1. Мотивация к учебной
деятельности
(2мин)
|
- М. В.
Ломоносов говорил: (слайд 1)
- Как вы
понимаете это высказывание? - Какие правила необходимо соблюдать на уроке,
чтобы наша работа была плодотворной и интересной?
|
(математика -
царица наук, без математики трудно освоить какую -либо профессию..)
(быть
внимательными на уроке..)
|
Коммуникативные
УУД1.Формирование умения слушать и
понимать других.
2.Формируем умение строить речевое высказывание в
соответствии с поставленной задачей
|
2.Актуализа
ция знаний. («Мозговой штурм») (Устные
упражнения.)
(6мин)
Объявление темы урока.
|
-Сегодня мы с
вами отправляемся на космическом корабле на планету Знаний.
- Перед вами
маршрут нашего урока (слайд 2) (оценочные листы перед учениками)
-Вы должны быть
очень внимательны сегодня на уроке, потому что вам предстоит самостоятельно
себя оценить и поставить отметку.
-Приступаем к 1
этапу нашего маршрута «Мозговой штурм». Чему поможет данный этап урока?
-Что вы знаете о
делении?
-Проверим ваши
знания.
Какое из
утверждений является верным? Укажите истинность или ложность высказывания. (слайд
3)
-Как разделить
число на произведение?
1)280:(7х10)=(280:10):7
2)168:(7х3)=168:21
3)120:(12х10)=(120:2)х10
-Как вы думаете,
какой способ удобный?
-Какой из
способов деления числа на произведение не указан?
-Исходя из данных
вопросов, попробуйте сформулировать тему нашего урока.
-Правильно, тема
сегодняшнего урока «Деление числа на произведение».
-Оцените свою
работу по пятибальной системе на этапе "Мозговой штурм".
|
(ученик читает)
( название
компонентов, связь компонентов, свойства деления..)
(по цепочке устанавливают
истинность или ложность утверждения, ученики сигн.картами показывают свой
ответ)
-Вычислить
произведение и разделить на него число; разделить число на 1множитель и
результат разделить на 2 множитель….
(называют удобный способ)
-делимое делим
на 1 множитель, полученный результат делим на 2 множитель.
-Деление..........
Ученики
оценивают свои знания на оцен.листах.
|
Регулятивные УУД
1. Определить план выполнения заданий на
уроке, под руководством учителя
Познавательные УУД
1. Формируем умение извлекать информацию из
текста и иллюстрации
2. Формируем умение на основе анализа
рисунка-схемы делать выводы
|
3. Работа над
учебным материалом. Деление числа на произведе-
ние.
(10мин)
4. Физ. минутка.
(2мин)
|
-Открываем
тетради, пишем число, классная работа. Открываем учебник на странице 20.
-Вчера мы
учились делить число на произведение разными способами, сегодня будем
выбирать удобный способ.
№ 87 стр. 20
(Объясни, как выполнено деление240:(4х10), 180:(2х10), 540:(9х10)).
№ 89 стр. 20
(Выполни деление, заменив делитель произведением600:20, 300:15,
420:14,5600:800).
- Оцениваем свою
работу на этапе "Деление числа на произведение".
|
(с подробным
объяснением, с записью в тетрадях и на доске)
(с объяснением у
доски и записью в тетрадях)
(с
комментированием, устным объяснением на местах)
|
Логические УУД
Формируем умение строить логическую цепь
рассуждений
Познавательные УУД
1.Ориентироваться в учебнике, определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.
2. Отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
|
5.Решение задач
на встречное движение.
(10мин)
6.Решение
уравнений
(6мин)
7.Самостоятельная работа.
(7мин)
8. Итог урока.
Домашнее задание.
(2мин)
|
- Прочитайте
самостоятельно условие задачи №91, выделяя опорные слова.
– Прочитаем
вслух.
(слайд4)
-Что указано на
чертеже?
- Какие данные
задачи не указаны на чертеже?
-Можем ли мы
сразу ответить на вопрос задачи?
-Что можем
узнать?
- Подумайте, как
эту задачу можно решить другим способом?
-Решаем задачу
самостоятельно.
- Проверяем.
-Сравните эти
способы. Какой из них вы считаете рациональным? Почему?
- Оцените свою
работу на этапе «Решение задач».
(На доске) Х:30=
227+43
- Что вы можете
сказать об этом уравнении?
- Как решить
сложное уравнение? -Решаем с объяснением у доски и в тетрадях.
280:Х=850-780
- Чем выражено
значение частного?
- Как будете
решать уравнение?
- Выполняем
самостоятельно.
Проверка.
-Оцените свою
работу на этапе «Решение уравнений».
- Решите
выражения, расставив буквы в порядке возрастания ответов (записано на доске)
Э 2400:100:6
У 3000:100:3
Р 8100:90:10
Т 7200:80х2
Д 4900:700х3
И 630:90х7
- Какое слово получили?
-Проверим
задание. (слайд 5)
- Кого называют
эрудитом?
(Зачитывает
учитель точное определение из толкового словаря).
- Как вы
думаете, есть ли среди вас эрудиты?
- Оцените свою
работу на этапе «Самостоятельная работа»
- Сделаем вывод,
достигли ли мы учебной цели. Для этого вернёмся к своим оценочным листам.
Прочитайте ещё раз, какие задачи стояли перед вами.
- отметьте
знаком + самый интересный для вас этап урока.
- Отметьте
знаком – самый трудный для вас этап урока.
- Встаньте те
ребята, у кого на оценочных листах оценки 5 и 4.
- Молодцы!
Значит наш урок достиг поставленной цели и мы благополучно приземляемся на
планету Знаний. (слайд6)
-
Записываем домашнее задание. Страница 20 №92, 95
|
- Самостоятельное
чтение (с выделением опорных слов).
-Чтение вслух
(выделяя голосом опорные слова)
-Скорость
поездов, время…
-Расстояние
между городами 846 км.
-Не можем.
-Какое
расстояние прошёл 1 поезд за 3 часа.
Ученик идёт к
доске решать задачу с подробным объяснением.
- Узнать общую
среднюю скорость, затем общее расстояние, затем расстояние, которое стало
между поездами через 3 часа
-Оно, сложное,
значение частного выражено суммой чисел 227 и 43.
-Находим
значение суммы, решаем, как простое уравнение.
-значение
частного выражено разностью чисел 850 и 780.
-Находим
значение разности, решаем, как простое уравнение.
ЭРУДИТ
Человека,
который много знает…, начитан, интеллектуал…
-Читают
задачи.
-Отмечают
знаками самый интересный и самый трудный этап урока.
|
Формирование
познавательных УУД
1.
учить устанавливать причинно-следственные связи;
2.развивать
умения использовать общие приёмы решения задач;
3.
развивать умения использовать знаки, символы, схемы.
Формирование
регулятивных УУД
1.развитие умения выделять и осознавать
учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Личностные УУД
1.Формируем эмоциональное отношение к школе и
учебной деятельности.
2.Формируем общее представление о моральных нормах
поведения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.