Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики для учащихся 1 класса на тему "Связь между суммой и слагаемыми"

Конспект урока математики для учащихся 1 класса на тему "Связь между суммой и слагаемыми"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока математики для учащихся 1 класса по теме «Связь между суммой и слагаемыми».

Формируемые УУД: регулятивные: целеполагание, планирование – работа по плану, инструкции, удержание цели;

Личностные: стремление к получению новых знаний, положительное отношение к

ола №3"уроку);

Познавательные: умение сравнивать, сопоставлять; выполнение по образцу, умение сравнивать с образцом, оценка своей работы, умение ориентироваться в тетради, оценка деятельности на уроке;

Коммуникативные: умение договариваться, слушать и слышать;

информационные: отвечать на вопросы, наблюдать, делать самостоятельные выводы;

социально-трудовые: умение самостоятельно организовать своё рабочее место, следовать режиму учебной деятельности.


Цель: создать условия для понимания детьми взаимосвязи между компонентами сложения.

Задачи:

Образовательные: создать условия для актуализации и уточнения знаний детьми математической терминологии, умения читать математические равенства; для знакомства с взаимосвязью между компонентами действия сложения, правилом нахождения неизвестного слагаемого.

Развивающие: создать условия для развития умения пользоваться изученным правилом на практике, развивать навыки счёта.

Воспитательные: создать условия для воспитания чувства коллективизма и доброго отношения друг к другу; привития интереса к математике.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: знают: названия компонентов и результатов сложения, зависимость между ними; умеют: находить значения выражений, содержащих действия сложения и вычитания.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: выполняют действия по предъявленному алгоритму, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют такие математические объекты, как числа, числовые выражения.

Коммуникативные: доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса – оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Личностные УУД: стремятся самостоятельно осваивать основы математических знаний, понимают ценность труда и упорства как естественного условия человеческой деятельности, в том числе и учебной.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, документ-камера, обучающий диск к учебнику «Математика, 1 класс», модель яблока, таблица «Названия компонентов сложения», сигнальные карточки, обучающий тренажёр «Круг».

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формирование

УУД

1.Организацион-

ный момент. Мотивация учебной деятельности.



Я дарю тебе добро, ты даришь мне добро,

Мы дарим всем добро.

Добрые слова не лень

Повторять мне трижды в день.

Только выйду заворота

Всем идущим на работу:

Кузнецу, ткачу, врачу

«С добрым утром!»- я кричу.

«Добрый день!- кричу я вслед

Всем идущим на обед.

«Добрый вечер!»- так встречаю

Всех домой спешащих к чаю.

-Добрый день, уважаемые гости! Мы рады видеть вас в нашем классе. И как радушные хозяева, мы хотим подарить всем гостям цветок добра, который сделаем сами из лепестков, но сделать мы это сможем, только если правильно выполним все задания на уроке, хорошо потрудимся, повторяя старое и узнавая новое.

-Ребята, вы готовы мастерить наш необычный цветок?

-Покажите свою готовность к работе.

Проверяют готовность к уроку.


Социально-трудовые: умение самостоятельно организовать своё рабочее место, следовать режиму учебной деятельности. Учебно-познавательные: умения отвечать на вопросы учителя.


2. Устный счёт. Актуализация знаний.



Лепесток «Считай-ка»

1.Счёт от 1 до 20(прямой и обратный) с руками.

- Начнём с устного счёта, чтобы повторить изученный материал и приготовиться к изучению нового материала.

2.Повторение состава чисел в пределах 10 (использование материала диска к учебнику).

-Повторим состав чисел в пределах 10, восстановим недостающие записи.

3.  Нахождение значения выражений, содержащих действия сложения (использование математического тренажёра «Круг»).

-Будем действовать по инструкции:

-Найдите пример, подведите собачку к примеру.

-Соедините решение со схематическим рисунком.

-Приложите ответ.

-Переверните круг, поднимите его для проверки.

4. Задание на развитие мышления: выбери верные высказывания. Игра «Да – нет» (в учебнике с.20).

-Приготовьте сигнальные карточки.

-Внимательно посмотрите на иллюстрацию.

-Я буду читать высказывания, если оно верное, вы поднимаете зелёный сигнал, если оно неправильное, то – красный.

  • Каждый мяч красного цвета.

  • Все кубики зелёного цвета.

  • Если игрушка синего цвета, то это машинка.




Считают от 1 до 20 и обратно.


Восстанавливают пропущенные цифры.





Вычисляют значения выражения, соотносят с ответом и схематической записью.






Регулятивные: планиро-

вание – работа по инструкции.

Личностные: стремление

к получению новых знаний.

Познавательные: умение сопоставлять, сравнивать.

Коммуникативные:

умение работать в парах, умение договариваться.




3. Физминутка.

Лепесток «Отдохнём».

Раз, два, три, четыре, пять —

Все умеем мы считать.

Раз, два — выше голова,

Три, четыре — руки шире.

Пять, шесть — всем присесть.


Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)

Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)

Пять — руками помахать. (Движения руками.)

Шесть — за парту тихо сесть. 

Семь, восемь – лень отбросим.

Выполняют движения со словами.

Регулятивные: работа по инструкции.

Коммуникативные: слушать и слышать.


4.Постановка проблемы.

Лепесток «Как узнать?»

1.Проблемная ситуация:

-Найдите значение выражения:

hello_html_2beb726f.gif17+9=26

26 - =17

hello_html_2beb726f.gif26- =9

-Не можете решить? Почему? Не знаем правило.

Вычисляя значение числового выражения с пропущенными данными, дети сталкиваются с проблемой незнания правила нахождения неизвестного слагаемого.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Информационные: отвечать на вопросы, наблюдать, делать самостоятельные выводы.

6.Целеполагание.


-Чему будем учиться?


-Какие цели перед собой поставим?




С помощью учителя ставят цель урока.

Ставят задачи на урок:

- Изучить новый материал.

- Закрепить новый материал.

- Проверить, как поняли новый материал.


Учебно-познавательные:Порводила работу по форми умение ставить цель учебной деятельности.

Познавательные:

умение ориентироваться в учебнике,

умение прогнозировать предстоящую работу.



7.Открытие новых знаний.


Лепесток «Открытие».

Будем получать новые знания.

Коллективная работа

Задание на доске.

-Перед нами задача: разделить целое яблоко между двумя учениками, как это сделать? (учитель разрезает яблоко на две части).

-Давайте проговорим: от целого яблока забираем часть и остаётся другая часть.

-А как яблоко снова сделать целым? (сложить его части)

-Составим математическую запись, соответствующую рисунку: 4+2= 6, прочитаем её (часть 4 – слагаемое, часть 2 – слагаемое, сумма – 6).

-Как же теперь найти часть (слагаемое)?

-Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое (повторить 2-3 раза).

-Вернёмся к нашему выражению:

17+9=26

hello_html_2beb726f.gif26 -hello_html_74becb71.png =17

26 - =9

применим правило.

-Чему теперь равно неизвестное слагаемое?

В ходе практической работы выводят правило нахождения неизвестного слагаемого.


Личностные: стремление

к получению новых знаний.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Информационные: отвечать на вопросы, наблюдать, делать самостоятельные выводы. Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

8.Первичное закрепление. Проговаривание во внешней речи.



Лепесток «Расскажи-ка»

1.Чтение выражений с использованием терминов «слагаемое», «сумма». Игра «Домино» (с.26 №2 в учебнике). Дети работают на интерактивной доске, подчёркивают компоненты : «слагаемое, слагаемое, сумма».

-Найдите выражения, соответствующие карточкам домино.

-Прочитайте их, используя названия чисел при сложении, восстановите пропущенные числа.

2.Восстановление записей (использование мультимедийного материала диска к учебнику).

-Прочитаем задание, которое нам необходимо выполнить.

-Приступаем к выполнению.

Проговаривают во внешней речи изученное правило. Используют его при нахождении неизвестного слагаемого.

Работают с заданиями учебника и мультимедийного пособия к учебнику.

Коммуникативные: слушать и слышать.

Личностные: стремление

к получению новых знаний.

Познавательные:

выполнение по образцу, умение владеть различными видами деятельности: диалог, чтение, письмо.

9.Зрительная гимнастика.

-Выполним упражнения для глаз, используя зрительный тренажёр.

-Двигаемся по линии того цвета, который я называю, приготовились, начали…

Выполняют зрительную гимнастику.

Регулятивные: работа по инструкции.


10.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.


Лепесток «Мы сами!»

1.Работа в тетради на печатной основе с.15 №2

-Откройте тетрадь на печатной основе с. 15, найдите №2.

-Будем выполнять задание самостоятельно.

-Что нужно будет сделать?

-Кто не понял задание?

-Положите тетрадь с наклоном. Возьмите правильно ручку, приступайте. Кто закончит, поднимет руку.

-Проверим выполнение задания по данному эталону (одна из тетрадей показывается под документ-камерой).

-Поднимите руки те, кто решил так же, как в эталоне, не допустил ни одной ошибки. Молодцы!

Выполняют самостоятельную работу в тетради на печатной основе, проводят самопроверку по эталону.

Познавательные:

умение ориентироваться в тетради.

Коммуникативные: умение владеть различными видами деятельности: чтение, письмо. Личностного самосовершенствования: умение проводить самоанализ и самоконтроль результатов своей деятельности, делать выводы.


11.Рефлексия. Подведение итогов урока.


Лепесток «Настроение».

-Чему мы учились на уроке?

-Достигли ли мы поставленных целей?

-Какое задание было самым интересным?

-Нарисуйте в тетради смайлик, соответствующий вашему настроению на сегодняшнем уроке.

-Поднимите и покажите, карандашом какого цвета вы будете работать.

-Вот и готов наш необычный цветок, мы дарим его нашим гостям на память о сегодняшнем уроке и наших прекрасных учениках.

-Я хочу похвалить за работу лучших учащихся нашего класса (называются имена).

-На этом наш урок окончен. Всем спасибо.

Подводят итоги работы на уроке, учатся оценивать свою деятельность.

Коммуникативные: умение слушать и слышать, высказывать свою точку зрения.

Познавательные:

умение обобщать.

Личностные: положительное отношение к уроку, самооценка своей деятельности.








Использованная литература:

  1. Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко «Поурочные разработки по математике» к УМК М.И.Моро, 1 класс, Москва «ВАКО»,2011г.

  2. В.И.Ковалько «Школа физминуток (1-4 классы)» - Москва «ВАКО», 2005г.


Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров519
Номер материала ДВ-162705
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх