Конспект урока математики на тему "Единицы длины. Закрепление изученного."

                                               Конспект урока

Предмет: математика

Класс: 4«А»

Тема: Единицы длины. Закрепление изученного.

Тип урока: Урок закрепления.

Цель урока: систематизировать и закрепить знания обучающихся в переводе более крупных единиц в мелкие и наоборот, повторить соотношения единиц длины.

Задачи:

Образовательные: учить  переводить единицы длины из более крупных в мелкие и наоборот; уметь использовать единицы длины при решении задач.

Развивающие: развивать математическую речь, логическое мышление.

Воспитательные: повышение уровня саморегуляции, настойчивости в достижении поставленной цели.

Средства обучения: учебник математики М.И. Моро 4 класс 1 часть, презентация.

Планируемые результаты урока:

Предметные: уметь соотносить единицы длины; уметь решать задачи с использованием единиц длины; уметь выражать крупные единицы длины в мелкие и наоборот.

Метапредметные: Познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. Коммуникативные -  владеть монологической формой речи; слушать и понимать речь других; слушать учителя. Личностные - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

                                                     Ход урока:

Педагогическая деятельность учителя	Учебная деятельность учащихся
1. Мотивация к учебной деятельности
-Здравствуйте! Меня зовут Мария Александровна. Сегодня я проведу у вас урок математики. -Ребята, как вы понимаете смысл выражения «Кто грамоте горазд-тому не пропасть »?	Рассуждают, мотивируют учебную деятельность, разъясняют свою позицию в учебном процессе.
2. Актуализация знаний
На доске записано число: 17217 -Посмотрите на число. -Расскажите все, что знаете об этом числе. -Запишите это число в первой строчке, повторяя его. -Поставьте знаки >, < или =. (Слайд 1) 56089*56098 60900*69000 987099*98799 (Слайд 2) -Подставьте цифры в окошки 80123>80...23 80123<...80...23 -Выразите в указанных единицах измерения. Объясните. 7м=...дм 3дм=...см 60см=...дм 50см=мм 2км=...м 50м=...см Организует беседу для сравнения единиц длины. -Назовите свой рост в метрах и сантиметрах. -Назовите свой рост в сантиметрах. -Как выразить свой рост в миллиметрах? -Назовите свой рост в миллиметрах. -Назовите самую маленькую единицу длины. -Назовите самую большую единицу длины. -Во сколько раз 1км больше 1мм? -Вы догадались, единицы какой величины мы будем повторять? -На сегодняшнем уроке мы повторим соотношения единиц длины, научимся выражать крупные единицы длины в более мелкие и наоборот.	Анализируют число. Записывают число, повторяя его Сравнивают числа, проверяют 56089<56098 (8<9) 60900<69000 (0<9) 987099>98799 (9>0) Подставляют подходящие цифры для того, чтобы неравенства стали верными. Выражают  в указанных единицах измерения. Объясняют. 7м=70дм 3дм=30см 60см=6дм 50см=5мм 2км=2000м 50м=5000см Называют свой рост в разных единицах длины. Нужно рост в сантиметрах умножить на 10, так как в 1см 10мм. -Миллиметр. -Километр. -В 1000000 раз. Размышляют над поставленным вопросом.
4. Закрепление ранее изученного.
Учебник с. 38, № 156 (Устно) -Объясните, какими единицами длины могли пользоваться при измерении, и прочитай, заполняя пропуски. 1)Длина карандаша — 18... 2)Ширина стола — 6... 3)Расстояние от города до поселка — 18... 4)Высота телеграфного столба — 6... 5)Толщина книги — 20... с. 38, №157 -Прочитайте задание. -Как перевести метры в километры? -На сколько километров журавль может подняться выше, чем орел? -Решение запишите в тетрадь. с. 38, №158 (Устно) -Прочитайте задание. -Как выразить миллиметры в сантиметрах? -Чему равны размеры экранов? с. 38, №159 (Устно) -Прочитайте задание. Обсудите в парах решение. -На сколько сантиметров спортсмен прыгнул дальше? Как вы узнали? -С какой величиной мы работали? -Назовите единицы длины Физминутка Встаньте. Поднимите руки вверх, в стороны, опустите руки вниз. Повороты туловища влево, вправо. Наклоны вперед, назад. Потянитесь, поднимите руки вверх. Садитесь.	Размышляют, читают, заполняя пропуски, объясняют. 1)Длина карандаша — 18см. 2)Ширина стола — 6м. 3)Расстояние от города до поселка — 18км. 4)Высота телеграфного столба-6м. 5)Толщина книги — 20см. Орлы поднимаются на высоту до 3000м, журавли — до 4000м. Вырази высоту полета этих птиц в километрах. -Разделить число на 1000, так как 1000м — 1км. 4км-3км=1км Ответ : на 1км выше. Размеры экранов телевизоров указаны в миллиметрах. Вырази их в сантиметрах. -Разделить число на 10, так как 10мм=1см. Переводят единицы длины . -65см, 23см, 10см. Спортсменка прыгнула в высоту на 2м 06см, а спортсмен — на 2м 41см. Вырази высоту их прыжков в сантиметрах. Обсуждают в парах. 2м06см=206см, 2м41см=241см 241см-206см=35см Ответ : дальше на 35см. Размышляют над вопросом.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
с.38, № 160 -Читаем по цепочке выражения с объяснением. 50ед.=...дес. 365ед.=...дес...ед. 2120ед.=...сот...дес. 5050ед.=...тыс...ед. -Второй столбик решите самостоятельно. Проверка. Оценивает работу учащегося у доски.	Подробно объясняют, один ученик записывает у доски. 50ед.=5дес. 365ед.=36дес.5ед. 2120ед.=21сот.12ед. 5050ед.=5тыс. 50ед. 10ед.=1дес. 10сот.=1тыс. 10дес.=1сот Решают самостоятельно. Один ученик работает у доски. 100мм=10см 184дм=18м4дм 1190см=11м90дм 9006м=9км6м
6. Закрепление ранее изученного.
с. 38, №162. -Прочитайте задачу. -Как движутся поезда? -Сколько км прошел первый поезд? -А второй. -Какое расстояние между городами? -Что нужно узнать? -Начертите схему -Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? -Что нам неизвестно? -Каким действием узнаем? -Можем ли мы теперь ответить на вопрос задачи? Почему? -Каким действием узнаем? -Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? Каким действием узнаем? -Запишите решение задачи у себя в тетради самостоятельно. Организует проверку. Оценивает работу. с.38, №161 (Самостоятельно, если останется время) Выполни деление с остатком и сделай проверку. 879:8 791:9 677:7 960:90	Из двух городов, расстояние между которыми 650км, вышли навстречу друг другу два поезда. Один прошел 250км, а другой на 35км меньше. На каком расстоянии друг от друга находятся поезда? -Навстречу друг другу. -250км. -На 35 км меньше. -650км -Расстояние между поездами. -Нет. -Мы не знаем сколько прошел второй поезд? -Вычитанием. -Нет. Нужно для начала узнать сколько км прошли оба поезда. -Сложением. -Можем. Узнаем действием вычитания. Записывают решение задачи самостоятельно в тетради. Один ученик записывает у доски. 1)250-35=215 (км) — прошел второй поезд. 2)250+215=465 (км) — прошли оба поезда. 3)650-465=185 (км) Ответ: поезда находятся на расстоянии 185км. 879:8=109 (ост. 7) 791:9=87 (ост. 8) 677:7=96 (ост. 5) 960:9=106 (ост. 6)
7. Рефлексия к учебной деятельности
-С какой величиной мы сегодня работали? -Назовите самую маленькую единицу длины. -Назовите самую большую единицу длины. -Во сколько раз 1км больше 1мм? - Чему учились сегодня на уроке? - Кому было трудно? - В чем заключались трудности? - Как вы считаете, что нужно сделать, чтобы этих трудностей не было? Домашнее задание: учебник №163,164 (с. 38)	Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение. Выполняют рефлексию учебной деятельности