьте 1 балл. Критерии на доске. А теперь, пожалуйста, оцените свою активность на уроке от 1 до 3 баллов. Под активностью подразумевается выполнение заданий, участие в групповой работе и так далее.	Отвечают на вопрос учителя. Выполняют работу на карточках с последующей проверкой по образцу. Сверяются с образцом. Оценивают свою деятельность в листах самооценки. Выполняют физминутку. Физминутка предполагает повторение действий за учителем, чтобы ребенок мог выполнить ее, даже не слушая инструкцию Выполняют математически диктант в тетрадях для мат. диктантов. Выполняют взаимопроверку по образцу. Оценивают свою деятельность в листах самооценки. По действиям. Сначала выполняются действия в скобках, потом умножение/деление, потом сложение/вычитание. Решают пример в тетради. Ответ - 20. Решают примеры по колонкам, один ученик у доски, остальные в тетрадях. Проверяют решение примеров. Оценивают свою деятельность в листах самооценки. Работают в группах по 4 человека, составляют задачи, которые будут решаться указанным выражением. Зачитывают задачи с коллективной проверкой. Оценивают свою деятельность в листах самооценки. Оценивают активность на уроке в листах самооценки.
4. Подведение итогов
Скажите, ребята, какова была тема нашего сегодняшнего урока? Мы поставили перед собой ряд задач. Какие это были задачи, напомните? Достигли ли мы этих задач? Оценка работы на уроке по листам самооценки. В ходе урока вы заполняли листы самооценки. Подсчитайте общее количество набранных вами баллов и впишите их в клеточку «Итого». Показать на образце (листке) на клеточку и т.д., убедиться, подойдя, что слабослышащий ребенок понял задачу. (Критерии на доске) Если вы набрали больше 22 баллов, вы получаете «5». Если от 18 до 21 балла, это «4». Если вы набрали меньше 18 баллов, ребята, вам стоит еще раз повторить таблицу умножения и постараться повысить свой результат, но я верю, что у вас все получится! Свои листочки самооценки, пожалуйста, сдайте вашей учительнице. Убедитесь, что они подписаны. Домашнее задание. Рефлексия. А теперь я попрошу вас высказаться о вашей работе на сегодняшнем уроке, опираясь на эти незаконченные предложения. На доске инструкция «Закончи предложение:» и далее предложения.	Таблица умножения Снова озвучивают задачи Да, достигли Интерпретируют результаты в листах самооценки. Записывают домашнее задание Высказываются об уроке.

Дополнительный материал:	Задание по колонкам: 1.      Начерти квадрат со стороной 5 см и найди его площадь 2.      Начерти прямоугольник с площадью 27 см2 и найти его периметр 3.      Начерти прямоугольник с одной стороной 7 см и площадью 35 см2 Оценка: 1-2 балла На карточках напечатана инструкция.
Диагностика достижения планируемых результатов:	Листы самооценки, беседа, незаконченные предложения
Дополнительные творческие задания:

Приложение

ЛИСТ САМООЦЕНКИ
Фамилия, имя:		3-А класс
Задание	Максимум баллов	Баллы
Задание «Найди ошибку»	6
Математический диктант	12
Решение примеров	3
Составление задач	3
Активность на уроке	3
Дополнительное задание	2
ИТОГО БАЛЛОВ:
ОТМЕТКА:

36 : 9	81 : 9
35 : 7	36 : 4
8 х 9	6 х 8

Чертеж	Площадь фигуры	Верно/неверно
6 см	42 см2
7 см                                                                            5 см	35 см2
6 см                                                                             2 см	12 см
10 см                                                                        5 см	45 дм2
8 см                                                                         7 см	30 см2
7 см	56 см2